苏教版三年级语文下册2018-2019第二学期教学工作计划+进度表

2019春苏教版三年级语文下全册教案2019春苏教版三年级语文下册电子课本教材高清图片

2019春季新苏教版三年级语文第二学期教学工作计划

一、学生基本情况分析

本学期我继续担任三年级第二学期的班主任兼语文教学工作。本班由我从一年级带上来，因此对本班学情比较了解。

本班现有学生  人，其中男生  人，女生  人，本班中等学生占班级学生的大部分，优生和后进学生占一小部分，经过二年半的教学，绝大部分学生基本形成了良好的学习习惯，具体情况如下：

本班学生已都能较熟练地掌握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读。能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析识记字形，初步学会结合词语理解词义，联系上下文理解词义。

通过以往的学习，已学会按部首查字典，能确定部首，检索汉字，看懂意思，并学会独立识字。能运用学过的词语造句说话，会给部分学过的词语找出近义词和反义词。能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能复述。学会打电话、问路等应对用语。已掌握“留言条”、“请假条”的格式和用处。能正确朗读课文，但距离感情朗读还有一段差距。认识冒号、引号，但是一部分学生还不能正确运用。初步使用钢笔写钢笔字，写字姿势基本正确，但还有一部分学生执笔方法不够正确，在书写方面有的学生习惯不够好，易错、易涂擦，还需长久训练。

在阅读兴趣方面，女生的兴趣较浓厚，下课随处可见坐在教室里认真看书的同学，但有一部分男生的阅读兴趣较低，只喜欢看图画故事，不喜欢看长篇文字的书籍，他们的阅读兴趣还需我们教师的大力培养。

由于智力因素本班中有三四个学生的影响，学习上存在着一定的困难，特别是写作方面比较吃力，语句不够通顺，表达的意思不明确，有待这一学期对于这部分后进生进一步加强辅导。

而对于非智力因素影响的三四个留守儿童，由于父母不在身边和作为监护人的爷爷奶奶的过于溺爱导致对孩子作业的不够关注，学生的作业习惯、阅读习惯较差，写作应付差事。本学期要加强对监护人教育和引导，家校齐心协力，加强交流和沟通，共同提升这部分后进生学习的主动性和积极性。

二、教材分析

本册苏教版语文教科书与时俱进，不断创新。进一步加大改革力度，从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式，有不少新的突破。教材编辑专家们，不仅仅要重视学生知识的积累状况，更要着眼于全面提高学生的语文素养，增强语文实践应用能力，培养创新精神，促使学生全面发展。

本册教材其架构主要有四部分：培养良好的学习习惯、课文、习作和单元练习。整套教材的结构力求脉络分明、便教利学。

1、培养良好的学习习惯

本册教材分别安排了以下内容：“自主预习复习”，“读书有选择”。这样做意在有目的、有计划地指导学生养成良好的学习习惯。

2、课文选材特点

根据《课程标准》精神，教材在选文上坚持三种价值取向：

一是文化性。即所选的每一篇材料力求具有较丰富的文化内涵，耐人寻味，给人以启迪;整本教材的文化构成也尽可能均衡合理，有利于学生丰富文化积累，建构他们自己的文化。如本册的课文：有写人的如《“超级球迷”邓小平》《宋庆龄的故居》等，有记事的如《兔子的胡萝卜》《一路花香》《你必须把这条鱼放掉》，有科学童话如《跟踪台风的卫星》，有介绍科学知识的如《“小伞兵”和“小刺猬”》《恐龙》，有描景的如《长城和运河》《黄山奇松》等等。全册书内容丰富，题材多样，文化视野比较开阔。思想、道德，修身、做人，审美、科学，传统、情感等等，诸多方面均有涉猎。

二是时代性。即所选课文力求具有现代意识，反映时代的进步和时代的精神;关注当代文化生活，反映具有时代特点的新观念，让学生接受新思想，逐步形成符合时代精神的价值观念。如本册中选入的几篇课文，《槐乡五月》《剪枝的学问》《你必须把这条鱼放掉》等，这些文章洋溢着浓郁的时代气息，饱含着现代人应有的价值观。

三是审美性。即追求选文的美育价值。从文章内容到语言表述，从课文插图到装帧设计，都力求贴近儿童生活实际，符合儿童的审美需求，使学生在读课文、看图画的过程中获得审美体验，受到美的熏陶。

