李乐明：找回教育本来的样子

李乐明守望新教育 2024-01-09

【置顶标星】【过一种幸福完整的教育生活】

【守望新教育守望真善美】

人类生存与发展的核心价值观是“真善美”。真者，认知之理想；善者，意志之理想；美者，情感之理想。求真，向善，臻美，人类才能走向更远更好的未来！——卢志文

中国教育有弊端，但怒目金刚式的斥责和鞭挞，虽痛快却无济于事。对于中国教育而言，最需要的是行动与建设，只有行动与建设，才是真正深刻而富有颠覆性的批判与重构。——朱永新

专业阅读，站在大师的肩膀上前行；专业写作，站在自己肩膀上攀升；专业交往，站在集体肩膀上飞翔！——《新教育实验》

一起做一件让教育更美好的事：一个人可以走得很快，一群人才能走得更远

遇见美好，向美而行——过一种幸福完整的教育生活，做最美的自己！

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找回教育本来的样子

作者｜李乐明

江西省赣州市定南县教育局局长

来源｜新教育研究院

新教育在定南，并非完全的拿来主义，我们在学习借鉴的基础上，研判县情、校情、学情，针对性发力，注重质效，迈实每一步。

“2”指的是全县的行动——营造书香校园和家校合作共育，“N”是各校根据师资情况和教育实情自主选择的行动项目。

回望过往，有追寻的艰辛汗水，但我们依然脚步从容。面对开阔无限的基础教育，我们将坚定前行，守望新教育，守望乡村，守望校园，努力找回教育本来的样子。——李乐明

尊敬的朱永新老师，各位新教育同仁：

大家好！

我是李乐明，来自赣南老区的小县定南。自称“小县”，一是县小，只有21万人口，37所中小学校，3.8万学生；二是欠发达地区，教育还很落后。

感谢新教育研究院的邀请，让我有机会代表定南新教育人与大家分享我们的追寻和幸福。

2019年9月17日，定南新教育正式起航，开始教育理想的追寻。

一、追寻：新教育是照亮基础教育的一束光

由于理念问题，我们的现实状况是大多数师生不幸福，不完整，甚至是痛苦的。不转型，则遍体鳞伤。我们在三个方面努力。

（一）全员更新理念，增强教育理解。

组织教师参加新教育实验开展的各种线下、线上培训，邀请陈东强、林忠玲、李庆明、童喜喜、朱雪晴、吴建英、仇丽君、郭明晓、朱金燕等老师举办讲座，宣讲理念。同时，我大力推动教师阅读教育专著。两年来，我亲自带领校长集中共读6次，给全县教师人均赠送新教育书籍3本，组织教师共读教育专著，举办读书分享会、表彰会和教育叙事，唤醒为要，让理念深入内心，观念转为行动。

（二）全员培训家长，优化学生成长环境。

成立县级家长学校，争取县财政专项经费，购买专业机构服务，全员培训，通过专题讲座、个别辅导、面对面释疑解惑，实现了家庭教育知识培训全覆盖。两年来，共组织43场讲座，培训家长3.75万人次。校级新父母学校、家委会和班级家委会理念更新、工作常态化，教育合力逐渐增强，学生成长环境不断优化。

（三）全员转变观念，构建新型师生关系。

阅读引领改变。两年来，通过多样化、多层次阅读活动，以及缔造完美教室，让老师成为“尺码形同”的人。利剑刺不破的地方，思想可以抵达。现在，定南教育人正努力构建新型师生关系，民主、尊重、平等、爱心、宽容等观念已在校园、班级、课堂生根发芽，李叔同与丰子恺式亦师亦友的师生关系是我们的努力追寻。

二、推进：用2＋N与项目组拨正教育朝向

新教育在定南，并非完全的拿来主义，我们在学习借鉴的基础上，研判县情、校情、学情，针对性发力，注重质效，迈实每一步。

（一）“2+N”灵活起步。

“2”指的是全县的行动——营造书香校园和家校合作共育，“N”是各校根据师资情况和教育实情自主选择的行动项目。

对学校和老师不搞“一刀切”“齐步走”，鼓励城区学校先行先试，乡村学校针对性实施。每年举行表彰大会、成果展示、专题研讨、现场点评、榜样叙事等活动，搭建“定南教育”“定南新教育”公众号、《新教育内刊》、微信美篇等宣传平台，唤醒校长，培养种子教师，关爱榜样，言说榜样，树立标杆，拨亮一盏灯、照亮一大片， “底线+榜样”管理铁律助推实验行动落地。

推动书香校园建设。通过课程建设，丰富阅读；做优环境，快乐阅读；评比展示，赋能阅读；信息化手段，辅助阅读，建立“五带”机制（局长带校长读，校长带老师读，老师带学生读，学生带家长读，家长带社区读），不断扩大阅读圈层。

