但是有一个问题。随着新加坡企业在过去几十年中开始进行更多创造性的活动，他们发现新加坡的高中培养出来的学生无法胜任。一位新加坡商务部主管解释说，新员工在做有清晰定义以及和学校教育相符的任务时表现良好。

试着换一种方法去使用你的工具和材料，用不熟悉的方式使用熟悉的材料，或者用熟悉的方式使用不熟悉的材料，用那些材料做些愚蠢或异想天开的事，如果有什么东西吸引了你的注意力，就集中精力去探索它。

例如，来自波士顿地区的两名研究生决定在当地的计算机俱乐部开设一个新的机器人项目。刚开始的几天，他们俩自己工作，似乎没有一个孩子对此特别感兴趣。但是随着项目的展开，他们开始获得了一些孩子的关注。

△我们向俱乐部成员展示项目，激发他们的想象力，这是一种结构；△我们组织特别的活动，俱乐部成员展示他们自己的作品，这也是一种结构；△我们安排成人辅导员帮助俱乐部成员完成他们的项目，这又是一种结构。

在开发Scratch编程网站时，我们希望每个人都可以制定自己的个性化路径，因而这个网站设计得能够支持所有不同类型的项目，包括游戏、故事、动画、以便每个人都可以在自己感兴趣，有热情的项目上工作。

丹尼尔·平克在《驱动力》一书中描述了这种差异：“奖励可以带来短期的提升，就像咖啡因的刺激可以让你多坚持几个小时一样。但这种影响会逐渐消失，更槽糕的是，这会降低一个人继续从事这个项目的长期动力。"

我在麻省理工学院教授的那些研究生在探寻自己的论文课题时，我告诉他们，必须找到自己热爱的研究课题。我解释说，做研究和写论文是非常艰苦的工作，一路上有许多障碍和挫折，有时可能会想要放弃。

在看到可编程乐高积木的演示后，拉蒂莎想找出一种保护日记本的方法。她在日记本的纽扣上安装了一个触摸传感器，并设计了一个装置，用来按下相机上的按钮。她给可编程积木写了一个简单的“如果-那么"规则。

有个十几岁的孩子，在学校里对阅读没什么兴趣，却花了几个小时钻研他在俱乐部里使用的专业动画软件的参考手册。还有其他一些孩子，在班级里似乎对学习不感兴趣或者心不在焉，在俱乐部做项目时却废寝忘食。

正如学校网站(sfbrightworks.org)上描述的那样：“我们用真工具，真材料和真问题激发学生对学习的热爱、对世界的好奇，增进他们的参与能力，促使他们不懈地思考，以及坚持做了不起的事。”

雷斯尼克教授认为，即使大多数人不会成为职业记者或小说家，但对每个人来说，学会写作都是很重要的。编程也是如此。即便大多数人不会成为专业的程序员或计算机科学家，但学会流利地编写代码对每个人都是有价值的。

在这个游戏中，你可以使用方向键把猫移动到一系列环境中，与其他猫互动或战斗，你可以按下不同的按键来执行不同的战斗动作，比如后踢或爪击，还能通过点击环境中的植物来获取关于它们医药价值的信息。

在一个小学的班级里，孩子们制作了许多可编程的动物模型，建造了一个机器动物园。在另一个班上，一个孩子造了一台能自动给植物浇水的机器，他用一个传感器测量土壤的干燥度，再用一个机械自动化装置使浇水罐倾斜。

派珀特的方法建立在他从皮亚杰那里学到的理论上，他把孩子看作知识的积极建构者，而不是被动的接受者。更进一步说，孩子最有效地建构知识的时刻，是在他们积极参与建构周围事物，亦即当他们是制造者的时候。

★创客运动不仅是技术和经济上的运动，而且有成为一次学习运动的潜力，能为人们提供体验和参与创造性学习的新途径。当人们制作和创造时，他们就有机会发展成为创造型思考者。毕竟，创造是创造力的根源。

一年后，塔林看到朋友在用Scratch做游戏。塔林问她：“你是怎么做到的？”然后新世界的大门就这么打开了。那是塔林第一次跟人合作，她和小伙伴们会把一台旧笔记本电脑放在床上，做点东西，互相抢鼠标。

而随着孩子们在手机、平板和电脑游戏上花费的时间越来越多，教育工作者正在试着把游戏融入课堂活动。这一点并不奇怪，因为孩子们在玩游戏时表现出了高度的积极性和参与度，教育工作者希望能利用这些来促进教学。

研究创造力的科学家有时会把这种创造力称为“大C创造力”，但雷斯尼克教授对“小c创造力”更感兴趣，在他看来，如果你在日常生活中想出一个对你来说很有用的想法，那就是小c创造力在发挥作用。

在麻省理工学院媒体实验室的研究生课程中，雷斯尼克教授采用了类似幼儿园的学习方法，让学生专注于新技术的创造性使用。研究生在课堂上花费的时间很少，相反，他们一直在用创造性学习螺旋的方式进行项目工作。

25年前，当我刚开始做教师的时候，幼儿园教室的特点就是动手探索和研究发现，那里充满了快乐和对学习的热爱。现在的幼儿园却被测试、数据收集、竞争和惩罚填满。你很难在幼儿园里找到本应属于孩子们的快乐。

在2014年，scratch编程教育之父—雷斯尼克教授见到了当时清华大学的校长陈吉宁，陈吉宁正在乐高公司寻找一种新的教育和学习方法，中国政府选中清华大学来引领一场全国性的大学综合性改革运动。