刊讯 | 《汉语国际传播研究》2019年第1期

《汉语国际传播研究》

▬2019年第1期▬

    《汉语国际传播研究》（Chinese Language Globalization Studies）是由中央民族大学国际教育学院主办的一份以汉语国际传播相关研究成果为主要内容的学刊，每年出版2期，由商务印书馆出版。2011年7月创刊，每年7月和12月出版。现已出版3期，第4期将于2012年12月出版。主编：吴应辉。顾问：姚道中，谢天蔚，吕必松，姚小平。

    主要栏目：（一）汉语国际传播方略研究；（二）汉语国际传播体制、机制与科学发展研究；（三）汉语国际传播国别问题研究；（四）汉语国际传播与经济社会发展研究；（五）汉语国际传播典型个案研究；（六）汉语国际传播标准研究；（七）汉语国际传播项目研究；（八）汉语国际传播史研究；（九）国际汉语教学理论与实践研究；（十）国际汉语师资研究；（十一）本土化教材开发研究；（十二）汉语国际传播中的文化问题研究；（十三）现代教育技术与汉语国际传播研究。《汉语国际传播研究》欢迎海内外专家、学者赐稿。本刊实行匿名审稿，稿件审读时间一般为2个月，2个月内如未接到退改信或备用通知，可自行处理。投稿邮箱：hygjcbyj@126.com。

目  录

• 日本大学生汉语第三人称代词习得研究 | 任利；1-6    
• 基于语料库的日本留学生“也”的习得考察及教学策略 | 李琳；7-14  
• 输入处理指导与汉语初级阶段语法教学——以“就”和“才”的习得与教学为例 | 刘爱群；15-25
• 浅谈日本的中文水平测试——以2016年度4级、3级考题为例 | 史彤岚；26-33    

• 学术用途汉语教学试析 | 祖人植；34-40
  

• “翻转课堂”理念在新加坡中学华文教学中的应用 |王伟；陈国华；41-49    
• 语音识别技术与声调教学策略 | 赵冉；杜乃岩；Rob J.J.H.van Son; 50-56
• 葡萄牙孔子学院汉语课程大纲本土化研究——《里斯本大学孔子学院汉语课程实施大纲》编制实践 | 桑勇；57-65  
• 越南本土汉语教师培养现状 | 邱月清；66-74    
• 印尼新生代华裔华文教材认同研究 | 盛译元；75-83
• 论中华文化国际传播的三个阶段 | 孙宜学；84-89  
• 汉语国际传播视角下中华文化在缅甸北部影响研究 | 瞿玉蕾；90-97
• 缅甸学生习得汉语介词“跟”的偏误分析 | 粟明月；98-109
• 汉语和马来语基本颜色词对比研究 | 陈添来；黄妙芸；110-118  
• 需求导向式泰国高校初级汉语学习者有效语法教学模式研究 | 江宇豪；潘俊财；119-127
• 普北班，美国在华汉语项目的一个典范 | 顾利程；128-137  
• 对美国小学汉语教师职场交际胜任力的调查与思考 | 贺怡然；田艳；138-147
• 匈牙利语和汉语语音系统对比 | 叶秋月；Huba Bartos；148-165
• 埃及学生汉语趋向补语偏误分析 | 穆爱娅；166-173
• 《专业教师教育者》述介 | 马秀丽；174-176
• 商务印书馆新书目录 178

摘  要

日本大学生汉语第三人称代词习得研究

任利

摘要：本文以日本大学生汉语作文语料为基础,考察了日本大学生汉语第三人称代词的习得状况,发现日本大学生在汉语习得过程中存在第三人称代词回避使用现象。通过比较初级汉语教材中第三人称代词的使用状况,本文指出日本大学生汉语第三称代词回避使用现象的存在,不仅是因为受到母语的干扰,还因为受到教材的影响。

关键词：第三人称; 回避使用; 母语干扰; 教材的影响; 日本大学生;

李琳

摘要：论文首先将"也"分为"类同、关联、语气"三大义类和九种句式,然后对初、中、高三个等级八个学期的日本留学生"也"的习得状况进行考察,统计各用法的使用频次和偏误率,确定"也"的各义项及句式的习得顺序,描述"也"的中介语状态,进而运用语言类型学理论、语言对比分析及偏误分析方法,探究影响"也"的习得的各种因素,最后对"也"的教学提出针对性的建议。

关键词：“也”; 二语习得; 日本留学生; 教学策略;

