聊聊课外数学学习中的困难——魏你解惑（六哥访谈之名师魏博宇）上集

魏老师：大家好，我教课外数学大概有十几年的时间了。之所以坚持这么多年，是因为我非常喜欢教小学生。这些年呢，看到了我之前教的有些学生都已经研究生要毕业了，所以有些经验想跟大家分享分享。

我看大家问的问题有一些是家庭教育方面，有一些是关于数学学习的，我肯定最擅长的是数学授课领域的，在家庭教育方面，我的孩子也马上四岁了，作为一位爸爸，在育儿过程中也全程参与了，也有一些感想想分享给大家。因为大家问的问题非常多，而咱们时间有限，所以我可能就大家问的问题提出我的一些个人的理念和想法。今天呢，看问题比较多，我也就没有单独准备一个话题，那么我们针对一些主要问题咱们简单聊一聊，当然凡是个人的看法都会有片面性，大家呢，没事儿就听一听，权当互相交流嘛。

很高兴第一个问题是与我相对擅长的数学相关。家长说孩子当时会做过一段时间就忘了，这种情况应该在现在的这些小学生里面特别的普遍，甚至泛滥了，准确的说是触目惊心。我个人是这么来看这个事情的，第一个呢，我认为就是不够会，会的不彻底，就是不是那种真正的融会贯通的会。

不是融会贯通的这个会呢，其实这个问题比较重要，说多一点，就是说这个我觉得牵扯的问题特别多，因为，首先啊，从学习规律来看，其实我们学什么东西啊，都不可能一下子就特别会的，比如说，开车这么简单的一个事情，就一个拐弯儿，刹车，加油完了，那为什么咱们还要比如说有这个几万公里的驾龄，才可能更熟练驾驶呢。因为虽然很多东西它本身就会，但是需要一个重复、熟练的过程。

数学这个学科本身也比较特别，数学这个学科本身他就有很深的思想深度。有要求有比较深的理解可能才会比较融会贯通，所以以我个人觉得可能是咱们家长的期待太高了，很多东西他学习，他就是要有一个反复加深重复复习再理解的温故而知新的这么一个过程，让孩子一下就终身难忘，一下子就一辈子都会了，我觉得特别难。

包括我个人也是这样的，我个人，讲一些东西的时候，有时候也不会说一下子就全会了，也经常是就是如果我不讲一遍的话，我自己也有的时候也自己忘了，就是这题真的很难过了很长一段时间之后，突然这题怎么做，我都有点忘了呢，我都讲了十几年数学很多题都讲了，十几遍二十遍，然后有的那种讲得很少涉及的。经常很很长时间不接触的题，突然有的时候也需要好好想想，甚至有个别的情况，有时候一时半会想不起来，这都很正常。

建议家长首先不要要求太高啊，你自己想一想你本人，你当年上学的时候，你能做到永远都不忘吗，这个是不是很难的。然后要想更好地解决这个问题呢，我觉得就是，还是要重复要复习，人类最伟大的学习方法，我认为有两个吗，我上课也经常说过，最大的复习方法，最简单，就是复习背诵、复习背诵，重复他可能就会加深理解就是理解。

这几年也是经常有的时候让孩子自己讲题。孩子自己讲题，应该会对题加深理解，还是帮助挺大的。所以有的时候现在很多微信群也会出现，包括自己的班级群也会出现孩子讲题的视频。视频打卡，所以还是有帮助的，而且会对毅力，学习习惯，都会有个比较好的促进作用，所以我觉得就是要不断重复吧，与其去做很多新题，不如反复把学过的那一定量的题研究透彻，然后可能到了一定水平之后再去刷题，可能更合适一些。

有人说这个三年级刚开始学习奥数如何规划？规划就特简单：多参加考试，考的什么班上什么班，祝福你，升级打怪，就是祝福你考的班型越来越高嘛，因为包括去年有一个学生姓郑，他现在应该按理说是四年级，也考上早培了，就是去年三年级的时候考到早培了，他爸爸跟我说他刚一升二的时候刚上奥数课，就在家门口上了个普通课吗，然后，半年跳一级，半年就升班，就是老升班，因为学的好吗，所以其实这个东西顺其自然吧，因为你要是规划这个小学数学的话，我觉得报班就是升级。学习方法学习习惯，就是如何学的问题了，至于你那种规划报班，其实就考到哪个班算哪个班是最好的。

