陪娃路上我们跳过的那些坑
距离上一篇文章更新已经将近一个月的时间了，原因是六哥最近太太太忙了，想必大家都看到了，六哥在北京开了一家日托中心，叫做“等花开”，这个项目的缘起，我想之后单独写一篇文章念叨念叨，这篇文章想和大家聊点什么呢？我想带着大家梳理一下从孩子呱呱坠地开始，到步入校园一路走来，我们都遇到了哪些坑。
说起吐槽，妈妈们一般都具备很高的天赋，反而老父亲们聚在一起，更愿意聊一些美好的事情，当然这也跟年龄有关，岁数大了一到酒桌上就愿意讲自己小时候的丰功伟绩，顺带把同学的糗事历数一遍。昨天我和庞老师做教研的时候，他突然问我，你陪伴女儿这么多年，她小时候的事情你还记得多少？乍一想来，我还真是没办法回忆起特别多的细节了，当然一些大的事情或者有意义的瞬间，我还能如数家珍，只是谈到教育，真的是讲不出什么来。
大家都说教育要从娃娃抓起，可是回到7年前，作为新爸爸，新妈妈，我们是茫然的，时至今日我依然觉得自己是一个“新爸爸”，因为我们从陪伴孩子的过程中积累的经验教训，并不能对后面的路产生很大作用，而时光却不能倒流，所以我心中非常希望能够把这些积累分享给下一届或者下几届的孩子家长，坑总会有，少跳几个也是好的。那么我们就一起来回忆一下吧，我说的这些“坑”你们都跳过吗？
坊间流传过一句名言“能用钱解决的问题都不是问题”，细想想，这句话还真是很有道理，当然没钱就更成问题了。在女儿还未出生和刚刚出生的一段时间里，我和夫人基本每天都是买买买，能有进口的绝对不买国产的，能有高档的绝对不选普通的，后面的早教、亲子班、艺术课更是花钱如流水，可是几年后回顾之前的育儿过程，对于孩子最宝贵的是时间、是陪伴，高质量的陪伴，尤其是对于两口子工作都很忙的情况，陪伴时间更是一再的被其他的事情占用。抛开安全因素来讲，不要说月龄的小宝宝，就是7、8岁的孩子，对于物质的需求并没有那么高，而更多的是家长们的一些虚荣心或者说消费带来的快感，疑惑孩子所接触的社会环境对孩子产生的影响，而再上一层的心理需求或者说情感需求，对于孩子们则要比物质需求要重要的多。与孩子建立情感的黄金时期其实很短，而这个坑几乎每个爸爸妈妈都会遇到，躲开的难度也很大，只能尽量的平衡，大家在忙于事业的同时，能够抽出固定的时间来陪伴孩子，陪伴的时间越少，我们则越应该尽自己所能高质量的陪伴，关掉手机，关掉电视和电脑，坐在地毯上好好陪孩子玩两个小时，真的比买一屋子玩具要有用太多了。
这句话看上去特别的正确，并且在很多早期教育类书籍和文章中也反复被提及。只是大家忽略了一点，此“玩”非彼“玩”。我们先说说孩子很小很小的时候，基本上给几个玩具她们自己能玩几个小时，坑就隐藏在这里。对于0-3岁孩子的教育，最重要的环节是观察和交流，爸爸妈妈需要在孩子玩耍、探索的时候不断的观察孩子的行为发展，并在适当的时候给予干预，而不是完全无视或者不停的打断孩子或代替孩子。很多家长实际上是在用玩这个词来减轻自己的陪伴工作强度，比如扔给孩子一套乐高、一个Ipad自己就可以轻松一两个小时，这种情况如果持续时间长了，对孩子的语言发育、大脑发育及情感发育都是有非常大影响的，这就是为什么同样是玩，有的孩子长大后的成绩就会很好，有的孩子就差距很大的原因。父母或者老人如果能够在陪伴过程中更多的参与到游戏中，更多的用正常的语言逻辑和适合的语速沟通，将会对孩子的成长有不可替代的作用。
再来谈谈大孩子，生活应该是丰富多彩的，是快乐的，一个良好的家庭氛围对孩子的心理成长会起到非常重要的作用，学习不应该占据孩子们的全部时间，但是学习本身并不是快乐的。虽然我们有很多的方法和形式能让学习这件事情看起来比较有趣比较快乐，但它毕竟是一件非常辛苦的事情，尤其是在我们对“成果”有比较高的要求的时候，孩子们的快乐应该来源于不断实现小的目标所产生的成就感和正面激励，而不是学习过程中追求所谓的快乐。
这个坑的隐蔽性也很强，这句话表面上也是没任何问题，学习是长跑，终身学习的概念最近也被炒的很火，只是既然提到了终身学习，那为啥就会忽略了幼儿阶段的学习时光呢？