再有，每篇课文编有课后作业题。课后作业主要是读写生字新词，朗读，默读以及理解课文内容的思考题，一般每课课后有一道语言训练题是体现本单元阅读训练点的，必须重点指导，便于把阅读和说话结合起来，使口头语言和书面语言的发展相互促进,帮助学生将知识转化为能力。

3、便教利学的习作

儿童学习语文，靠阅读来吸收“内化”，通过习作“外化”表达;学生习作水平如何，是其运用祖国语言文字能力高低的主要标志。因此，习作在语文教学中与阅读同等重要。本册习作作为一个单独的板块共安排8次，意在为教学提供便教利学的凭借：一方面，可以利用这个载体向老师传递、渗透习作教学的理念，规范老师的教学，保证习作教学的质量;另一方面，学生与教材“对话”之后，能够引发写作兴趣，产生强烈的写作欲望，并且习作思路得到开启，进而使他们能够顺利突破“习作”这个难点。

4、综合应用的单元练习

教材8个单元各安排了一个综合学习。意在通过各种形式的练习，复习巩固所学课文知识，懂得运用语言文字的一般规律，全方位地提高语文能力。综合练习的编排自成体系，又与本单元所学课文有一定联系。每次单元练习大体包括“学和用”、“写字有方”、“读读背背”、“口语交际”等板块。“学和用”主要是一些字词句方面的练习，小学阶段的语文基础知识穿插其中，不再是过去的组词、填空一类的机械练习，注重综合性和实践性，有利于激发孩子的学习兴趣。“写字有方”是关于汉字书写的归类练习。“读读背背”主要安排两项内容，一是熟记成语，将成语按照一定的内在联系编写成语歌，让学生记诵;二是积累典范的语言材料，如格言警句、古今诗文、谚语对联、知识小品等。“读读背背”的安排意在丰富学生的积累，增强学生的文化底蕴。“口语交际”则强调交际活动的情境性和互动性，重视交际的文明态度和修养。教材选取了大量贴近生活的话题用于口语交际的练习。主要体现为语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展，语文与其他学科的沟通，书本与实践活动的紧密结合。

综合性学习《探索恐龙世界》，开展探索之旅，走进神秘的恐龙世界，引导学生观察、游戏、交流，了解恐龙恐龙的名称和外形特点，初探恐龙灭绝之谜，从而激发学生从小热爱科学，探究世界的好奇心，一举两得，提升了学生的科学和语文的综合素养。

三、教学重难点

　　（一）教学重点：

1、继续巩固以前学习的良好学习习惯，学习并强化本学期的自主预习和复习及读书要有选择的新习惯。

2、提高学生主动识字的兴趣，逐步培养学生独立识字的潜力。

3、培养学生自读自悟的潜力，有感情朗读课文，能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文大意。

4、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

　　（二）教学难点：

1、培养学生抓住重点与难点理解课文资料和表达情感的潜力。

2、探究文本中蕴含的道理，能独立发表自己的看法，能文从字顺地描述自己的见闻。

3、广泛阅读，多渠道、多角度提高学生习作的兴趣，提高学生习作的潜力。

4、留意生活，在生活中感悟和学习语文，并利用语文解决问题，提高能力，丰富情感，培养语文素养，提升自身修养。

四、教学目标和要求

（一）学习习惯

1、继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯;养成爱民学习用品的习惯。

2、继续掌握正确的写铅笔字的方法;继续培养积极发言、专心倾听的习惯。

3、继续培养勤于朗读背诵，乐于阅读的习惯。

4、继续培养勤查字典，主动识字的习惯。

5、继续培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。

6、培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。

7、培养读书要有选择的学习习惯。

（二）汉语拼音

1、继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。

2、能熟记《汉语拼音字母表》。

（三）识字写字

1、准确认读383个生字。

2、按笔顺正确书写、默写生字208个，能按字的结构把字写端正、写匀称。

（四）口语交际

1、认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。

2、能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

3、能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。

4、愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。

（五）阅读

1、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文，能稞课文，会分角色朗读课文。

2、继续学习默读课文，能不出声，不指读，能初步对课文中不理解的地方提出疑问。

3、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

4、能凭借语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，知道课文大意。

（六）习作

1、留心周围的事物，继续学习习作，乐于书面表达。

2、能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。

3、能够使用逗号、句号、问号和感叹号，初步学习使用冒号、引号。

五、提高教学质量主要措施

1、走进新课程，更新教学观念

与时俱进，深入认真研读新课标，体会新课标的精神，深化对学生语文素养的学习，使自己的教育教学理念紧跟时代的脚步。认真学习“课改”有关理论，扮演好新课标中的新主角，把握好新课标下的语文教法，尽快完善与新课程相适应的课程潜力。用心参与课程改革，努力提高自己的理论水平和教学教研潜力，以求探索出作文教学的方法，总结经验。努力使自己成为课程改革的实施者和研究者。