定期每周能有点儿自己做题的时间，我个人建议自己在家做题的时间不要少于上课的时间。自己在家做题时间，如果少于上课的时间，我认为学的就比较虚，虚就是没有真正掌握的概率会很大。

一年级可以去啊，那我只能说这北京市现在一年级学数学的小孩儿有点儿多呀，十年前呢，很少基本没有。十年前我们一年级课基本就没人，也没听说过谁上过一年级课。我当年都没有教过一年级学生，今年他们这几个孩子今天有些孩子是我今生第一次教一年级啊。

我先说弊端，再说为什么要学。现在低龄化学习的弊端，大概是什么呢，简单的说，孩子太小了，现在小孩的题又有点难。你不难吧也不行，比如说我，我讲课的时候，你讲简单点儿，之后家长什么感觉，老师你这太简单了，没难度，没内容，没水平。我们得学有内容有水平的，是这种心态。各机构的竞争，你讲太简单了，肯定不行，我其实一直在给我的学生讲，这两天别太难了，咱讲简单点儿，你们掌握的不好吧，慢点儿啊，咱研究透点儿。这就是这个导致现在的孩子北京市四五年级的孩子比五六年前七八年前北京市四五年级的孩子的数学水平明显下降了，学的早。结果成绩下降，就是因为这种学习的状态，感觉不对就更多的是一种被动的输出更多的事项是被动生长，我不会你教我吧，我不会，做题呀，赶紧做题呀。

不会做，完了，就一点儿那种研究啊、琢磨呀、思考啊，那种东西特别少，看着挺心痛的有一点像教木偶的感觉，有时候有这种感觉，每个小孩儿都是木偶。

觉得过早的学呢，要规避这种问题，但是很难啊，太难了，主要是现在学太难了，就不学难吧你们又有担心，又害怕。

但是为什么会这么早学呢，其实就是因为ZP录取的比较早，现在竞争比较激烈，有这样一个家长跟我说过，说我们这不好好学能行吗，不好好学，都报不上好老师的班、都考不上好老师的班，说的有道理。但是我还是比较坚定升级打怪的这个事儿，所以一年级开始学呢，就学吧，学也行，但是我个人认为在一二年级不要逼得太狠，就不要那种被动逼得太狠，就说小孩儿喜欢做题的咣咣在那做，我也不拦着，也鼓励他做一做，但是别强迫，因为数学这个学科我个人认为跟语文英语还不太一样，语文英语，我还是个人比较赞同有一点强迫的。

英语学习，我个人非常赞同要求很严格，花时间很多，但数学这个东西啊，是他个人的兴趣，思考，研究，深度，用辩证的甚至于辩证的哲学观啊，看待问题的角度啊，其实都挺重要的。

从一年级现在都开始学，只能说是竞争下的不幸吧啊，但是我千万不要成为这种情况下的牺牲品，尽可能的还是要好一点吧，你们最主要的心里就是你们怕孩子落下了，其实想多了。你们一二年级学的再好，真正到了高三还能保留在成绩比较靠前的比例很低，非常低。所以我其实还是不太理解就是太小了，太疯狂，我个人还是不太支持啊。

有的家长说这个学习习惯这个标题太大了，太难了，提高学习效率，需要管理好哪些学习习惯，我就举个简单例子吧，学习效率这东西呢，我觉得我小时候啊，就不是一个特别刻苦的。但是我从小就是比较注意学习效率，但当时想的不是学习效率，当时想的是赶紧弄完了，赶紧玩儿，多玩儿会儿。所以我认为呢，可能咱们家长不要给孩子规定时间，我就规定时间这个事儿了，有点儿不合理。什么意思呢，说小孩儿你来做题，来做半个小时题，然后再玩儿。这半个小时题呀那我就墨迹呗，墨迹半个小时，不就得了吗，多省事儿啊，辛辛苦苦狂做半个小时题多累呀，墨迹半个小时就开始玩儿呗，所以我个人是不太赞同限定时间。我比较喜欢限定题量，咱今天把这几道题整明白了，赶紧整明白了整明白咱就玩儿，然后呢，我个人比较赞同这个，就是以学习效果为要求，就整明白了，什么叫整明白了呢，就是弄得特别明白呢，你会讲一遍呗，对吧，你给我讲一遍，我一听大概是能听出来的会不会的。那一讲特流畅，像那么回事儿是吧，就是八成是会的，讲的老断断续续的，忘前忘后的那八成就是不会吗，有的时候也挺容易判断的。然后数都说错了，那你可以对着他上课记得笔记和老师的笔记，你对那数都不对，那肯定是有问题。

