火热招募丨去支教，埋下种子，静待花开。
在追求速度的时代里，他们放慢了脚步，看到了那些被时代忘记的角落，并想着怎么用自己有限的生命去影响更多的生命。
在追求高薪的时代潮流里，他们毅然决然地去到乡村，用一种崭新的视角重新定义生活，寻找属于他们的笑脸和意义。
接触到乡教计划的支教老师后，才知道竟有人如此纯粹地用自己最美的年华，在自己与他人的生命里涂抹一缕亮色。
让胡老师坚定继续支教第二年的原因，还是因为她的学生。
从小就是班长的郑老师出场自带气场。从小到大的班长经验，更是培养了郑老师各方面的能力，包括领导能力、组织能力、沟通能力等等。
“走过的路，每一步都算数。”学生时代的班委工作锻炼了她的各项能力，也在不知不觉中完成了支教工作的能力储备，让她更能在支教的舞台上大放异彩！
每个人会有一个选择支教的原因，郑老师之所以会选择支教，缘于她大三前那个不平凡的暑假。
作为校学生会副主席，她带队前往梅州市棉羊村进行三下乡活动。在活动的这一个多星期里，一个叫子明（化名）的小朋友成为了郑老师的支教动力。
郑老师每天放学都会牵着子明的手回家。
在去家访的时候，子明偷偷拉着郑老师的手，到家里的后院，给她介绍了家里的花花草草，还挑了一株最好看的花，说要给郑老师拍照。
每当想起这片记忆，郑老师的嘴角都会不自觉地上扬，感到暖暖的幸福。
在三下乡最后一天上美术课的时候，有个小女孩偷偷递来一张卡纸，并跟郑老师说 ：“你就是小仙女，给你！不要给别人看哦！”
然后郑老师就看到卡纸上的四个大字“谢谢老师”，心突然就暖了！在这里，许多没法用文字记录的情感，都能用心感受到。
郑老师在乡村感受到格外的淳朴与真诚，这些点滴的回忆，更加坚定了乡村支教的想法，因为热爱，所以深情不负。
郑老师也常常幻想，如果没有来支教的话，估计现在已经在某企业做项目了吧，或许是雷厉风行的标准职场人；也有可能是在为项目忙得不可开交的社畜等等......
但她从未后悔过成为一名支教老师。
郑老师教二年级的孩子，这个年龄阶段的孩子上课时很难集中注意力。郑老师也摸索出了自己的方法——每到不集中注意力的的时候，她都会说：“我要请同学起来回答问题了！”然后孩子们就会立马坐端正，开始紧张起来。
回头走过的路，尽是宝藏。支教这段时光来说，郑老师最大的收获就是她从一个非师范的小白老师，逐渐成为了一个明白该如何教学的新手老师。
郑老师最大的感动，是班上的孩子，不管是性格腼腆的，还是被她严厉批评的，现在都会在放学的时候主动跟她说再见，即使没有站在门口，孩子们也会站在教室外边走边很大声地喊“老师明天见！”
03 窦亚兰 “支教是让孩子们带着被爱的心更好地向前”
对于窦亚兰来说，毕业是8年前的事情了，她在这过程中从未想过有一天会踏入支教这条路上，报名之前会有家人的不理解和同事的质疑。
在问到窦老师怎么看待支教时，她引用了奇葩说里一名支教志愿者詹青云的支教体会：
“在国家的扶贫政策下，他们不缺书本，不缺纸笔，他们也不缺勤奋去学习这些知识，他们缺一个知识改变命运的机会，缺一个怎么用知识的人。我们要提倡的是共享教育，共享教育不是去共享结果，如何去共享知识。但自己的实际感受也是这样的。”
在去学校那天，窦老师乘坐小轿车沿着弯弯曲曲的公路驶进了金和镇，一排排翠绿的树冠在她眼前飞舞，背景是绵延不断的山岭。
靠着车窗，眼前的景色融化了谢老师的沉默，在她心里漾起一股激动和新奇之感。
那刻，窦老师觉得自己正在投向这片拥抱，虽然她本不是这里的孩子。
窦老师的支教过程也不是一帆风顺的。
在第一次上课之前，虽然窦老师在私下演练了好多遍，更是自认为自己的应变能力很好，但是到真正上课的时候才发现，她太高估自己了。
因为缺少经验，所以一开始备课不够完整，课堂组织能力不行。
但是发现自己问题的她并没有气馁，在后续的时间里不断地进行反思，寻找一些改进的方法，并认真学习指导老师管理课堂的技巧。
在听课过程中，窦老师把指导老师一些好的教学技巧详细地记录下来，然后认真地总结归纳。
在备课时，窦老师认真地查找资料，参考网上的优秀教学视频，把老师激励学生的方法记录下来。
窦老师总结了三种管理纪律的方法，逐渐地，在教学方面上，她也越来越能够胜任了。