输入处理指导与汉语初级阶段语法教学

——以“就”和“才”的习得与教学为例

刘爱群

摘要："就"和"才"是初级阶段语法习得与教学的难点之一。从认知策略角度看,学生倾向于先根据语义内容清晰的时间、数量等成分来获取句子的整体意义,这就导致他们忽略这对副词本身所含有的语法意义以及语序要求。为改变这种认知策略,本文提出在该语法项目的教学中尝试"输入处理指导",并介绍具体步骤方法以及初步的调查结果。 

关键词：“就”; “才”; 输入处理指导; 语法教学; 习得;

浅谈日本的中文水平测试

摘要：中国语检定考试作为日本国内影响最大的汉语水平测试,它的考题有怎样的特点?还存在着哪些问题?对日本的中文教学有着怎样的影响?和HSK相比,中国语检定考试具有什么样的优势与劣势?本文以2016年度4级、3级考题为例,探讨以上这些问题。

关键词：日本中国语检定考试(中检); 4级; 3级; HSK;

摘要：借鉴学术用途英语第二语言教学的研究成果,本文采用教学内容、教学方式、师生关系三层面的分析框架对学术用途汉语教学大纲涉及的诸要素做初步的梳理。本文还指出,"文白混用"现象是学术用途汉语教学的特点与难点之一。

摘要：本文讨论了两个焦点问题:一、"翻转课堂"是如何应用在新加坡的中学华文教学中的?二、此教学法是否能提高新加坡华裔中学生的华语水平?理论部分探讨了"翻转课堂"的理念,然后针对新加坡中学生的华文水平,提出了适用于新加坡华文教学的翻转教学模式。教学实践部分以学生的表现为依据,分析了此模式的成效和面临的挑战。 

摘要：本文旨在介绍对大学初级汉语学生习得声调较为有效的一些教学法与科技应用,如学生个人学习网页、在语音识别软件Praat基础上开发的声调练习与实时反馈工具以及在课程管理平台上设计的录音作业。本文将以学生录制的视频为语料分析上述教学法与工具发挥的作用和取得的效果。 

关键词：汉语声调; 语音识别与视觉呈现; 声调教学策略;

葡萄牙孔子学院汉语课程大纲本土化研究

——《里斯本大学孔子学院汉语课程实施大纲》编制实践

提要：《里斯本大学孔子学院汉语课程实施大纲》是里斯本大学孔子学院自主编制的一套具有针对性指导细则的国别化、本土化汉语课程大纲,文章以大纲的编制实践为例,在需求分析理论的指导下,对本土化大纲的编制意义、进程和结构框架进行介绍,重点阐释大纲的交际话题与任务、考核与测评等核心内容及学生需求导向、量化并细化大纲内容、多媒体资源辅助教学、阶段性分级对接HSK等本土化特点。对大纲出台后可能面临的问题做了预测,并提出解决建议。

越南本土汉语教师培养现状

提要：文章以越南两所大学汉语教师培养课程为研究对象,分析其培养目标、课程结构、课程设置等方面的异同。两所大学的课程设置主要由四大模块构成:大纲课程、专业课程、实习及毕业论文(替代课程)。经过分析,本文发现两所大学的课程设置存在一些问题,课程设置与培养目标不符,理论过多、实践过少。

关键词：越南; 本土教师; 培养课程;

印尼新生代华裔华文教材认同研究

摘要：本文采用问卷调查的方式,考察了100名印尼中文学习者的华文教材认同情况。通过对华裔与非华裔被调查者的对比,本文发现印尼新生代华裔的华文教材认同总体上比较消极,对教材的重视程度不如非华裔学习者,对华文教材与汉语教材之间的区别也不敏感,这一定程度上折射出其在华裔身份自我认同方面的矛盾心理。本文研究认为,应重新认识华文教材在教学中的作用,明确华文教材自身定位,并探索"汉语言要素+文化内容"的华文教材可持续发展路径与模式,尤其要在文化要素的定性定量研究方面下功夫。 

关键词：印尼华文教育; 华文教材; 教材认同; 认同;

论中华文化国际传播的三个阶段

孙宜学

摘要：在当前经济全球化、文化多元化的背景下,世界各主要国家越来越重视本国语言和文化的国际推广,并视之为国家战略及国家、民族强盛的重要标志。加强汉语与中华文化的国际传播,不仅是提高我国综合国力,扩大我国国际影响力的战略举措,也是维护国家文化安全、实现中华民族伟大复兴的迫切要求。中华文化国际传播需要辩证分析,知己知彼,科学研究,合理布局,创新途径,占据主动,在充分保证中华文化作品质量的前提下,有效、适当、适度借助各种力量,助推中华文化走向世界,也让世界自然地成为中华文化的一部分,最终实现"无国门"的世界化。而要实现这一目标,我们必须科学掌握中华文化国际传播的阶段性特征,从而保证中华文化国际传播的针对性和实效性。 