我现在上课有时候让家长他们也会有录像，小视频什么一对就知道了啊，其实家长这个别偷懒儿别偷这方面懒，然后呢就是还有这个要求就是别留完几道题之后发现小孩儿十几分钟都整明白了，然后心想这今天的学习时间是不有点儿短啊，就写了十几分钟，这不行啊，咱再加两道题，那小孩儿肯定不干了啊，我这赶紧完成了给我加两道题，那我下次我赶紧干嘛啊，我就慢慢悠悠完成呗，我赶紧完成了给我加题。还不是靠时间耗时间，对吧，我觉得有些孩子就是这样，就耗时间啊，所以我觉得有些这种管理啊，也是管理人才。

如果说大了，有点儿像什么呢，就我们这个社会其实很缺管理型人才的。大型酒店啊，你要想管理好挺难的吧。所以家长咱们是管理人才的也是很少，这个东西确实挺难的啊。我认为可能还加上咱们的影响言传身教更重要的吧，自己要是在那儿玩儿手机呢，让孩子努力学习，我就看这个场景，我就觉得这不太合适吧，己之不欲，勿施于人，是吧，小孩又不傻，谁都不傻。说一千道一万就会变成家长，要想教育好孩子，那真是一个比上好班儿还难的事儿啊。

以导引为例，一想起做导引，我就想笑，在刚刚这届吗，因为我开家长会的时候也提过，刚刚这届学生啊，在备考人大附的时候啊，这半年我讲什么呢，家长想讲真题呀，讲模拟题呀，后来我发现这不行，就是因为去年我带的这波儿五年级呀，是我最开始离开巨人的时候啊，当时没太考试，他们攒了一个班。然后就学的一般吧，在各大机构不是特别拿得出手啊，后来还行，好点儿，我说这个你们这掌握的就是有点儿差，这玩意儿做过的题都不会，怎么办，讲导引，这手把手又讲了遍，四五年级导引挑重点又讲了一遍。讲之前就告诉他们，比如说四年级到应该讲了四周，四次课，每次课三个半小时，而且没有课前测，生讲三个半小时。讲了四次课，把四年级导引又带他们做一遍。

然后在做之前就讲之前提前一个月就告诉他了，我说讲的题你回去好好复习，我还可能考。考原题，数不改，我直接从那个电子版就直接截屏复制到word里直接打印了考。我班里面那个考的那个啊，哎呀，当时看得我脑袋都疼，错的怎么说呢，就比如说二十四讲吗，一讲一道题，二十四道题拓展篇就能对二十个以上的就不多，也没几个。然后还有错三分之一以上，五年级了，当时他们都要考rdf了，五年级下学期了，然后考四年级导引，我领着复习了一个月，而且提前一个月就告诉了，一边讲一边回去好好的再做一遍。原题，一个数都不改的，都可以背答案的，但是我让他们稍微写点过程啊，别背答案，就是要求写点过程，过程东西你没法背下来的。如果连过程都背下来了，那就会了，那就真会了，因为不会的话背过程很难。

经过这么枯燥无味，无聊的题目讲解，然后又复习了两个月五年级导引，考得贼次，回家他们就罚，答得差的回去再做一遍，最狠的是一天做一讲拓展篇，一天一讲十道题，四年级导引得做过两遍了，我课上又讲了一遍回去再做一遍，打卡，最终结果那个班考ZP，考上八九个，其实有几个小孩成绩挺一般的，从来没有出彩过那后来也考上了。

做题这个事儿多重复重复吧，能把一本导引刷透的孩子，北京市一届不超过五十人。就是这本儿导引，天天就放到书包里经常放家里没事儿就拿出来。我上了三年数学课上了四年数学课，结果，谁能告诉我这上面很多题拿着原题都不会。我也不知道咱们这些孩子这天天上这么多数学课，天天这学啥的。

我觉得计算不是刷题的问题吧，计算不能用刷题形容，我不知道提这个问题的孩子几年级，现在什么水平，遇到什么问题，说计算除了刷题有什么办法，各个年级对于计算要求完全不一样。

