其他
书单 | 30种语言学好书
此外，对不同语言音系模式的解释大多取决于音系与形态、音系与语音所发生的交互作用。规则可以是在词库应用的，也可以是在后词库，还可以是在后面的语音模块中应用的。语言的音系模式化多是特定语言所具有的，甚至缺省规则的应用也会因语言的不同而有所不同。
1.《第二语言习得概论》
〔英〕罗德•埃利斯 著
牛毓梅 译
本书分为十章：第一章讨论第二语言习得的定义，提出该领域研究的主要问题，加以简要评析；
第二至九章提出并具体讨论以下一些关键问题，如第一语言的功用，中介语（interlanguage）及第二语言习得的“自然”途径，中介语变量，学习者个体差异与第二语言习得的关系，与学习者第二语言习得相关的外在因素，普遍性假设与第二语言习得的关系以及课堂教学对第二语言习得的作用等；
第十章对上述问题加以综合，对不同的第二语言习得理论加以评述，最后列举了关于构成第二语言习得框架的5个因素和11项假设。
长按识别二维码购买 ☟
2.《第二语言研究方法》
〔美〕赫伯特·塞利格〔以〕艾蕾娜·肖哈密 著吴红云 等译
本书为二语和双语研究提供了清晰、全面并具有权威性的方法指南。该书在阐述四项研究参数的基础上，讨论了研究问题和研究假设的形成、自然条件下和实验环境中的研究、数据收集和研究工具的效度。每一章都包括研究示例以及针对研究问题、便于读者进行实际操作的练习。
长按识别二维码购买 ☟
3.《语言教学的基本概念》
〔加〕H. H. 斯特恩 著
刘振前 宋青 庄会彬 译
本书被誉为“语言教学研究的《圣经》 ”，多年来一直是应用语言学专业研究生必读教材。
长按识别二维码购买 ☟
4.《英语教学史》
〔英〕A. P. R. 豪厄特
〔英〕H. G. 威多森 著
刘振前 庄会彬 宋青 译
本书将英语教学置于历史的大背景之下进行考察，对英语教学史上出现的各种思潮、理论和方法都进行了全面、深入的探讨。
其中所涵盖的时间跨度极大，从中世纪末期1400年左右英语逐渐形成与定型时期直到21世纪初语言教学所谓后方法时代均有涉及。
同时特邀著名英语教育专家H. G. 威多森撰写最后一章，从理论高度对整个英语教学领域进行反思，并对未来的发展趋势进行展望。
长按识别二维码购买 ☟
每年围绕一个语言学专题展开综合评价应用语言学中任务的研究现状及方法对未来研究提出前瞻性看法
2000·作为新兴学科的应用语言学
2001·语言和心理学2002·话语和对话2003·语言接触和演变2004·语言教育学的进展2005·应用语言学概述2006·通用语语言2007·语言与科技2008·神经语言学与认知语言处理2009·语言政策和语言评估2010·应用语言学专题2011·第二语言教育研究2012·公式化语言研究2013·多语现象研究2014·研究方法专题2015·应用语言学中的身份认同2016·应用语言学中的任务
2017·早期二语学习者
以作者2009年提出的回指研究“三段论”（即概念匹配、回指释义、概念转移）为理论框架，对回指、省略、替代和词汇衔接等几种主要的衔接手段进行了从形式到内容的全面的认知解读，揭示了衔接作为一种宽泛回指机制的完整、系统、连贯的认知运作过程。
本书扩大了回指研究的范围，展现了各种衔接手段的共性认知特征，改变了人们对衔接手段的固有认识，为衔接研究注入理论活力，以促进相关的理论及应用研究。
本书对回指、省略、替代和词汇衔接等几种主要的衔接手段进行了系统的认知解读，与作者此前专著《英汉语篇间接回指》（2013），在内容上有很大承接关系。书稿说理清楚，内容严谨求实，严格遵守学术规范，值得语言研究学者阅读和参考。
2.《隐喻的认知符号研究》
王任华 赖良涛 著
从现有隐喻认知研究中存在的问题入手，针对隐喻的定义、分类和认知过程三方面的问题，在探讨隐喻的认知符号性基础上提出了隐喻的定义和识别标准。
在探讨隐喻的认知符号性基础上定义隐喻，提出了隐喻的识别方法。在批判隐喻理解间接观的同时，从隐喻的认知符号性、语言经济原则和隐喻认知实证研究三个方面论证了隐喻认知的直接性。本研究采用的方法对该领域内研究人员有参考借鉴意义。
书讯 | 《语言、使用与认知》
书讯 |《法语在英格兰的六百年史（1000—1600）》
书讯 | 《语用学与英语》书讯 | 《词库音系学中的声调》
书讯 | 《衔接的认知语用研究》
书讯 | 《隐喻的认知符号研究》
胡壮麟总序 |“剑桥应用语言学年度评论”丛书
商务印书馆英语编辑室
微信号：CP-English
长按识别二维码关注