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定南新教育的花儿｜郭梦清：阅读丰盈生命；冯炳娇：花开幸福完整
一群耕耘者，他们携新教育种子，守望教育沃土，勇毅笃行、躬耕不辍，静等花开果熟。为进一步发挥好新教育实验榜样示范作用，定南新教育公众号将推出“新教育榜样”系列报道，让榜样言说，用故事书写。——【定南新教育】
李乐明：用希望之光，热心、倾情引航
李乐明：找回教育本来的样子
阅读润泽童心，阅读丰盈生命——第二小学郭梦清老师的故事
来源｜定南新教育
“阅”润童心 ，“悦”享成长
“和阅读倾心相遇，总觉相见恨晚！”这是我县自2019年加入新教育实验以来，郭梦清老师感触最深的一句话。三年来，身为教科处副主任的她，坚持用专业阅读提升专业水平，创新共读模式助推青年教师成长，组织阅读活动引领师生享受阅读旅程。兼任第二小学 “营造书香项目组”主持人的她，带领全校师生深入开展“书香浸润幸福人 阅读涵养教育梦”校园主题阅读活动，倡导“三诗浸染·阳光阅读”日常校园生活方式：诗韵晨诵，朗朗书声，开启每一天；诗雅午读，徜徉书香，遇见美好；诗墨暮省，三言两语，由感而发。于晨诵中丰盈，午读中浸润，暮省中沉淀，阅读就像一日三餐，就像每天喝的水，在不知不觉中改变着、成就着、幸福着郭老师，她期待着用微微萤火之光照亮更多家庭、教室、学生的阅读之路，和学生们共同成长！
阅读∙充盈自己
作为一名满二十年教龄的中年教师，她已真切地感受到了读书带来的改变。“问泉哪得清如许，为有源头活水来”“千里之行始于足下”“知之为知之，不知为不知，是知也”等等这些经典，告诉她只有不断的学习、脚踏实地才能体会博学、善思，才能不断反思积累经验，进而获得成长。 她在一次交流中谈论到，阅读了《一间可以长大的教室》，给她更多实施新教育实验的方法和途径；李镇西老师的《爱心与教育》，教给她思考教师如何关爱“问题学生”。除此之外，像《窗边的小豆豆》《好妈妈胜过好老师》等这类书让她懂得了，不论是父母还是老师，都要了解孩子的心声、走进孩子的心灵。 她说可喜的是：“我们学校是全国新教育实验学校，我们学校是以“书香校园浸润幸福人”为主题活动的博雅二小，在这里有很多志同道合的同事携手阅读，共同进步。”这学期，她和其他21 名新网师一起学习，一起完成作业，一起啃读的专业书籍，让郭老师更加快速地成长。
阅读∙充盈教室
冰心奶奶说过：“好读书，读好书，读书好。”开学初，郭梦清老师就跟同学们说：“我们的图书角就是你们的阅读天地，可惜现在没有书呀？”同学们大声说：“郭老师，书你就不用愁了，瞧我们的吧。”静容捐一本，梓灏捐两本……一本一本地填满了她们班的图书角；学期中，县新教育办下发的“漂流图书”学生人手一本如期而至；整学期，学校图书馆全面开放，学生每个人都能借来喜欢的各类图书。只要孩子们想读、乐读、好读，学校、老师、家长，班级之间、年级之间、生生之间图书流动，不愁前路无知己，图书盈满整间教室。郭老师班上的孩子也非常喜欢阅读，课间一到，或席地而坐，或倚窗侧读，或结伴分享，孩子们或手不释卷，或津津乐道，好不畅快。如果孩子喜欢阅读，那就用书籍填满教室，让教室成为一座图书馆。
教室不但是图书馆，还是个阅读展示台。“台上三分钟，台下童子功”。课前三分钟，那是学生的主战场，守住三分钟，博古通今、引经据典、说题有道、侃侃而谈：第三单元学了《说新闻》，课前三分钟学生个个是“阳光小主播”，不出门也知晓天下事；第三单元学习了诗歌，课前三分钟学生就是“阳光小诗人”，一起感悟诗歌的美妙；“好书推荐”“美文分享”“三国人物我来评”……短短的三分钟，郭老师让全班同学都尝试说、大胆说，说出书中美文、说出书中阅读心得。
阅读∙充盈家庭