现在基本上就没有单独考计算题的。但这个计算的重要性呢，应该是体现在很多做题的点点滴滴当中。就比如说我们在算一道题说你会了，计算包括两部分，一种是纯计算能力，是可以很容易提高的，还有叫算法能力，算法，这就是我的计算方法，这个东西呀，它是应该在做题的点点滴滴当中就是这个提示这个数应该怎么算快呀，怎么算好算呢，等等。

最能体现出计算水平的应该就是数列数表这讲，四年级这个高思导引这个数列数表这讲啊，如果是做一遍能对一半儿以上，那已经相当不错啦，就现在孩子普遍的比较差的计算水平下，应该就算不错了阿。特别容易算错就是孩子瞻前不顾后算法算算不知道该在算什么了，算算这儿多一个那儿少一个就是这种类似的情况特别多，所以你们可以把数列数表的题，做个五遍八遍的。

有什么办法的话，它实际上就是应该是只要一做数学题，就涉及到计算方法的这个优越性和快速性。而不是做计算题才涉及，是做所有数学题，只要用到计算了，只要不是纯逻辑推理题，只要用到计算了就要提高他在这道题中涉及到的计算的这个水平的提高，这个对于老师的要求很高，挺难的。

这个问题就好好学就行了，我个人认为啊，机构为什么会有这么多专题呢，这些专题，我觉得有两部分好处，一个是让一些进步比较慢的孩子能够多吸收，另一个是大家可以多多报课，对机构有利。

对于数学比较好的孩子，我认为是需要野生一点儿杂乱一点儿的，这样的话，孩子主要在小学阶段，我认为有的时候需要杂一点儿。见识见识各种各样。你说这话上了两个多小时三个小时就上鸡兔同笼，就这两步就来回倒。我觉得不像是学数学更像是学挖掘机技术。先第一步拉这个档。第二步，拉这个档，往前走几步，挖土，挖多少，然后一收档，就变成这样儿了。我觉得不是数学吧，更像是挖掘机技术。（魏老师能当蓝翔的老师了哈哈）

这种怎么学的话，这个东西就越说越玄乎了哈。所以就是不能太挑食，就做吧，比如说就拿高思导引，就先给他整明白了完事儿。来五遍三遍，不出意外的话，很多家长一遍都完成不了。这种说家长要是有能力辅导的话那明显优势还是挺大的，因为有辅导能力和没有辅导能力，区别特别大。

怎么辅导，这就是你家庭内部的事儿了，这不同家里面就谁说了算都不一样，这唱白脸的唱红脸的是谁都不知道，这东西自行控制吧，反正严格要求肯定是严格要求，但是要求呢，你也别太过分，也别太低，别太高，所以整个这套东西呀，我认为就这一个家里怎么辅导这个就能讲两小时，咱们时间有限，反正就是还刚才提到过吧，就是以效果吧，效果比较重要，，让孩子能一个礼拜多会点一个礼拜多会点儿就行。

学前孩子如何激发数学兴趣，这真是一个，怎么说呢，因为我孩子四岁了吗，学前儿童啊，激发数学兴趣，她对数学那是发自内心的没有兴趣吧。（笑喷了）

说她的数学天赋，应该不是特别差，中等吧，中等偏上一点儿啊，4岁吧，会点儿简单的加法啊。这没法要求，就是她兴趣点不在这儿，我觉得等长大点儿再说，有一些东西，比如习惯啊，什么东西是相通的。其实你们无外乎的想法就是通过学前的开发能让他将来数学成绩特别好，我认为这是一道特别，我用词可能我用了一个不太好的就是我觉得特别扯淡。就是能成为他将来数学成绩好坏的，一方面肯定跟数学天赋有关吗，另一方面就是习惯吗，这种我认为人有没有兴趣的东西，是很难后天去培养，等长大一点再说，如果他有特别好的学习习惯，好的学习习惯就是他不是特别喜欢数学，就是还行吧，他也能认真好好的去做数学题啊，那我觉得就不错呀，就很好呀，干嘛非得喜欢数学呢。喜欢数学开玩笑呢，这满天底下有几个喜欢数学的。我不是特别喜欢数学，就在生活中，我觉得我有许多更喜欢的事情，但我擅长的可能是数学，两码事儿吧。

