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多模态视角下的教学研究

由于新媒体和多媒体的兴起和普及，语言的世界正慢慢被图像和声音的世界所取代，语言只是人与人交际活动中传递信息的一种媒介，传统意义上的语言和新兴起的其他符号语言之间的界限不再明显。在话语分析研究中，人们发现单纯研究语言这一单模态话语已经不能对话语意义进行深入全面的解读，很大部分话语是由非语言因素体现的。

因此，多模态话语分析理论逐渐被运用到外语教学研究中。使语言学理论与教学法相结合。多模态教学指多种模态的配合下，充分发挥他们之间的协同作用完成教学目标和教学任务，从而提高学生对英语的学习兴趣及学习动。同时，不同的教学过程中各种模态的地位也各不相同。需要注意的是在教学过程中模态的选择要遵循相应的原则。

下面通讯君着重推荐Routledge 出版社 2020年8月新出版的著作Designing Learning with Embodied Teaching：Perspectives from Multimodality  希望对外语教学研究的各位有所帮助。

内容简介

书名：Designing Learning with Embodied Teaching-Perspectives from Multimodality

编者：Fei Victor Lim

出版社：Routledge

2020年新书

页数：143

推荐语：教学和学习不仅仅是用语言作为媒介。教师同时也要使用手势、动作、教室空间，以及各类教学工具与语言媒介协同工作，成为意义制造的多模态组合。实体教学就是将多模态的理解应用到课堂上。多模态教学帮助教师认识到，他们的举动和在课堂上使用的工具都是他们“个人化教学法”的一部分，辅助提升学生的具身学习体验，让“外化的知识”通过多模态教学得以“内化于心”，实现学习者的知识建构。为了应对这个数字时代学习者不断变化的形象和需求，教学模式转变势在必行。教师从知识权威到学习设计师的转变。本书讨论了教师如何使用实际资源和（数字）工具为学生设计具身化的学习体验。本书提出了这样一个论点，即从多模态的角度研究教师如何在课堂上有效使用语言、手势、定位和运动。这本书面向教育研究者、一线教师以及课程专家和教育技术研究者。本书的中心议题（embodied teaching）是教师对如何使用各种意义创造资源表达其独特的教学理念，即生成教师特色的“教学符号”，如何恰当而流畅地使用这些多模态资源来设计有意义的学习体验。本书还为进一步研究教育符号学提供了一个案例，理解其在教学语境中意义实现。

Fei Victor Lim

新加坡南洋理工大学国家教育学院助理教授。他的研究兴趣包括多语研究、多模态话语分析、数字学习。他的高水平研究成果围绕教师如何在当下的数字化、多模态时代，提升学习者的学习动机，提高学习绩效。他是Multimodality and Society的编辑、Asia Pacific Journal of Education副主编。

本书目录

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编者按

本文编辑：上海理工大学 孙雨

本文审核：吉林大学  王峰

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