关键词：中华文化; 世界化; 阶段性;

摘要：缅甸北部地区汉语与中华文化传播既有典型性,也有特殊性。本文研究中华文化在缅北的影响,包括华人社团与华文教育中的文化教学,缅北地区华人保留的中华文化节日习俗等。并提出加强中华文化在缅北持续影响的建议:尽快使华文教育合法化;建立更多孔子学院(课堂),传播汉语与中华文化;加强中缅文化交流,提升中华文化影响力;华人社团积极国际化与当地化,持续加强在当地的影响力。

关键词：缅北; 华人社团; 华文教育; 中华文化影响力;

摘要：本文将母语为缅甸语的学生使用汉语介词"跟"时出现的偏误归纳出四个偏误类型,并依据中介语理论和偏误分析理论进行分析。通过汉语和缅甸语对比,分析"跟"和缅甸语对译词在语义、句法上的区别和联系,从母语负迁移、目的语知识的干扰、汉语教材以及工具书的考察方式揭示导致这些偏误的原因,并对介词教学以及教材与工具书的编写提出一些建议。

摘要：颜色词是语言词汇系统重要的组成部分。汉语和马来语两种语言中的颜色词,蕴含了丰富的文化内涵。本文以汉语和马来语的基本颜色词为例,对比分析在跨文化交际中颜色词所具有的不同概念及文化引申义,进而准确理解汉语和马来语两种语言之间颜色词的义项差别和色彩差异。本研究成果在词语教学方面有助于学生了解词语的概念意义、文化内涵;利于人们在翻译中更好地掌握词的等义等值;利于强化人们跨文化交际的意识和能力。文中研究成果对词汇学、翻译学、跨文化交际有着一定的现实意义。 

摘要：语法教学是语言教学的重要环节,本文围绕泰国初级汉语有效语法教学,从学习者需求导向出发,首先以问卷调查的方式,对泰国初级汉语学习者进行有效语法教学观探讨分析,在此基础上,归纳分析,进而构拟出适合泰国初级汉语教学的语法教学模式。 

关键词：需求导向; 泰国学习者; 有效语法教学; 教学模式;

摘要：在过去的二十几年里,越来越多的美国大学选择来中国建立汉语项目,其中最著名的项目当属普林斯顿大学暑期北京汉语培训班。本文通过介绍其学员挑选、教师培训、教学原则、课程设置、教材选编及课余活动,旨在说明普林斯顿大学暑期北京汉语培训班成功的原因。希望该项目的成功经验对国内对外汉语教学的同行有所启示。

关键词：普北班; 教学原则; 教师培训; 课程设置; 教材选编;

摘要：近些年,美国小学汉语教学得到了迅速发展,不过对于美国小学汉语教师胜任力的研究却较为薄弱,其中"职场交际胜任力"的研究更是少见。本文运用实地考察法、调查访谈法、课堂观察法、对比借鉴法等综合研究方法,从协同工作和人际交往两个方面,探讨美国小学教师职场交际胜任力的培养,以期对今后外派教师的职前培训提供启示和借鉴。

关键词：教师能力研究; 美国小学汉语教师; 海外汉语教学; 职场交际胜任力; 汉语教师培养;

匈牙利语和汉语语音系统对比

叶秋月  Huba Bartos

摘要：关于匈牙利语与汉语的诸多不同,已经有学者做过研究,但从教学角度应用对比分析对匈汉音系进行比较的还没有,本文在简单概述匈牙利语和汉语基本特点后,就这两种语言语音系统的音段音位和超音段音位进行了深入比较,涉及辅音、元音、声调、音节结构、重音和语调等。在此基础上,指出哪些不同将会给匈牙利汉语学习者带来学习困难,抑或影响交流。研究表明,对匈牙利汉语学习者来说,最困难的是超音段音位的语调和声调,而后者直接影响语义,应引起教师和学习者最多关注。

埃及学生汉语趋向补语偏误分析

穆爱娅

摘要：阿拉伯语和汉语是两种语法系统完全不同的语言,这使埃及学生在学习汉语过程中出现很多语法偏误,趋向补语的使用偏误就是其中之一。本文通过调查总结出埃及学生学习趋向补语时出现的结构偏误和语义偏误,分析了偏误产生的原因,并提出了针对埃及学生的趋向补语教学策略。

关键词：埃及学生; 趋向补语; 偏误分析; 教学策略;

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今日编者：心得君

审      核：心得君