正反馈，如果我非要孩子提高兴趣，就是我刚才表达的观点，那就是我认为就是提高孩子兴趣和将来成绩好是两回事啊，然后但是，但是如果非要提高他的兴趣就正反馈，正反馈给大家举个例子，特别有意思啊，我班有个孩子中等其实就是你首先要判断这个还是数学天赋还不错，那可能就是没啥兴趣就首先是数学天赋不错，然后没什么兴趣，老师为了鼓励他怎么来呢，提前告诉这个孩子答案提前给他讲。说我一会儿上课讲这个问题，你看我先给你告诉你给他讲明白了。

为什么问这个问题，别人都不会呀，他会，觉得挺爽，其实这有点儿像现在为什么有的家长愿意给孩子报班报的比较多，就是没学过了，显得会，但说到根源上的刚才有个前提就是还得是他的本身数学潜力比较大，然后用这个东西来激发。才会有比较持续的效果，否则的话。就是如果他数学假如说这孩子特别笨，你用什么办法，激发他的兴趣，只能是非常短期的奏效，因为他很难，他没有正面反馈，所以他很难长期奏效。就是这种兴趣比较适合做一个拐点用，就是本来挺聪明，本来挺有水平，本来挺有能力的。就因为什么原因不太想学。那我们通过一个手段让他想学了他就进入正道了，我觉得还可以，但如果本身学这个东西就比较吃力，那我觉得这还有兴趣实在是太难了。

有什么推荐的书，咱们有的机构一二年级搞得风生水起，他过于强调这种兴趣，我个人不太赞同，我个人还比较支持，不如提高提高孩子的计算，然后再说一下，这不叫几年级多大学奥数，这是数学，是数学。

如果七道题只能会三个的话，说明这个班可能不太适合他。选择合适的班吧，然后第二个是我还是认为复习的作用，其实远远大于预习的。预习这个东西啊，是化肥，就是没有起到什么根本作用还是复习比较重要，温故而知新啊，这种反复重复，我再说一遍边，我还是比较支持复习和背诵，是人类最伟大的学习方法。

就这第一个问题还是肯定要反复复习的，然后举一反三，确实是我们应该追求的境界，但真的挺难的，尤其是这些小学这些题目很灵活，举一反三，可能就需要理解的比较深刻了，我认为还是要把现有的学的掌握的越透彻越好，可能举一反三是一个自然而然的事情，如果这个一理解的不够透，就让孩子反三，我觉得也反不太出来特别有意义特别到位的问题。

现在这个升学题目的难度呢，其实没有那么大，很多孩子呢，其实学的不太扎实不太好，反倒是个机会，就是如果你的孩子学的扎实了，就能脱颖而出了，对于应该是只有RDF和101的数学题会比较难一些，其他地方的数学题，真的很简单，所以其实对大部分孩子来说，没必要学那么难，不如学的稍微简单点儿，但是学的很透彻，很明白，我认为是更重要的。

为什么打了个问号儿呢，是这个得具体情况具体分析，具体看是什么样的题，错到底是错在哪儿了，有可能是不小心算错了，而且得看题型，如果是数列数表，刚才说到的那做错很正常，一不小心就错了。

所以这个东西如果是出现的比较频繁，那么可能会有问题，就是很多东西他还是挺看次数的，就在我们生活中有些东西是一次也不能有，有些原则性的问题，但是有一些小孩儿这种算题错了这种事情，我认为这个说一次都不能有这个有点儿过了，这怎么可能，这就得经常错题吗，都很正常，然后你说这种一遍对二遍错，我不知道你说的一遍对是不是只有一个得数，那就让他写过程。就我只从这个字面儿上还不能完全get到这个点。

问这种问题的家长应该是二三年级的居多吧，第一跟性格是很有关系的，我性格就是那种偏急性格啊，小时候经常马虎，现在有的时候在黑板上都不小心着急，就写错了。没有关系，像我小时候应该是到五年级开始吧，知道检查了，印象很深刻，小学那个毕业证上还有我的小学数学成绩在一二三四年级八次，期末考试，就是一年级上下二年级上下三年级四年级上下一共八次没有一次一百分儿，就是98，99，98，99，98，99总是不小心会算错。但是这个到五年级之后就检查了，连着几次期末都考了一百分，我的印象还很深刻，所以我认为这跟年龄有关吧，而且二三年级小朋友，如果不是大量频繁的马虎错误，我觉得还好。这个东西，尤其小男孩儿比较活泼，对吧，这很正常的，他就好像是开车他不知道点刹车的，小朋友嘛，为什么未成年人不能开车，那绝对不谨慎，那绝对撞人。

