苏教版三下语文19《石头书》知识导学

19 石头书

课文朗读

♬点击上方绿标收听音频

知识点

一、生字组词

探tàn（探望、钻探、探求、探寻）

趴pā（趴下、趴窝、马趴、趴架）

读dú（读书、朗读、读音、读物）

痕hén（印痕、伤痕、疤痕、裂痕）

波bō（波浪、波纹、水波、风波）

浪làng（浪花、浪涛、海浪、浪费）

壳ké（脑壳、卡壳、弹壳、空壳）

昆kūn（昆曲、昆布、昆虫、昆腔）

煤méi（原煤、煤炭、煤气、煤油）

炭tàn（木炭、焦炭、泥炭、涂炭）

二、多音字

壳qiào（地壳）ké（外壳）

藏cáng（躲藏）zàng（宝藏）

三、近义词

好奇——奇怪 高兴——开心 特别——尤其

说明——解释 刨根问底——追根究底

四、反义词

透明——混浊 厚——薄 上升——下降   

聚精会神——三心二意

五、理解词语

聚精会神：集中精神；集中注意力。

波浪：江湖海洋上起伏不平的水面。

化石：古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。研究化石可以了解生物的演化并能帮助确定地层的年代。

地壳：由岩石构成的地球外壳，主要成分是氧、硅、铝、镁、铁等。

矿物：地壳中由地质作用形成的天然化合物和单质。

特别：①与众不同；不普通。②格外。③特地。④尤其。

刨根问底：比喻追究底细。

煤炭：煤。

勘探：查明矿藏分布情况，测定矿体的位置、形状、大小、成矿规律、岩石性质、地质构造等情况。

光秃秃：形容没有草木、树叶、毛发等盖着的样子。

六、课文分段

第一部分(第1－5自然段)写勘探队员告诉两个孩子，这块石头一层一层的，就像一册厚厚的书。

第二部分(第6－11自然段)介绍了石头书上的“字”和画。

第三部分(第12－14自然段)写石头书里的学问可真不少，石头书的作用可大了。

七、句子解析

1.“书？哪里有书哇？”他俩看了看面前这块光秃秃的石头，感到很奇怪。

我体会到了川川和磊磊的好奇心很强，还体会到了勘探队员是一个平易近人的人。

2.“有哇，你们来看：这是雨点留下的脚印，叫雨痕；这是波浪留下的足迹，叫波痕；还有那些小不点儿，黄的，黑的，红的，闪光的，透明的……叫矿物。这些都是石头书上的字。”

这里的省略号省略的是还有很多不同颜色、不同状态的小不点儿。

3.“用处可大了。这本书会告诉我们，哪座山下埋着煤炭，哪块地下藏着矿石……”

这里的省略号的作用是表示列举的省略。省略的内容是这本石头书能够告诉我们的知识还有很多，就不一一列举了。

讲解课文

八、问题归纳

1. 读课文，课文讲了一件什么事？

课文讲了川川和磊磊两个孩子与勘探队员的交流“为什么说这块石头是书？”“它上面的字和画分别是什么？”的事情。

2. 画出写石头书用处的句子。

用处可大了。这本书会告诉我们，哪座山下埋着煤炭，哪块地下藏着矿石……

3. 为什么说这块石头是一本书？

因为石头上一层一层的就像书一页一页似的，石头上的雨痕、波痕、矿物是它的字，化石是它的画，这些都能像书一样让我们学到知识。因此说这块石头是一本书。

4. 这本石头书上都有什么内容？

因为石头上一层一层的就像书一页一页似的，石头上的雨痕、波痕、矿物是它的字，化石是它的画，这些都能像书一样让我们学到知识。因此说这块石头是一本书。

九、课文主题

本文是一篇科学小品，通过川川和磊磊两个孩子与勘探队员的交流，介绍了许多有关岩石的知识，也表达了两个孩子热爱科学、探求知识的强烈愿望。 

十、同步习题

一、把正确的读音后的“☆”涂成红色。

地壳(qiào☆ ké☆) 好奇 (hǎo☆ hào☆) 埋藏(cánɡ☆ zànɡ☆)

贝壳(qiào☆ ké☆) 好看(hǎo☆ hào☆) 宝藏(cánɡ☆ zànɡ☆)

二、我会拼写。

huà shí zú jì tòu mínɡ páo ɡēn wèn dǐ

méi tàn kuànɡ wù shū shu kān tàn duì yuán

三、扩词。

怪 ( ) ( ) ( ) ( )

矿 ( ) ( ) ( ) ( )

迹 ( ) ( ) ( ) ( )

四、读句子，再用带点词语造句。

⒈ 川川好奇地问：“叔叔，你在看什么?”

