苏教版三下语文13《黄山奇松》知识导学
13 黄山奇松
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课文知识点
一、多音字
píng（屏风）bǐng（屏住呼吸）
shě（舍不得）shè（宿舍）
劲jìn（干劲）jìng（强劲）
二、近义词
独特一奇特 屹立一矗立 装点一装扮
欣赏一观赏 秀美一秀丽 陪同一陪伴
三、反义词
弯曲一笔直 热情一冷淡 独特一普通
美丽一丑陋 郁郁苍苍一草木凋零
四、理解词语
潇洒：指神情、举止等自然大方，有韵致，不拘束。
遒劲：雄健有力。
盘曲：回环弯曲或曲折环绕。
屹立：像山峰一样稳固的矗立，比喻坚定不可动摇。
装点：装饰点缀。
誉为：誉，称赞。称赞为，赞美为。
盆景：一种观赏的陈设品，在盆中栽种花草树木，配以山水亭榭等造型，构成自然风景的缩影。
千姿百态：姿：姿势。形容人或事物的姿态多种多样。
情有独钟：钟：集中、专一。形容对某一人或事物感情十分专注。
饱经风霜：饱：充分。形容经受过很多艰难困苦的磨炼。
依依不舍：依依：留恋，不忍分离。非常留恋，舍不得离开。
郁郁苍苍：形容草木茂密葱翠的样子。
闻名于世：闻，听到。名：名声。全世界都有名。
五、课文结构
第一部分(第1自然段)人们对黄山奇松情有独钟。
第二部分(第2自然段)具体描写三大名松的动人姿态。
第三部分(第3自然段)千姿百态的黄山松使黄山更加秀丽。
六、句子解析
1.山顶上，陡崖边，处处都有它们潇洒、挺秀的身影。
用拟人的方法，赋予黄山奇松人的品质，传神地表现出“山顶上，陡崖边”黄山奇松顽强的生命力，体现了“奇”的特点。相反，“道路旁，山脚下”就体现不出黄山松的“奇”了。
2.迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。
“饱经风霜”这个词让我想到迎客松成长过程中的众多艰辛磨难，即使这样它展现在世人面前的依然是“优美”的姿态，“遒劲”的枝干，“郁郁苍苍”的色彩。作者把迎客松写活了，作者笔下的迎客松仿佛就是一个刚强的战士，屹立在世人面前。
3.它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。
作者描写迎客松姿态的美，生命力的旺盛。交代其名字的由来并点明了迎客松是黄山的象征。
4.黄山松千姿百态。
这是一个过渡句。总结了上文具体描写的三大松的形态，同时引出下文黄山松的各种姿态，起承上启下的作用。
5.它们或屹立，或斜出，或弯曲；或仰，或俯，或卧；有的状如黑虎，有的形似孔雀……
这句话运用排比、拟人、比喻等修辞方法，从黄山松的树干、姿态、形状三个方面形象地写出了黄山松的奇。
七、问题归纳
1.作者依次介绍了哪几种黄山奇松？
作者依次介绍了迎客松、陪客松和送客松。
2.每一种奇松的特点分别是什么？
迎客松姿态优美，枝干遒劲，生命力顽强，热情好客；陪客松高大秀颀，亭亭玉立，陪伴游人；送客松枝干盘旋曲折，似“天然盆景”。
3.作者在描写每一种奇松的时候运用了哪些方法？
作者在描写每一种奇松的时候运用了比喻、拟人的修辞方法，此外作者联想合理，虚实结合。
4.这些方法的运用，渗透着作者对黄山奇松怎样的情感？
渗透着作者对黄山奇松的喜爱和赞美之情。
5.黄山奇松“奇”在什么地方？
黄山奇松“奇”在处处能生长，姿态动人，以及千姿百态。
八、课文主题
这篇课文以生动的笔墨描写了迎客松、陪客松、送客松三大名松，以及黄山松美不胜收的各种姿态，展现了黄山松的神奇、秀美，赞美了美丽的黄山风光，抒发了作者对祖国大好河山的热爱之情。
同步练习题
第一课时
一、给带点的字选择正确的读音，用“√”表示。
屹立（yì chī） 潇洒（xiāo xāo） 悬崖（xuán quán） 手臂（bì pì）
二、看拼音，写词语。
dǒu yá guān guāng yù píng lóu
( ) ( ) ( )
