《奕阳幼教评论》2018年12月刊-『幼儿园STEM教育实践探索专刊』速览

2018年12月刊（总第47期）

近几年来，若论国内外学前教育界讨论的最火热的词和理念，想必非“STEM教育”莫属。从教育产品到教育论坛，从幼儿园到儿童博物馆，从研究报告到政策制定，关于“儿童早期STEM教育”的讨论与倡议不绝于耳。

虽然关于“儿童早期STEM教育”的理念与实践如浩瀚星辰一般多，但是儿童早期STEM教育发展总体呈现出这样的趋势：

理念上，强调更多的整合和跨学科，因此，名称也从“STEM”发展到“STEAM”“STEM+”“ISTEAM”等；方法上，从强调以核心概念为中心的综合教育，发展到跨学科的项目式学习，以工程为核心的探究活动等；学段上，从高等教育逐步下移至K-12阶段，直至幼儿园教育阶段；生态系统上，从幼儿园、教育机构各自为政，探索儿童早期STEM教育的状态，向构建以政府、幼儿园、家庭、社区为中心的儿童早期STEM教育生态支持系统发展。

在儿童科学领域，相较于2010年以前人们对儿童早期科学的认识仅仅局限于传统的对自然科学现象的探究与理解，近些年来，将科学、技术、工程、数学融合的重要性与理念逐渐被许多教育者、管理者认同。STEM教育对幼儿有天然的吸引力，也包含幼儿科学的内容，但是，它不是传统的科学教育；幼儿园STEM教育与开展方案教学、主题教学的方式类似，但又不同于方案教学、主题教学。

到底什么才是幼儿园STEM教育？幼儿园STEM教育下一步如何发展？这是我们和众多园长、教研员、教育者们近期讨论比较多的问题。

虽然，我们常将“幼儿是天生的科学家和工程师”挂在嘴边，也十分重视幼儿园STEM教育，但是在“不违背幼儿身心发展特点，不违背科学”又兼具“跨学科整合方式”的理念下，到底如何将STEM教育与幼儿园教育联结起来，实施STEM教育，却是我们大家都面临的挑战。加之，课程缺乏完整体系、理论和应用研究不足、社会大众和家长对幼儿园STEM教育了解不够，更是让“看上去很热闹”的幼儿园STEM教育前行并不那么乐观。

要想真正了解幼儿园STEM教育，则需要了解提出“STEM教育”理念的美国实施STEM教育的理念与实践。

2018年12月刊（总第47期）目录

我们在探索幼儿园STEM教育的过程中，深刻体会到幼儿园STEM教育的系统性，因此，我们将此话题作为一个系列话题，期待与大家持续地探讨STEM教育，促进幼儿园STEM教育走向系统化和科学实践。

基于这样的愿景，在第40期《奕阳幼教评论》聚焦“幼儿园STEM教育”话题的基础上，第47期《奕阳幼教评论》继续围绕这一话题，深入探讨了国内外幼儿园STEM教育的发展形势与实践活动，期待与大家共同构建系统的、适合儿童的幼儿园STEM教育实践体系。