推动家校合作共育。通过向家长推荐书籍、文章、公众号、亲子共读形式等传播教育新理念，提高家长教育能力；通过成立“家委会”“家校共同体理事会”，邀请家长参与家访、课程研发、班级活动和校外活动等丰富家校合作形式；通过建立《榜样父母评选方案》《家校合作共育评价细则》《亲子共读评价细则》《新父母课程实施方案》等激励性制度，提升家校合作层次。

今年，我们采用 “3+N”形式（增加了缔造完美教室统一行动），趁势而上，协力推进。

（二）项目组汇聚老师智慧。

为解决教师个人单打独斗、闭门造车、学科合作不够等问题，我们搭建项目组，每年对优秀项目组奖励5000元，资源共享，共同提高，激发了老师的热情。

目标驱动、集成管理、深度激励，构筑了项目组智慧、照亮、效应和融合优势，老师们相互唤醒、激荡生命。第六小学“每月一事”项目组，以模块化清单引路，信息共享，减少事务，激励更多老师参与；第三小学“客家文化”课程项目组，把客家山歌、美食和习俗等内容与阅读、综合实践、说写、音乐、美术和劳动教育等课程有机融合，多角度、综合式弘扬、传承客家文化。项目组行动“面上示范、点上深化”，形成具有定南特色的新教育发展模式。

三、守望：教育焕发不一般的力量

两年来，我们的做法得到老师、家长和学生的认同。新教育已成为定南教育人的共同信仰，校园焕发了生机。

（一）师生在书香浸润中成长。

图书触手可及。教室、门厅、廊道处处可见图书；晨诵、午读、暮省成为师生生活方式。一大批校长、老师成长内驱力明显增强，参与教科研、发表文章的老师大幅度增长。2020年2月，学生全员参与童喜喜团队启动“新阅读喜说写”公益33期课程，有2万人次被评为“说写小明星”，在《中国诗歌网》《中外作家网》等媒体上发表作品近千篇。朱永新老师在多个场合肯定定南中学叶娇美老师组织高三学生实施说写课程，提高成绩的做法。

（二）关系在行动渗透融合中改善。

新教育实验十大行动不是简单拼接，学校在抓好抓实书香校园、家校合作同时，因地制宜，自主开展其他行动项目的实践和探索，注重项目之间的渗透和融合，浓厚了教与学的兴趣和改善着师生关系、家校关系。

（三）大生态在小生态的优化中和谐。

更多老师实现职业认同，灵魂被唤醒，热情被激发；更多家长理解学校的教育主张，支持老师的教育行为，主动参与班级、学校活动意愿不断增强；更多社区浸润书香，邻里“攀比”陪伴孩子和言传身教，教育同路人、参与者队伍不断扩大，改善着教育生态，促进了教育公平。

两年来，定南推进新教育收获着喜悦和幸福：定南第三小学客家文化课程被评为新教育实验2021年度“全国十佳课程”；我县三次在新教育实验全国新教育种子教师峰会等作典型发言；李乐明、钱桂冬荣登全国新教育实验20年200人榜单；19名老师评为全国新教育实验先进个人，6所学校评为全国新教育实验优秀实验学校。

回望过往，有追寻的艰辛汗水，但我们依然脚步从容。面对开阔无限的基础教育，我们将坚定前行，守望新教育，守望乡村，守望校园，努力找回教育本来的样子。

李乐明：不抛弃自己就是在成长与发展——愿你翻越千山，归来仍是少年

李乐明：山不过来我过去——要影响学生，先得改变自己

李乐明：以项目组的形式推进新教育十大行动——她们是这样打开新教育实验局面的

李乐明：新教育，有文化、有温度的教育

李乐明：走，我们一起去去“内卷化”

钱桂冬：用时光雕塑最美的自己

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过一种幸福完整的教育生活，做最美的自己！

分享美好，致敬原创！【守望新教育】，守望真善美！相约真善美，【守望新教育】！

《麦田里的守望者》有一个词语，守望。教育不是管，也不是不管，在管与不管之间，有一个词语叫“守望”。——陈东强（《向美而行：新教育实验通识与实践五十讲》）

苟日新，日日新，又日新。日新之谓盛德。惟进取也故日新。道在日新。德贵日新。常新，自新，全新。日新无已，望如朝曙。——日新集

相信种子，相信岁月。埋下种子，以日以年；守望岁月，静待花开。——陈东强

守望新教育：守望真善美，让师生过一种幸福完整的教育生活。守望新教育：呈人之美，成人之美。守望新教育：聆听大师的教育智慧，分享高人的教育心得，汇聚田野的教育创造，助力有缘的教育梦想。

新教育实验，是一个以教师专业发展为起点，以通过“营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构建理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共建”十大行动为途径，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。

新教育新在何处？对于我来说，当一些理念渐被遗忘，复又提起时候，它是新的；当一些理念只被人说，今被人做的时候，它是新的；当一些理念由模糊走向清晰，由贫乏走向丰富的时候，它就是新的；当一些理念由旧时的背景运用到现在的背景去续承，去发扬，去创新的时候，它就是新的。

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守望新教育

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