bīn kè xīn shǎng xíng zhuàng
( ) ( ) ( )
三、照样子写词语。
例：郁郁苍苍 ____ ____、____ ____、____ ____
例：依依不舍____ ____、____ ____、____ ____
例：千姿百态____ ____、____ ____、____ ____
参考答案：
一、yì xiāo xuán bì
二、陡崖 观光 玉屏楼 宾客 欣赏 形状
三、高高兴兴 家家户户 堂堂正正
津津有味 落落大方 栩栩如生
四面八方 千山万水 七上八下
第二课时
一、组词。
陡（ ） 观（ ） 赏（ ） 崖（ ）
徒（ ） 现（ ） 裳（ ） 涯（ ）
二、选词填空
屹立 挺立 矗立 耸立
1.中华民族靠着自强不息的精神，( )在世界的东方。
2.昔日的小渔村，如今( )起一座座高楼大厦。
3.商贸中心的摩天大楼( )在街旁。
4.操场四周( )着一棵棵白杨树。
三、根据意思写成语。
1．形容非常留恋，舍不得分开。( )
2．形容姿态多种多样，各不相同。( )
3．形容经历过很多艰难困苦。( )
四、动动脑筋，按要求改句子。
1.缩句：送客松向山下伸出了长长的“手臂”。
__________________________________。
2.黄山是“天下第一奇山”。
改为反问句：_____________________________。
改为感叹句：_____________________________。
改为双重否定句：___________________________。
参考答案：
一、陡峭 徒弟 观察 现在 观赏 衣裳 山崖 天涯
二、1.屹立 2.耸立 3.矗立 4.挺立
三、1.依依不舍 2.千姿百态 3.饱经风霜
四、1.送客松伸出“手臂” 。
2.反问句：黄山难道不是“天下第一奇山 ”吗？
感叹句：黄山真是“天下第一奇山”啊！
双重否定句：黄山不会不是“天下第一奇山”的。
图文解读
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教学设计
【教学目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。
2.仿照课文的写法，观察并加以想象，介绍一棵松树名字的由来。
3.学习“总分总”的布局结构，学习详略得当、拟人化的写法。
【过程预设】
一、复习导入奔三松（导入）
1.齐读课题。
通过上一节课的学习，我们知道黄山奇松奇在他它独特优美的姿态，奇在它顽强不屈的生命力，奇在它是大自然的杰作，是人类无法造就的自然奇迹。
2.在黄山奇松中，最有名的是哪三大名松？板书：迎客松、陪客松、送客松。
二、细致入微品特写（学习第二自然段）
（一）构段
1. 课文第二自然段就是写三大名松的打开书，你们觉得请几位同学来读，比较合适？（这是总分结构）
2.交流理由后指名读（四位同学分别读,其他同学认真听，看哪棵松送给留下的印象最深刻。）学生交流。
（二）品读
1.作者的描写中都隐藏着哪些写作的秘密呢？让我们来做个探秘者。
出示要求:
(1)用心读一读第二自然段描写三大名松的句子，把你认为写得好的地方圈划下来。
(2)任意选择一处，在旁边写写自己的理解和感受。
3.交流（先同桌交流，再全班交流）
（1）重点分析描写迎客松的三个组成部分和用词的准确。
迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。
A.我们先看描写迎客松的这一段，你觉得这一段哪些地方写得好？说说看。（如饱经风霜、遒劲、比喻等）
B.将“姿态优美、枝干遒劲、饱经风霜、郁郁苍苍、充满生机。”标上红色强调：从中你发现了什么？（使用四字词语，很有表现力，读起来很有韵味。）如果把这些四字词语用在泰山迎客松身上，合适吗？读出作者用词的精准，读出黄山迎客松的气质。
