【学术助力】二语习得学术著作撷英
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词汇知识、工作记忆与二语阅读理解的关联性研究（英文版）
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本书基于阅读理解能力多成分观理论视域，聚焦词汇知识和工作记忆这两个重要的阅读能力成分，采用纸笔测试和反应时等实证研究方法，以中国外语语境下中级水平英语学习者为受试，考察这两个变量对阅读理解能力的单独作用及其交互性影响。本书揭示了二语阅读理解中词汇知识的多维性本质特征，阐明了工作记忆及其加工和存储成分在不同层次阅读理解过程中的作用机制以及二语阅读理解过程中语言和认知成分间的互动机制。另一方面，本书的研究发现为二语阅读教学提供了教学启示，阅读教师需要关注阅读理解过程中三个维度的词汇知识及其不同影响，以及学习者个体的认知因素在词汇知识和阅读理解关系中的协变作用。本书适合二语习得研究者、二语教学实践者和应用语言学方向的研究生参阅。
元认知策略研究——二语听力理解与附带词汇习得（英文版）
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本书为当代外语研究论丛之一。本书报告的实验旨在研究不同听力条件对中国大学生英语听力理解与附带词汇习得的影响，以及学生元认知听力策略意识、听力理解与附带词汇习得三者之间的相互关系。研究的受试为172名大学本科新生，按照不同的听力条件被分为四组，分别是：收听一遍听力材料组，收听三遍听力材料组，图式意识提升训练后收听三遍听力材料组，以及推测策略训练后收听三遍听力材料组。通过本研究得出结论：为了达到听力理解和词汇习得的目的，大学的英语学习者（尤其是低水平的学生）需要时间去加工语言输入；学生同样需要一定的时间去逐渐消化、使用他们所获得的元认知策略训练。研究的最后从教学角度就如何设计供听力理解与附带词汇习得使用的听力材料提出了建议。
二语习得视域下的学术英语写作文献资源使用研究
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本书从二语习得视角探讨了我国高校学生在二语学术写作中的文献资源使用情况。全书共有11篇文章，分为三大部分：第一部分为学术写作中的资源使用研究概述：第二部分为文本借用研究；第三部分为引用特征及互文应用能力研究。与同类著作相比，本书具有鲜明的学术特色，即选题新颖独特，方法严谨系统，结果可信实用。本书对二语学术写作的文献引用能力习得研究和二语学术写作教学具有较强的理论参考与实践指导意义，在二语习得领域具有重要的学术价值。本书可为众多外语专业和教育专业的学者、教师、研究生和博士生等提供前沿理论梳理，并运用研究结果改进学术写作的教与学。
类型学视阈下的英语二语关系从句研究（英文版）
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本书以语言类型学领域中名词短语可及性等级序列为切入点，在类型学视角下探讨英语二语关系从句习得现象，管窥类型学共性概况与学习者语言特征之间的内在联系。通过拓展研究范围，改善研究方法，本书尝试全面系统地描述中国学习者使用英语关系从句时如何受可及性等级序列、关系从句的嵌入性以及名词的生命性等因素的多重制约，并解释学习者关系从句使用行为特征背后的动因和理据。本书研究视角新颖，研究方法多样，可供语言习得和教学、语言类型学、语料库语言学等多个领域的研究者和高校师生参考。
英语会话自我修补——二语课堂互动环境下的研究
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本书基于二语课堂语料，探讨我国二语课堂互动视阈下大学英语学习者的会话自我修补机制，系统分析各种修补现象，推动相关研究在国内的展开，提高我国英语学习者的外语交际能力和交际策略运用能力。书中所提出的问题及语料分析为提升二语课堂教学质量、推动教学改革等均有启发作用。
第二语言习得通论
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本书在国内外第二语言习得相关研究成果的基础上,较为全面、系统地总结和探讨了第二语言习得研究的发展历程和发展趋势。在写作过程中,本书注意吸收国外最新的理论和研究成果,打破外语习得研究与汉语习得研究的隔阂,将国内外语教学研究界和对外汉语教学研究界的研究进展加以通盘考察,分析相关研究中存在的弊病和缺陷,并提出自己的思考。在语言运用方面,本书在坚持学术严谨的前提下,注意表述上的深入浅出,通俗易懂,力求做到雅俗共赏。
第二语言语用能力研究：理论与实践
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本书从理论和实践上研究与第二语言语用能力相关的课题，并从实证方面做出深入探讨。《第二语言语用能力研究理论与实践》分为上、下两篇。上篇探讨二语语用能力的定义、分类、影响因素、理论基础、基本的研究课题和相关的研究方法，并对国内外关于二语语用能力的研究进展做出全面的评述。下篇从实证上研究中国学生的二语语用能力，以及与之相关的各种影响因素。
《语言学博士文库》与《当代外语研究论丛》作为交大出版社外语学术出版重要阵地，是开放性创新性的学术平台，旨在探索当代外语研究的最新领域，多角度展示研究成果。论丛在为当代语言学、外国文学、外语教学法、翻译学以及跨文化比较研究和发展提供学者间交流机会的同时，继续学科通融、兼收并蓄的编辑理念，崇尚原创作品，力推新人新作，并一直致力于将国内优秀研究成果推向国际学术舞台。
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