2、认真钻研，科学使用教材

按照课程的理念，努力将课程目标转化为学生发展年龄和现有水平能够理解的、实际上能够运作的课程，缩小形式课于实质性课程间的差距。依据新课标的基本要求，对每一篇课文、每一个练习都坚持做到先独立备课，自主确定教学目标，选取利用校内外学习资源，科学设计教学方案，解决自己的疑问，优化设计方案，使之从“教教材”走向“用教材教”。

3、优化课堂教学，创设主动教学

教学过程中，要处理好传授知识和发展潜力的关系，善于与学生互动、交往和交流，创设学生主动参与的教育环境，为学生带给讨论、质疑、探究、合作和交流的机会，指导学生主动和富有个性地学习，引导学生用心地创新和实践，使学生的自主性、能动性、创造性得到真正的张扬和提升。

4、加强朗读训练，在读中求感悟

朗读，是理解课文资料，体会思想感情的主要方法，教学过程中，要安排比较充裕的时间让学生朗读课文，让学生透过朗读加深理解，在理解的基础上朗读，并使朗读潜力得到训练和提高。总之，坚持多读少讲。对于教材中精彩的语段，重难点集中的语段，让生透过语调的轻重缓急，抑扬顿挫等的处理，领悟其中的情感，悟出其中的内涵，把无法用语言表达的资料透过朗读表现得淋漓尽致。

5、注重语言积累，提升运用能力

对描述精彩的语段，采用读议结合，以读促悟，以悟导读的方法；对重点、难点集中的语段，采用迂回、穿插等突破方法，把理解的高度降下来，省下时间加强学生的阅读训练，从而更有效地积累语言，提高运用语言的潜力。

6、开展语文实践，提高语文素养

教材把课文学习和语文实践都纳入了语文教学之中。的确，课内外的联系，校内外的沟通，学科间的融合，让语文学习的天地更为广阔，有利于学生的整体素质的均衡发展和创新精神、实践潜力的培养。教学中，教师要安排丰富多彩的语文实践活动，如：开故事会、举行朗读比赛、表演课本剧等。尤其是表演课本剧，不仅仅会感悟到剧中人物的内心世界，准确把握剧中情节，而且会带动大家对课文的进一步思考、理解。鼓励学生多看课外书报，从中获取更多的知识，丰富阅读视野，提高学生的作文潜力。重视学生终身学习潜力的培养，帮忙学生养成良好的学习习惯，教给学生学生学习的方法。

7、整合信息技术，丰富多彩教学

充分利用实小研修堂和网络等信息渠道，整合信息技术与学科课程，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习与发展带给丰富多彩的教育环境和有利的学习工具。让我们的语文增强时代气息，汲取大千世界的滋养，汲取古今中外多元化的精华。利用多媒体等教具对学生进行直观教学，把知识由难变易，提高学生的学习兴趣，让学生在愉快中进行学习，尽量使用好学校已有的网络资源。

8、发挥美育功能，陶冶高尚情操

在语文教材里，蕴涵着许多美的因素，如：理想远大、境界崇高的人格美，语言如乐、结构如画的行文美；多姿多彩的自然美等。教学中，充分挖掘各种美的因素，对学生施以审美教育。培养学生学习和发扬民族优秀文化的兴趣。陶冶学生高尚的情操，提高学生的人文素养，做美的发现者和创造者。

9、尊重个性差异，促进全体进步

要尊重学生的个性差异，满足不同程度的学生对语文学习的需要，切忌一刀切，力求每一个学生都有较大发展，个性是要给后进生多些关心和帮忙，全身心地爱护他们，用饱满深情的慧眼让他们抬起头，只要他们在尽力学习，即使他们的学习成绩拖了全班的后退，也不能歧视他们，要帮忙他们发现自己的长处，过得快快乐乐，身心都能健康发展。抓好家庭教育工作，自觉加强和家长的联系，重视对学生进行心理健康教育，培养学生适应未来挑战的潜力。注意与各科教学的密切配合，力求让学生德、智、体、美、劳全面发展，培养新时代祖国所需的建设者和接班人。

六、教学进度表（详见下页）

2018—2019学年度第二学期三年级语文教学进度表

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