鸡娃的尺度，你把握好了吗？
全国教育看北京，北京教育看海淀，海淀区的各大机构总部一直以来都是课外教学的风向标，尤其是小学阶段的奥数、英语、大语文等科目更是名师云集，是名副其实的核心地带，18年底的几轮检查整改，使很多机构大伤元气，后面接踵而至的小升初政策调整和各大竞赛被禁，更是雪上加霜。大家心里其实都清楚，很多孩子学习奥数其实都是奔着小升初点招而学，现在的情况来看东城、西城的点招机会已经近乎为零，如果再把海淀六小强（海淀区六所顶级初中）“干掉”，估计会有很多的孩子放弃学习奥数这条路，掐断了凭借数学成绩进入优质校的机会，取消了各类特长生的升学通路，就真的能使更多的孩子享受优质教育资源了吗？当然我们心里清楚派位的形式实际上更无公平可言，依靠自己的实力永远是最保险的事情。
类似的政策每隔几年就会来一次，很多家长也都觉得该学还是得学，因为不论政策怎么调整，至少在K12阶段大部分普通阶层的子女还是要通过学习成绩升入理想的大学，进而让自已有个相对稳定的生活，那么我们怎么把握孩子学习的尺度，又要重新慎重考虑了。
女儿虽然在东城上小学，大部分课外班却是在海淀上的，自然和海淀家长们的接触更多一些，其实大家都清楚，孩子和爸爸妈妈们压力都很大，尤其是17和18两届，竞争的激烈程度完全是三四年前无法比较的，甚至有一些机构名师和牛娃家长都觉得从某种意义上来讲，教委的政策降温也许并不是什么坏事，给现在的竞争环境泼点冷水，也许更利于家长们冷静下来，也更利于现在这些一年级、二年级孩子们长期的发展，我们其实并不希望孩子们失去学习奥数的机会，失去通过特长进入更好的教育环境的机会，但更不希望在一种高压状态下让孩子变成“考试机器”。这两年间陪娃的路上，经历了很多的曲折，也认识了很多朋友，对于孩子的培养路线，自己也做了一些反思，我们如何把握孩子的学习尺度，可能影响的不仅仅是她们小学到高中这几年，甚至会影响孩子们的一生。
校内与校外的平衡
很多还没迈入小学校门的家长会觉得，只要孩子提前学、课外知识学的好，就一定能在小学甚至初中校内成绩名列前茅，而从实际情况来看，校外知识学的多学的好的孩子不一定能在校内一直保持稳定高分，这是因为校内科目的学习内容和考核标准和校外是有很大区别的。几轮减负下来，我们发现校内教材难度变低了，作业变少了，那么理应孩子们在单元考试和期末考试中的成绩应该大面积提升，而实际情况并不是这样，记得我们几十年前上小学时，一二年级班里双百的同学比比皆是，而现在能稳定保持语数英三门满分的孩子少之又少，这是为什么呢？客观来讲，现在各小学应用的部编版教材的设计比起原来的教材还是有一定进步的，内容设置更趋于应用与灵活度，阶段考核的题目在灵活度提升的基础上又对孩子们的细心和稳定性有了更高的要求，这就使得很多提前学习的孩子如果不单独花时间来复习校内知识，是很难取得满分成绩的。我们并不需要孩子每次都拿100分，但是小低年级的学习习惯培养，是极为重要的，也能够从各单元的知识掌握情况表现出来的。校外学习给孩子们带来的好处是思维灵活度和处理复杂问题的能力加强了，知识的广度增加了，这个情况在数学和英语科目上的表现更加的明显，而副作用就是孩子在学校上课时会感觉课内知识有些简单和无聊，从而影响孩子的专注力培养，根据我个人经验，除非是孩子知识水平远远超过课内所学知识的难度，不然想在班里保持领先还真挺难的。举个英语的例子，现在小学生都会在外面报英语班，咱们单纯以单元测验成绩来看，如果孩子在一年级就通过了KET或者PET的考试，那么基本能轻松拿到98分以上，因为孩子的英语水平远远超过了课内考核的知识点难度，如果只是剑少一级或者二级的水平，其实在单纯成绩上并没有什么优势，而能在一年级就达到KET以上水平的孩子比例是非常少的（也许数量上看上去并不少）。
所以我给大家的建议就是，在给孩子安排课外学习时间的时候，一定要考虑到课内学习质量的平衡。客观的讲，课外班的设置是给在校内学习中学有余力的孩子们作为提高知识水平所设置的，尤其在小学阶段，想让孩子的课内成绩从60分提高到90分，在家多复习多做做黄冈练习题，绝对比报个语数英提高班要有效，校内成绩的提升基本要靠孩子在学校上课时的专注度、课前预习的工作和课后复习的工作这三方面来抓的，不过想提醒大家的是，这三项工作还是要消耗一些时间的，如果您的目标是在校外各科目竞赛中拿到很好的成绩的话，这个尺度就需要自己把握好了，既保证校内成绩在一个比较好的水平，又不影响日常特长训练的时间，在每天放学后的任务安排和学习效率上一定要花心思调整。