C.看，三句话，先用一组四字词语描写迎客松与众不同的整体感觉，再用一个形象的比喻刻画它与众不同的特点，最后再用一句话点明它与众不同的重要地位。既清晰又生动，我们一起来读一读。（将三句话用不同的颜色标注）
学到这里，这棵迎客松的形象一定清晰地印在你的脑海里了！谁来试着说一说。指名1人，再齐背。
迎客松 ， ，虽然 ，却仍然 ， 。它有一丛 斜伸出去，如同 伸出手臂， 宾客的到来。如今，这棵迎客松已经成为 ，乃至整个 了。
D.陪客松和送客松呢？你觉得什么地方写得好？学生交流。
（2）对比迎客送客写法上的异同。
送客松姿态独特，枝干盘曲，游人把它比作“天然盆景”。它向山下伸出长长的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告别。
A．送客松美吗？为什么不说是“姿态优美”？（不能重复，它的枝干盘曲更是它姿态上独特的特点）
B．送客松少写了一点。没有写送客松的地位，因为人家身份不同，是“代表”，是“象征”，所以要侧重写。
C．作者写这两棵松都写了什么？先写观察到的松树的姿态，再写由此产生的联想。（板书：观察 联想）
（3）补充陪客松的姿态。
同样是三大名松之一的陪客松，读读句子，跟迎客送客比较一下，你发现什么了？（没有姿态的描写）你能给它补上姿态吗？
为什么作者不写？（特点不明显）带进去读一读还会发现？（句式雷同）
4.齐读第二自然段
三大名松各有自己的独特之处，我们一起捧起书把感受读进文字。看书读第二段。
大家一定都记住了！我们来试着背一背。谁来背迎客松？谁来接着背？
练习背诵（四个人背诵）
5.发现写法
迎客松：大家看，这是迎客松，之所以称它为“迎客松”是因为……
送客松：之所以称它“送客松”是因为……（略）
你们有新的发现了吗？由观察产生联想，写出名字的由来。
板书完整：观察+想象=名字的由来
6.迁移仿写。
黄山除了有这三大名松，还有很多姿态独特的奇松。看，他们也有名字呢！（说）
孔雀松：你看到什么了？ 姿态奇特 松枝纤细 斜伸 抛向
试着像课文那样说一说。
出示：孔雀松 ，它 ，宛如孔雀那 。
老师请你做一回小导游，选择一处向游客们进行介绍。结合它们姿态的特点，加上自己的想象，介绍一下它们名字的由来。小组交流，指名交流。
三、整体观照悟总写（学习第三自然段）
1．黄山松的姿态远不止这些。指名读第三自然段。
这段话围绕哪个词来写的？（板书：千姿百态）
你们数数这段中写了黄山松的几种姿态（生读文）
八种，离千姿百态还早着呢，可为什么说千姿百态？（后面有省略号，省略了很多。）为什么不都写出来？
省略号，留给我们无尽的想象，怎样把这种感觉读出来呢？指名读
2. 作者写这些姿态的时候有何不同？
A“或”是什么意思？可以改成“有的”吗？（语言有变化，我们读起来就不那么单调。）
运用了排比句。（分组出示三个分句）
B这3个分句，“屹立”“斜出”“弯曲”都是二字词语；“仰”“俯”“卧”都是一个字；“状如黑虎”“形似孔雀”都是四字词语。读读看，又有什么感受？
学生交流
小结：结构独特，句式整齐而有富有变化，读起来很有节奏。
3.这一段的最后一句，并没有黄山松的姿态，可以去掉吗？（总结）
4.这一小节跟第二小节有联系吗？学生说
总结：是的，前面将镜头对准了三大名松，进行了细致的刻画，是具体写，后面则将镜头对准整个黄山的松树扫描了一遍，是概括地写，都很重要，都不能缺少。
4.男女生分组读第二、三自然段。
四、回归整体作总结
看黑板，看看学习了这篇课文，我们学到了什么写作的秘诀？
作者写景状物时把观察和联想相融合，对个体具体写，对整体概括写相结合的写法。
五、存疑留韵向课外
本单元还有两篇课文，都是写景状物的，他们在写法上与这一课有什么相同和不同之处呢？课后请同学们去读一读《黄果树瀑布》《莫高窟》这两篇课文。
机动《补习》第6题。
【板书设计】
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