曾经比的是“别人家的孩子”，如今又比“别人家的家长”。
近期，山东青岛一位中学生的“学渣”爸爸火了。这位爸爸在家长会上大方承认自己的儿子是“学渣”，但肯定儿子心态良好，相信儿子能成国之栋梁。网友评论这位父亲“温柔而坚定”“是一众中国式家长中的‘例外’”。网络具有筛选机制，“学渣”爸爸之所以能成为家长中的“例外”，是因为其背后的更多网友，对于传统的“中国式家长”有质疑、有不解、有吐槽。那么，究竟什么是“中国式家长”，我们又该怎样理解“中国式家长”？
▲家长和孩子一起读书交流。记者 丁磊 摄/新华社
从“海淀妈妈”“顺义母亲”“鸡娃”教育的现实争议，到《学爸》《虎妈猫爸》《小欢喜》等反映中国家庭教育的文艺作品引发的集体共鸣，“中国式家长”虽没有准确定义，但舆论场对于“中国式家长”的讨论已随处可见。《重庆瞭望》就此访谈了多位教育领域专家，专家们不约而同地认为，“中国式家长”并非指特定的家长群体，而是指一种“唯家长式”的教育作风。比如，过度关注学业的“偏执”。北京师范大学一项调查表明，学龄阶段的教育问题正日渐成为国民焦虑重灾区，而这份集中于升学和成绩的焦虑，经由家长传导至孩子，往往就变成了学业上的巨大压力。西南大学教育学部教授胥兴春在其职业经历中发现，部分家长在孩子的成长路上过度关注“成才”，较少关注“成人”，在具体的学业培训上频频加码，而对孩子的社会实践、性格养成缺乏关注，这种现象加剧着教育内卷，最终形成恶性循环：孩子在各种补习中超量学习、疲于奔命，家长则为无法有效提高孩子成绩而焦虑不已。又如，有距离感的“权威”。“考98分的孩子被责备粗心丢掉2分”“准备一桌菜却被父母说是浪费”……前段时间，关于“扫兴式家长”的讨论登上热搜，有网友据此总结：“和家长分享快乐，快乐就会消失；和家长分享烦恼，烦恼就会加倍。”这类家长行为的背后，是过重的“权威感”疏远了他们与孩子的距离，无法客观评价孩子的成就。家长总带着理性的思维模式，盲目信奉“玉不琢不成器”，站在远见者、高位者的姿态，以批评教育、打击教育作为表达方式，却将孩子与自己的距离越推越远。再如，缺少尊重的“控制安排”。费孝通先生在《生育制度》一书中指出，孩子在一定程度上承载了父母“再来一次”的重生愿望。部分家长过分关注“别人家的孩子”，“好比较”“好拼娃”，其实是将孩子视作自己的“私有物”，将孩子的成功与自己的幸福高度绑定。这类家长在教育实践中，很难将孩子视作拥有选择权的独立个体，往往是将自己认为的“成功”作为唯一答案“喂给”孩子。此前曾有网络平台总结“最让人后悔的大学专业排行榜”，其中，因为父母的“强硬安排”，而被迫选择一项自己并不喜欢的专业，甚至作为职业的学子，并不在少数。
▲家长和孩子们在亲子趣味运动会上玩游戏。吴勇兵 摄/新华社
舆论的热度反映着社会的关注度。我们仍需厘清的是，为何围绕“中国式家长”的讨论会屡屡引爆舆论、受人关注？
话语权的代际传递，让“中国式家长”浮出舆论水面。抛开时代因素谈社会问题，犹如“刻舟求剑”。应看到，“中国式家长”相关话题中的主流声音多来自90、00后，这类人群正初入社会或刚刚为人父母，处在教育成果受检验的重要阶段。而他们口中的“中国式家长”往往是自己的父母，多为60后至80后。父母的老去和子女的成年，最终形成了话语权的代际传递，父母从曾经的“控制者”，变为如今的“陪伴者”；而子女从曾经的“受控者”变为如今的“倾诉者”，一代人相似的教育观念和另一代人相似的受教育经历，构成了“中国式家长”的舆论土壤。家庭教育重要性显著提高，父母希望成为“好家长”。2022年1月1日，我国颁布《中华人民共和国家庭教育促进法》，将家庭教育纳入法律体系当中。在重庆两江新区巴蜀学校行政办公室主任黎珣看来，国家相关政策出台落实，昭示着中国教育普惠、均衡的发展方向，加之人口素质的提升，家长的身份角色和教育观念也将随之“蜕变”。“中国式家长”等泛教育类话题火爆，折射出更多家长在有意识地关注教育、学习方法、自我监督。反思“中国式家长”，也是反思教育理念。除了网络讨论，近几年，一款由国人制作的电子游戏《中国式家长》也十分火爆，游戏让玩家模拟成为中国家庭的父母，培养一名“中国式孩子”。
有媒体调查显示，玩这款游戏的大多为80后至00后，玩游戏的目的就是希望给父母和自己一次虚拟的“重新开始”。该游戏制作人表示：在游戏中，圆梦“清华北大”看似是最高目标，需要狠狠“鸡娃”达成。但其实，考上虚拟的“清华北大”并不是最难的，最难的是让孩子过上自己真正想过的人生。
▲《中国式家长》游戏界面。/重庆瞭望截图
从古代的“孟母三迁”，到如今的“陪读父母”“全职家长”，时代不同，教育方法与理念虽有差异，但“中国式家长”为孩子、为教育奉献的心却永恒不变。重新理解“中国式家长”的秘诀，就藏在那句不用说出口的“爱”里。过去，错误的方法困住了质朴的爱。“中国式家长”是被不少人误解为“严苛”“传统”的一代家长。不过，他们并非不近人情，只是“爱之深、责之切”，用错误的方式给予关爱，让亲子关系变得“拧巴”。正如《中国式家长》游戏中的一句话：“父母爱我们，总是用错方式；我们爱他们，却不主动拥抱。”一些被诟病的教育方法，既有父母认知的局限，也有时代背景的归因。遗憾或许很难弥补，但错误的教育方法却不应代代相传。爱孩子，就不必让他们做我们的影子。近段时间，不少90后家长的“躺平式养娃”，让网友笑称其是“最佛系的一届父母”。西南大学附属小学教师发展部部长曾玉凤认为，新一代“中国式家长”逐渐拥有了教育者的“平视”观念。在她看来，中国家长最需要学会的就是让自己和孩子都能“人格独立”，不必做孩子的领航者，想安排一切；而是学着做孩子的同行者，与孩子相互守望、一起成长。时间会荡涤出纯粹的亲子之爱。教育界有一句话：教育就像放风筝，一开始，父母将线牢牢攥紧，但风筝越飞越高，父母便只能眺望。家长与孩子之间的爱，最终需要时间来见证。前三十年的人生，我们在父母的支持下成人成才，之后的漫长岁月，我们也在与父母的相互陪伴中继续前行。而家长对孩子的期待，更不应该只是成为一个成功的人，而是成为一个不断成长的人。目前，教育也走到了“发展不平衡与不充分”的转型节点。未来的教育，必将向着追求独立人格、丰盈个体人生的“终身教育”不断演进。当我们将目光拉远，以更长的时间维度去思考家长与孩子的关系，或许我们真的能还孩子选择的权利、给孩子成长的空间，让孩子脱离“人工”设置的轨道，勇敢奔向人生旷野。
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