升学目标与训练强度的尺度
很多家长报课外班的终极目标是把周一至周五的放学时间和周六日的时间全部排满，直到再没有空余时间能排课时心里才算踏实，殊不知不论是学科教育还是素质教育，每一个课外班上完都需要课后大量时间来练习巩固，才能达到较好的效果，比如一次数学课是两个小时，那么每周至少要再搭配3小时的做题时间，一节舞蹈课是两个小时，那么每周两至三次的基本功和剧目练习是肯定的，如果我们把所有的课余时间都用来上课了，那么练习的时间从哪里来呢？校内的复习怎么安排呢？
之前和一个家长朋友聊天时我提到过，一般为孩子制定计划是要从大学目标反推的，如果您只是想让孩子上一个211院校，那么我们应该注重孩子的成绩稳定性及培养兴趣爱好的合理规划，如果目标是清北，那么从小学阶段就要保持一个高强度的学习和阅读状态，如果我们希望孩子从高中就去英美学习，那么势必在英语和运动技能上都要花更多的精力。下面才是根据自己所在的学区，提前规划如何升入理想的高中、理想的初中，在这条路上唯一可以肯定的是要尽早引导孩子自己有学习的欲望，培养一个良好的学习习惯和生活习惯，因为到初中高中阶段，没有几个成绩优异的孩子是让家长逼着学出来的，也没有几个成绩优异的孩子只是学习学科知识，而一点兴趣爱好没有的，因为越到高年级，如何调整心理压力，保持一个良好的学习状态就变得更为重要，孩子的时间完全被学科学习占据风险甚至比没考上理想大学更大。
以奥数为例，接触一下对孩子的思维拓展并没有什么坏处，但是如果每周上四个数学班，回家再大量的做题，其实并不能帮助孩子达到顶尖水平，刨除智商和天赋因素，还是要把握好鸡娃的尺度，按照孩子的个人状态适度的安排单科学习时间，在思维习惯没有良好的培养的情况下，多话费的时间基本都是无效的，还不如用一些体育和艺术项目来舒缓一下孩子的神经。
特长培养的意义
作为家长，在给孩子报班的时候，都希望孩子能够在这一个项目上能够取得好的成绩，至少钱没白花，可是几年以后我们可能发现，我们在孩子5岁时给孩子报的课外班，到10岁时也没练出个啥样来，有人可能会说我功利，我只是想提醒大家，我们的钱不是大风刮来的，如果解决不了孩子学习一项技能的态度问题，那还不如把时间用来玩。培养特长向来不是一条好走的路，里面要付出多少相信很多家长都有体会，其实不论是数学还是音乐画画，能走到专业级别的毕竟是少数，我们无非是想孩子们长大后能有一个自己的爱好，并能在练习的路上锻炼自己的意志力和追求卓越的能力。我其实一直不赞同国内很多专业队伍以牺牲学习成绩和时间来换取专业成绩的做法，不过很多孩子在上课外班时的状态也非常令人担忧和惋惜，每周耗费很多的时间却只是因为爸爸妈妈想让她们学。认真是一种品质，同样不认真也可以成为习惯，对一项技能学习的敷衍很可能会影响到其它科目的学习，这时我们损失的可能不仅仅是金钱，还有孩子对学习的态度。
对于孩子特长的培养，其实首先还是要看孩子的兴趣所在，虽然在练习的过程中可能不能只靠兴趣支撑，孩子们还会因为练习的艰苦而暂时失去兴趣，不过最后能坚持下来并取得成绩的，一定是孩子本身对这个项目有一定的热爱和不断的正向激励促成的。评判一项特长或者作为孩子终身的爱好，其实不一定需要成绩特别优异，只要孩子们可以独立完成一个作品或者完成一项比赛，并且达到对应她们年龄能够完成的难度即可，有时候只要不是那么功利，其实我们可以发现孩子们的能力还是挺强的，而且只要是用心练习的项目，大部分孩子的成绩都不错。
说回到近一年来的升学政策调整，大部分的特长生名额被取消，高水平艺术团的名额也大幅缩减，也许终有一天，孩子们可以真正的为了自己的爱好而去认真的去练习一项技能，并且从中能够体会到收获的喜悦，而不是为了升入初中而被迫去学习。而家长们也可以将宝贵的时间分一部分给孩子的兴趣培养，我们依然会严格要求她们，不是为了那一纸证书，而是为了孩子的未来。
其实督促孩子学习的尺度拿捏很难很难，我们经常听到一句话：“懂得这么多道理，却带不好自己的娃”，作为家长，有责任作为一位监督者和规划者，为孩子指引出一条适合她们的路，并鼓励她们一直前行，有些时候我们也要学会放手，让孩子独立去面对困难，去发现美好。
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《家长们最关心的语文学习问题，看看姜老师如何解答（六哥访谈之名师姜天一）》
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