速度比准确更重要，所以在二三年级做题速度跟他的学习潜力关系是非常非常挂钩的。也就是说我见到的大多数那种算得特快的孩子，不出意外，将来成绩就学习能力还是比较强的。如果是你一味的求追求准确度小孩儿算得很慢，根本快不起来就很慢，那这样的话，这个孩子可能再难一点，他就会扛不住了，就已经到了极限，但是这种计算也不是大面积错了，如果大面积错那肯定就是水平问题了，对吧，就会有他的内在原因了啊。

会写的班型应该都是当年老巨人的班型尖子班超素班，速不是这个速，素应该是素质的素。你说这些孩子差距在哪儿啊，第一个你要说智商这个没用是不信的啊，但是我再说出来一些就是跟智商可能不直接相关的啊，就是智商的因素是一定存在的，尤其是在小学数学阶段，课外的学习智商的因素，特别大。

再讲一个例子，很有意思，我当年还在巨人的时候，自己亲自带了一个超素A，那时候儿就是优才的这种小优都是后来才有的，那时候最高的班型就是超素A，然后还有个超素B，那超素A的学生前十名碾压B班呀，后来我就想这个事，哎呀，聪明呗，后来我就调出了他们有一次考巨人杯他们的英语成绩，我这个人操的心比较多，调出他们的英语成绩，我吃惊地发现这个超速A班孩子的英语成绩。比超速B班孩子的英语成绩好的多的多的多。

超素A班有些孩子明显英语特别好，而这些孩子在超素A里的数学是中等，那么也就是说存在这样一部分群体的孩子，智力水平不错，挺好，他们家庭教育，后天努力，持之以恒，坚持学习等等非智力因素做的特别好，所以他的英语成绩特别好，然后，而且他们的数学成绩被带上来了，也不能考的所有A班，但是大部分不是那种超牛啊，只是很好就是也会学的特别好，所以存在这样一部分群体的。

说所谓的这种大牛的学生是存在一小部分数学孩子是特别有天赋的啊，这没办法，我教过特别有天赋的，但同时我们不可忽视的是有这样一大批是靠非智力因素选上来的，而且我个人认为，并且我身边的同学教过的学生，从他们的例子来看这部分靠非智力因素，将来考上清华北大的，这些学生将来能够在社会中取得更优异的成绩，更可能成为所谓的成功人士。我说他成功就是，智商这个东西对成功贡献就很低了，只有在小学数学阶段贡献值最高。

数学，我希望咱们家长能提高孩子这种思考的习惯，思维方式，考虑问题的方式，比如说我认为其实考虑数学问题是很需要，这种辩证的哲学观的辩证的思考问题的方式，就是从正面反面立体的去考虑一些问题。

有些问题会比较难，希望孩子能够努力坚强，其实我个人是上课经常凶小孩儿，就经常有时候刺激他们，因为我个人的观点是这孩子需要一个强大的内心，将来长大了他有个强大的内心，他才能在这个社会里面就是更好吧。

我教的学生有的上来就很差，非要跟着学，有的那种搭边儿，就是费劲，那孩子很努力，后来有点进步了，那我就觉得没有任何问题，我是非常欣赏看好这种能够一直比较进步的孩子和家长，相反的对那种比较聪明啊，也不好好学习，没有特别认真的学习观，经常起伏比较大，后来可能上中学就一路下滑，人们应该让孩子慢慢的，上升的曲线上升曲线。

有的那种孩子上初中考到人大附，高中掉到了中关村中学，你说这他的人生，他在中关村中学这三年怎么努力，他努力然后让周围同学怎么想，这么努力，从人大附中考到了中关村中学，这人得有多笨，他心里边儿他一定不好好学习来掩盖这个问题，但是我就是不想学了啊，人性如此啊。

这个小半年一听难题听不懂，也不听讲，一半儿需要家长重新讲，还不能完全懂。这东西，如果要能听懂一半的话，八成你是不太可能再降到原来的班学习了，八成还得在这个创新班继续学，从思想上来说呢，让孩子坚强一点儿吧，尽量的多会一点儿，然后如果实在不行就比如说回到，你是高思吧，创新班吧，可以回到创预啊，预备班，但这种对小孩儿他们有很不好的负面就是你既然选择来了，你其实最好做好一个艰苦奋斗的准备，弄一个就是那种升级打怪升关吗，你这升了一关，就要面临这种这种很残酷更残酷的竞争，就跟成年人也是一样吧。