阅读你我他，书香盈我家。郭老师试着让孩子们把阅读带回了家，影响着他们的父母。从去年开始，她班开展了“每天阅读半小时，回家讲五分钟”活动，多数孩子都在坚持着，很多家长也在倾听着。叶佳成家长说：“听着听着，觉得孩子们知识储备量好大呀，我自愧不如。”李屹杰家长说：“听孩子们讲解的见闻，好像又重读了一回。”家校共同阅读，一起见证了孩子的生命成长。卓越课程读为先，多样书籍润心田。她们班是校级数码社区项目组实验班，上学期的主题是太空之奥秘。她和孩子们和家长先一起阅读关于太空奥妙的书籍，在一起探讨宇宙的秘密，接着课前三分钟来说一说宇宙，在试着去辩一辩二十年我们能否登上月球去玩耍，再试着写写《我们在月球上的快乐生活》……看看，说说，写写，不知不觉中给孩子们播撒了宇宙的小种子，开启了孩子的宇航梦。师生共读共写、亲子共读共写，打通了学校与家庭的沟通通道，打开了老师、家长、学生的沟通密码。她们班的师生共读作品家长们都争先恐后阅读，阅读后还会评价，孩子们读家长的阅读评价也是津津有味。学校、家庭携手用书香润泽孩子心灵，健康成长。
阅读∙悄然绽放
郭老师带的学生非常喜欢阅读。还记一年级时候，整个年级就一个学生不会写名字，也不会学习。怎样反复训练都无济于事。于是郭老师就带着那个学生阅读，当她和馨晨一起阅读《牵着一只蜗牛去散步》，发现好有趣，馨晨并试着去画那只蜗牛，读后告诉我：“我要做那只蜗牛，您要牵着我，好吗？”郭老师和她拉勾，我们一起阅读，一起进步。从那一天开始，她和馨晨《牵着一只蜗牛去散步》，在路上认识了《亲爱的小鱼》《胆小的老鼠》，帮助了《蚂蚁搬西瓜》《小蝌蚪找妈妈》，一起《木偶奇遇记》，还参加了《白雪公主》的婚礼，还《看看我们的地球》……在这场阅读之旅中，馨晨的爸爸妈妈一起参与，给馨晨加油鼓励。就这样，她和馨晨一家在阅读中牵手，在阅读中前行。后来，馨晨虽然吐字还不清晰，但能大胆地表达自己内心的想法了；馨晨虽然中国字写的不太端正，但能写一篇字数达标的作文了！是的，阅读，擦亮了这颗不小心蒙了层的星星。
她班的佳成同学好动、爱出风头，但由于家庭原因又导致他内心脆弱，郭老师就鼓励他进行多阅读，在阅读后把自己的内心情感用文字表达出来。刚开始也写不好，郭梦清老师就采用只夸好句子的方式来引导他。一段时间过后，他的习作水平突飞猛进。天天在班级里表扬他，他竟然开始写小说了，写想象小说，第一本《小小熊》在四年级的时候已经写完了。第二本《我的右手活了》也写完了。我把他的作品集发布到班级上，班上的同学都非常喜欢看，有人觉得情节很有趣，有人觉得角色很新奇，有人觉得文字很优美……拿回家给父母读，学生都很惊讶，五年级的学生已经写完了两本小说，真是太能干了。就是在这样的鼓励声中，他越来越善于思考，越来越稳重，是我们班非常受欢迎的小作家。他们班还有两位同学也在坚持写作，也有多篇习作发表于《定南新教育》期刊上。
腹有诗书气自华，最是书香能致远。那真是一路阅读，一路绽放，一直阅读，一直绽放！恰是少年读书时，墨香润身心 ，字文悦成长。
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花开幸福路，书写教育情
——实验学校冯炳娇老师的故事
来源｜定南新教育
她主动加入“新网师”积极进取；她享受阅读坚定前行；她潜研精思筑梦课堂。她就是赣州市骨干教师、县小学数学学科带头人、定南实验学校教务处副主任——冯炳娇。她犹如一枚新教育的种子，模范带头积极开展新教育实验，在新教育的花园里生根发芽，在智慧的行动中绽放光彩。
一、潜心学习，追求卓越
生命是一段不断学习的美好历程，冯老师主动申请加入了“新网师”，与一群“尺码相同”的人同行，她在这里啃读、思考、写作和实践。
在“新网师”的学习中，冯老师坚持每天阅读所选课程，并用不同颜色的笔勾划重点，并在书页的页眉、页脚等空白处写下阅读心得、疑惑、随想等批注。与此同时，冯老师积极参与学习打卡活动，每天坚持三百字以上的阅读或教学心得的写作。其中有多篇打卡文章被置顶，并在直播课中被主编作范例讲解。此外，冯老师为了不错过任何一次直播课，她把每一次的直播时间在手机的日历上编辑好日程安排，每一次都有闹钟提醒，每一次都能及时专心收看直播课，并做好听课笔记，同时做到学以致用，抓住每一次教育时机，享受师生教学相长带来的快乐。
二、坚持阅读，引领示范
