实验教学及图书流通记实系列之石桥小学

一、实验教学方面

    一是创建干净、整洁的实验环境，让学生有条件做实验，有精力做好实验，为实验课的顺利开展提供基本条件。

    二是课前教师做好充分准备，认真备好每堂课，对每个实验事先反复练习，课堂上亲自动手给学生做演示实验，让学生更真实，更全面的了解实验目的、实验步骤、实验结果、以及实验器材在使用过程中的注意事项和使用过后如何保管。极大的提升了学生学习实验的兴趣，同时规范了学生使用实验器材。

    四是及时填写实验报告单。实验结束后，学生立即在老师的指导下填写实验报告单，及时、准确的记录实验过程及结果，为学生深入研讨同类型的知识奠定基础。

    五是充分肯定学生的发问和质疑。对待学生的疑惑和发现，教师及时给与回应，并鼓励学生通过查阅书籍和网络解答疑惑，在学生找到答案后，鼓励学生与其他同学分享答案和查阅书籍的快乐。关于书籍查阅，我校更是为学生的成长提供了充足的资源。

    六是课后服务中融入科学小实验。学校课后服务成立了科学兴趣小组，在课后服务中，孩子们在教室里探索小灯泡发亮的秘密，在草丛中研究蜗牛软软的触角、蚂蚁是如何传递信息的…… 

二、图书借阅流通方面

  在实验教学的推动下，该校的图书借阅更是上了一个新台阶。为了满足学生对书籍的需求，特设立了图书角。

    一是书籍数量充足。学校特向每个班级提供大量书籍，同时学生自主从家里带来一些书籍。

    二是图书角管理规范。为规范图书角的管理，每个班级制定了一系列的管理制度，如①每次只能借一本，借去后必须认真阅读；②借书时如发现书已破及时向图书管理员说明；③每次借阅时间不得超过2周；④借书后谨慎保管，如弄破、弄丢要赔偿等，规定时间内的阅读，极好的督促了学生阅读的速度和效率。

    三是培养了学生良好的阅读习惯。利用每天的晨读或午休时间阅读课外书籍，开阔了学生的眼界，提升了学生的阅读兴趣，拓宽了学生的知识面。

    四是读书指导。学生根据自身需要借阅图书，针对学生的疑惑，老师指导学生查找书籍，并查阅相关内容找到想要的知识点，同时给学生解惑答疑，设置新的悬念，层层引导学生阅读。

    五是阅读促进红心文学社的发展。学生通过大量阅读，学生的文学素养得到了大幅度的提升，大量作品在校园期刊发表。

  在石桥小学师生的共同努力下，该校实验教学工作和图书借阅工作均取得了可喜的成绩，两项工作共同促进，相互融合，对学生的发展有着不可估量的作用。未来，他们将继续努力做好实验教学和图书阅读工作，为学生的未来筑基。