就是，比如说你是个小公司的老板，和你竞争的这些人都是小公司老板水平都一般，你可能很容易就把他们干掉了，你就成为一个中型公司，然后你的对手可能就是一个中型公司的老板你就难度就加大了吗，那你还能把他们干掉，然后你就会面临大公司的老板他们都是人精，他们都是天才，你还跟他们竞争，那就很难了，所以这个东西就是一样的你升到更高的班，就是面临更优秀的学生，你要有这个心理准备的，您早就有这个心理准备，然后又说具体的措施呢，就是努力吧，我的建议就是回去，刻苦努力吧，然后在必要的时候，如果有那种要有明确的这些需要补的东西的时候是可以短期一对一补一补的。（有点给MBA讲课的意思）

如果特别难受就不用特别勉强就如果有希望还能跟上，那就努力，如果已经希望很渺茫啊，就不妨先再稳一稳，这种不是说你回到这种创预就是你就一定将来成绩不好了，当年我教个学生叫今天大家可以查一下，高中数学联赛北京赛区一等奖，有一个高二的孩子就郝子涵，QHF的，他原来就在望京上一个班尖子班，我在望京上一个班，上一个普通尖子班吗，就没有上那种超素班，就在望京家门口儿，因为我住望京望京上了几年课，然后就学得很踏实很听话很好，很努力上中学之后五年如一日依然很努力呢，现在就他那个数学天赋，跟你说，那就绝对是没有天赋啊。他经过自己的努力还考了高中数学联赛一等奖，其实是不断刷新我的一些观念的，人啊，是一个有潜力的动物，有的时候就是没有，把心思真正的钻研到一个东西上吧啊。

这种到底是每天做两道题好还是周末集中做题好，我觉得可以相结合吧，具体情况具体分析吧。但是我觉得是需要有这个比较集中的时间的就是理科学习，我认为，还是一定得有这种集中的集中努力的东西，比如说我印象比较深刻，那个上中学的时候有同学说，哎呀我觉得这是，我那个力学没学明白，高一嘛，高一那个力学刚起步，有点难，我力学没学明白啊，到同学家补，就是花了两个多月吧，终于把这块学明白了。你理科学习，我认为有的时候它是需要集中那些爆发力。他跟语言学习不一样，语言本身他没有思维上的难度，他可能就是就是思维上的难度嘛，就攻克了就攻克了，攻不克就完了。

打冲锋战啊，冲啊，冲啊，一定要把这个山头攻下来。然后语言学习就是比较持续的吗，就是比较利用碎片时间零散时间，多积累，对吧，就是浸入式学习吗，进入到这个语言环境里面熏陶，我认为不太一样啊，这个相结合吧。就数学我认为是不用一定要每天的，但是每周还是要稍微学学，然后有遇到不会的东西就集中时间爆破一下，可能更合适啊，这个人习惯不一样。有人喜欢早睡晚起早睡早起晚睡晚起的就是。还好吧，我认为这个没有那么严格。

抱歉，我之前好像在底下写这两条好看错问题了，这是中班儿是吗，幼儿园中班儿是吗，我的天哪，那我没有教过啊，说实话不太了解，然后，注意力不够集中，各种原因，那要是幼儿园中班儿的话孩子指不定是因为什么原因注意力不集中，反正我觉得不太需要预习啊，还是还是那个复习，复习为主，所以底下写那个1就不用了，2也不用了，幼儿园中班这个事儿我确实不太了解。

特别感谢魏老师为我们做的精彩分享和解答，魏老师的语言风格幽默、干货满满，很多观点都给我们特别大的启发，“魏你解惑”的下集我们将在鸡血炖渣娃公众号平台继续发布，请我们扫描下方二维码关注“鸡血炖渣娃”公众号，期待魏老师分享文字版下集。

另外，为了方便大家查询，我将魏老师教师团队的简介放到文末，并且附上各校区寒春课表，年底的补录考试时间会在魏你解惑群及六哥学习群另行通知给大家，敬请期待。有需要了解纳约思维的课程情况可以扫码进群咨询助教老师。

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寒假及春季课表

<未完待续>

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