好奇——

⒉ 石头是一本很特别的书。

特别——

五、读一读，完成练习。

川川和磊磊高兴地说：“石头书里的学问还真不少呢。”

1.石头书里有哪些学问?回忆课文内容，简要写下来。

2.你觉得怎样才能读懂石头书呢?

拓展：

一、小资料：

⒈ 化石：古代生物的遗体，遗物或遗迹埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。研究化石可以了解生物的演化，并能帮助确定地层的年代。

⒉ 矿石：含有有用矿物并有开采价值的岩石。

二、你见过哪些石头?它们是什么样的?请你写下来。

课堂实录

图文解读

点击图片，查看大图

▼▼▼▼

教学设计

　　【教学要求】

　　⒈学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　⒉通过学习，理解石头书的含义，了解有关化石的知识，培养学生对科学的兴趣，激发他们学科学的热情。

　　⒊能正确、流利有感情的朗读课文。

　　【教学时间】 两课时

　　第一课时

　　一、导入新课，激发兴趣。

　　⒈书是我们常见的学习用品，从书中我们能汲取营养，获取丰富的知识。今天我们要学习的课文与书有关，题目是：22 石头书

　　⒉看了课文题目，你有什么想法?

　　二、初读指导：

　　⒈自学生字词。

　　⑴默读课文，画出不认识的、不了解的词语。

　　⑵会读会写生字词。

　　⑶并联系上下文理解词语。

　　勘探奇怪聚精会神足迹矿物地壳刨根问底

　　⒉学生自读课文。

　　⒊检查自学情况。

　　⑴出示词语，让学生逐个读，指导学生读准字音。

　　⑵指名解释词语：

　　⑶齐读生字词。

　　⑷指导书写生字：

　　重点指导学生书写勘、探、叔、矿、刨这几个左右结构的字。

　　⒊各自轻声试读课文。

　　⒋分自然段指名朗读课文，教师相机指点。

　　⒌弄清脉络，出示思考题：

　　根据下面的意思，对照课文想一想，分别是哪几个自然段说了这些意思。

　　⑴川川和磊磊发现一位勘探队员趴在石头上看着什么，感到好奇。

　　⑵勘探队员叔叔的介绍使川川和磊磊理解了石头书的含义，了解了有关化石的知识。

　　⑶川川和磊磊很高兴，也想读这本书。

　　三、精读课文

　　⒈引出全文的感情线索。

　　读课文，思考：川川和磊磊这件事的过程中是在不断变化，清在稳重画出有关的词语。

　　⒉朗读第1、2自然段。

　　⒊朗读指导：引导学生通过朗读把这种好奇的心情表现出来。

　　⒋过渡：勘探队员的不同寻常的举动引起川川和磊磊的好奇，哪们，勘探队员到底在干什么?下节课学习。

　　四、作业：

　　1 练写生字。

　　2 正确、流利有感情的朗读课文。

　　第二课时

　　一、精读课文

　　⒈朗读课文3、4自然段。

　　过渡：第1、2 自然段告诉我们勘探叔叔趴在一块大石头上聚精会神看着什么，这一不同寻常的举动引起了川川的好奇。哪么叔叔究竟在干什么?

　　川川和磊磊听了叔叔的回答后为什么感到很奇怪?

　　比较奇怪与好奇的异同。

　　指导朗读这两个自然段。

　　⒉朗读学习5～13自然段。

　　思考：勘探叔叔夫人面前明明是一块光秃秃的石头，可他为什么说自己在读书?

　　(引导学生从石头的外形，石头的字画，及石头的价值和作用这些角度考虑)

　　⑴川川和磊磊听了勘探叔叔的话，为什么不禁笑了起来，不禁是什么意思?

　　⑵石头上的字指的字是什么?画指的是什么?

　　⑶读第12自然段，联系第8、10自然段，想想勘探队员叔叔是根据什么来判断这里曾经是海洋和密林?

　　⑷刨根问底是什么意思?这个词说明了什么?这本书究竟有什么用?只是根据什么来推断的?

　　⒊朗读第14自然段。

　　川川和磊磊为什么高兴?为么说石头书里的学问可真多?这里的读字应怎样理解?

　　⒋分角色朗读课文。

　　二、总结全文：

　　⒈说说石头书的含义。

　　⒉教师小结：今天我们随着作者阅读了石头书，了解了有关石头里蕴藏了这么多知识。在大自然种，还有许多类似的石头书这样的事物，等待我们去探究，去研究。我们现在应努力学习，长大了去揭示哪些奥秘。

　　三、作业：

　　练习朗读课文。