冯老师始终把“多读书，读好书”作为自我成长的重要途径。她坚持课课记录教学反思，月月撰写教育教学案例，天天打点新网师，以读书促提高，以反思促发展，边读边研，边教边悟，促使着她在教育教学中获得了长足的进步。近两年来，她除了阅读“新网师”推荐的书籍外，还大量阅读其他的教育教学专著，如《守望新教育》《缔造完美教室》《理想课堂的三重境界》《核心素养导向的课堂教学》《第56号教室的奇迹》《这样的数学作业有意思》《玩游戏，学数学》《正面管教》《精彩课堂让生命美好生长》……读了这些书，让她明白了工作可以更幸福，生命可以更美好。
冯老师不仅自己坚持读书与写作，还引领老师和学生们共读共写。作为教研组长，她带领老师们申报了多项课题的研究，每参与一项课题研究，她都会组织老师们进行“教师阅读沙龙”活动，带头阅读大量相关书籍文献，找到理论支撑，让课题更加扎实、有效。在课题研究的过程中，她自身的业务能力和人文修养都有了很大提高，能站在更高的起点审视反思自己的教育教学。
此外，她还非常注重学生的阅读与写作。谁说学生阅读是语文老师的活？她作为一名数学老师带领着她们班的学生采用各种形式开展了“数学阅读”，如读数学书籍、讲数学故事、画数学小报、演数学情境、写数学日记等。本学期，师生共同阅读交流了《数学家的故事》《李毓佩数学故事集》《数学离不开生活》《莫斯科智力游戏》……等有关数学的书籍。孩子们每阅读完一本书后，都会利用课前3分钟进行阅读分享。课后她把孩子们的阅读心得收集出版成了一本本美丽而珍贵的书本，放在班上的图书角，课间总能看见孩子们围着那些书在欢快地讨论着。
三、理想课堂，绽放光彩
作为数学教研组长的冯老师，根据新教育的课堂教学改革方案，结合学校实际，带领整个小学数学组的老师们共同参与“新教育之理想课堂”项目组，成立了以自己为组长的实验领导小组，带头开展讲座和示范课，围绕学生的学习兴趣、学习方法、学习习惯的培养，坚持“先学后教”“精讲多练”的教学原则，以“参与度、亲和度、整合度、自由度、练习度、拓展度”六个维度为课堂评价内容，通过分组研课磨课、各种课类型研讨、数学与阅读专题研讨、新秀杯大赛、学生竞赛、骨干教师示范课、分组集体备课、教师阅读沙龙等形式来实现理想课堂，形成了新课程理念下高效的“分享式”教学模式，被学校评为了“优秀教研组＂。
四、家校合作，携手共育
家庭教育对孩子的教育和成长发挥着举足轻重的作用，家校合作一直是冯老师教育教学的重要工作之一。她每接到一个班首先会对学生的家庭情况进行了解，建立家庭档案，把每位学生的家庭情况一一记录在案，做到特殊情况，特殊关注。为了充分依托家长资源共同教育学生，她竭尽全力与家长做朋友，善于通过家长会、家校论坛、冯老师教学开放日、冯老师信箱、问卷调查等形式与家长沟通，和家长携手共育，引领孩子健康成长，得到了家长们的信任和一致好评。
新教育就像是一场静悄悄的革命，改变的不仅是她的底气，更有灵气和大气，以及由内而外自然焕发出的蓬勃朝气。她所带的班级也享受到了新教育的光辉，始终洋溢着一股暖流，似一团和风细雨，感染着整个班级，渗透到每个学生、每个家庭之中。与新教育人一路走来，伴随着她的是职业幸福的花开一路。
相信岁月的种子，在有新教育相伴的每个季节，每个日子，都会有美好的弹唱，有永远写不尽的精彩。
供稿：新教育办；编辑：张舒婷；编审：钱桂冬。
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新教育实验，是一个以教师专业发展为起点，以通过“营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构建理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共建”十大行动为途径，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。
新教育新在何处？对于我来说，当一些理念渐被遗忘，复又提起时候，它是新的；当一些理念只被人说，今被人做的时候，它是新的；当一些理念由模糊走向清晰，由贫乏走向丰富的时候，它就是新的；当一些理念由旧时的背景运用到现在的背景去续承，去发扬，去创新的时候，它就是新的。