盖兆泉老师在自己的英语启蒙书籍中提到过“习得”与“学得”的概念，其实不仅是英语学习，这个概念区分可以引申到所有的知识与技能的学习过程中。在很多的例子中，我们可以看到，从孩子2岁甚至1岁多的时候，家长们已经通过语言交流、游戏等方式对孩子进行早期启蒙了，不论生活技能、母语或者第二语言、自然及艺术知识，从儿童身心发展的角度上讲，很小的孩子就可以有比较明确的认知了，只不过受到孩子的表达能力及心智的限制，我们无法对习得的效果进行量化，但是绝对不代表我们可以完全放弃这一个阶段的尝试与付出。刨除不可确定的基因因素，一个孩子的培养效果，主要在于家长的用心，用心的程度、方法和开始的时间。
最坑人的坑来了，接着上一个段落来说，从育儿水平来讲一个博士妈妈和一个高中毕业的妈妈，并没有什么本质区别，在幼儿陪伴和儿童教育的领域，都是新手。重点在于是否认真的去思考，可能区别就在于博士家长比高中毕业的家长的思考能力强一点，但绝不是关键因素。
专业的事情要交给专业的人来做，我们作为家长肯定无法替代老师和机构对于孩子的作用，只是在老师与课外班的选择上真的需要细致的规划和不断的监控效果，这篇文章没有办法展开来讲这件事情，因为每一个科目的选择都可以写一篇很长很长的文章，我之前写的《如何优雅的选报数学班》家长朋友们的反馈很好，但我个人觉得依然只是介绍了一个皮毛，具体到每一个孩子，又会有千万种可能，城市不同、年龄段不同选班策略也会有很大区别。有的家长曾经提到过应该放手让孩子自己去学会怎么学习，实际上这只是一个美好的愿望，即使这句话的概念没有问题，也需要孩子在0-4岁时家长倾注很大的心血才能造就出一个非常具有探索精神、自律、目标明确的孩子，所以在孩子报班的问题上，还有在孩子上课及课后学习的过程中，能够达到“放手”标准的孩子真的不多，有尺度的干预下，才能帮助孩子建立自我学习的意识与能力，如果爸爸妈妈交了钱连孩子这一周学了什么、效果如何都完全不知道，那您的钱九成是白花了。
孩子成长过程中会获得很多能力，其中有的是基础能力，有的是专业技能。以小学阶段举例，是着重培养语言能力、情绪控制能力、记忆能力、逻辑思维能力等基础能力的时间，大家可以仔细的思考一下，我们小学学过的知识和大学学到的知识的根本区别，如果从大学的知识深度来看小学知识，几乎可以忽略不计，但恰恰是小学（或者可以扩展到初中）学到的这些最最基本的东西以及积累的很多方法、习惯、性格等等，才是我们每天生活和工作中在使用的东西。所以我真心的建议，在孩子很小的时候或者高中之前，除非是极为特殊的特例，千万不要让孩子“偏科”，我们要力求让孩子将每一科内容都很好的掌握，对于100分我没有执念，但是必须培养孩子追求卓越的心态，我们要和孩子一起，时刻朝着近乎完美的目标前进，至于最后的结果如何，只能靠我们不断的调整与坚持来决定了。
再来说说大家常说的素质教育的范畴，艺术类、科学素养类、体育类，我个人的建议是孩子必须要每项保持一门的爱好，并把它坚持下来。我在“素鸡”那篇文章中也讲过一些相关内容，艺术体育科学这些看似和我们的语数外物化史没什么直接联系，但现在成绩特别好的孩子，课外素质也会非常的强大，用体育或者艺术举例，我们在练习游泳或者舞蹈的过程中，获得的是极为坚强的意志品质，对胜利的渴望、对自己的严格要求、稳定的心理素质和辛苦付出后获得成果的发自内心的成就感，这些隐藏在学习过程背后的东西，将会让孩子们受益终生。我们需要的就是帮助孩子们在时间分配和利用效率上尽可能的保持高水准，能够在同样的时间内完成更多的学习和训练任务，看上去很难，但是可以做到，相信我。
从孩子年龄段来讲，在她们2-5岁阶段，家长应该鼓励孩子尽可能多的尝试各种不同的领域和项目，通过自己的判断来找到孩子所感兴趣的、擅长的项目进行训练，逐渐在5-10岁一点点缩减到2至3项特长，或者冲击专业水平，这样我们才能够在高中阶段因为课内学习巨大压力导致训练暂停后，到后期有恢复训练保持状态的可能，如果从开始要求就不高，那基本到高年龄时什么都剩不下了。孩子的素质能力重在规划，重在坚持，还是那句话，学习任何一项技能的过程都是辛苦的，看上去并不快乐，但是学好了，肯定会很快乐。
这篇文章还是写短一点吧，后面留给家长朋友们吐槽、探讨，也希望大家能够尽可能的少跳几个坑，陪伴孩子们在成长的路上一路坦途。
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