窦老师眼里的孩子们单纯得可爱，善良得动人。他们是亲近大自然的孩子，他们的娱乐场所是大自然，这让他们都有着跟天使的一样活泼纯洁的光环。
如果有人问窦老师：“支教到底有没有意义？”
窦老师会回答：“支教没有那么神圣，我带给他们的可能只是一段美好的时光与回忆，让他们能认识来自山外的我们，能拥有一份特殊的友谊，能感受到我给的温暖和关怀。对于孩子们来说，我的关爱可能会在他们心里泛起涟漪，最起码让他们觉得生活的美好，让他们更好地向前，能让他们带着被爱的心继续生活，这就是支教最大的意义。”
支教是会上瘾的，经历这段支教的时间，窦老师更深刻地认识到自己是再也离不开讲台了。
支教给予了她学会克服艰苦的环境；培养自己的适应能力和好心态；更是潜移默化地改变了窦老师的心态，让她的爱心扩大，学会了去爱去包容。
慢慢的，这种爱就会从对这里的孩子们放大到对身边的人。学会爱别人时，我们就学会了更好的生活。
关于支教是个需要不断探索的问题，如何让支教工作更体系化，支教队伍更精良化，需要更多人投入时间和精力去体会总结。支教工作是爱心的传递，是知识的传递，其中的乐趣是妙不可言的。
在最后，窦老师希望能有越来越多的志愿者投入支教工作，探索出支教更多的出路。
一个个像胡钰静、郑依彤、窦亚兰这样的志愿者从城市到乡村
TA们埋下了一颗颗种子，
春去秋来，春暖花开。关于乡教的故事，才刚刚开始......
报名方式
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【2021-2022志愿者报名通道】
1.项目介绍
希望乡村教师计划（简称“乡教计划”），由共青团广东省委员会联合广东省青少年发展基金会、广东省志愿者联合会共同发起，是广东大学生志愿服务山区计划（简称“山区计划”）的专项，项目由广东省乐道公益助学促进会等机构实施，旨在组织优秀的青年志愿者在粤东、西、北地区的乡村学校支教1至3年，缓解农村贫困地区教师结构性短缺的局面，提高当地教育教学水平，帮助贫困家庭学子更好地完成学业。
2.服务信息
服务时间 2020至2021年，一学年
服务内容 基层青年支教
服务地点 湛江、茂名、阳江、云浮、清远、韶关、河源、梅州、汕尾、揭阳、潮州
3.具备条件
1.全日制本科及以上学历；
2.爱心与责任心：对乡村儿童有爱心、耐心、责任心，有乐观积极的工作和生活态度；
3.适应能力：能适应在乡村学校长期工作，具备吃苦耐劳的精神、独立自强的意识；
4.志愿精神：具备开放的视野，具有公益理念、志愿精神，有儿童青少年服务经验者优先；
5.团队协作能力：具有良好的沟通协调能力和团队合作能力，充满活力，能与人融洽相处。
4.相关福利
经济保障
生活补贴（由省项目办发放2300元/月、学校提供一定金额餐补），交通补贴（1000元/年），购买社保、商业保险，让公益理想无后顾之忧。
全方位的青年公益人培养制度
1.“4+1”导师制度：由广东省中小学优秀教师、教育组织团队、心理咨询师以及往届支教志愿者担任导师，提供成长陪伴；
2.“五识”乡村素养课程：项目联合专业机构研发“五识”能力课程，从“常识”、“胆识”、“赏识”、“知识”、“见识”多角度出发，开展自然教育、性教育、预防校园欺凌教育、财商教育、阅读教育等课程，志愿者可为乡村孩子们开拓视野，带去不一样的支教；
3.支持开展小额公益项目：鼓励和支持志愿者在识别学生需求的基础上，自主设计和实施小额公益项目，并对这些项目提供小额资金支持；
4.定期集中培训和外出交流、游学：提升教学技能、优化教育理念和提高校园服务的设计与执行能力。
就业支持
将应届生纳入到“山区计划”统一管理，申请办理暂缓就业，享受西部（山区）计划同等就业政策支持；为服务期满且考核合格的志愿者写就业推荐信，到合作单位就业。
五星志愿者
服务满1年且考核合格者，即可通过“广东志愿者守信联合激励计划”认证成为广东省“五星志愿者”，享受相关的激励措施。
5.成为青年公益人
1.给自己一个影响乡村教育和完善自我的机会；
2.获得学习、体验基层生活及解读社会现实的机会；
3.获得分享信念、目标的朋友及影响终生的深刻情谊；
4.获得与资深公益人士及实践导师学习的机会；
5.培养解决问题的能力及领导力；
6.用一年的时间在不一样的环境中沉淀和成长。
如需进一步了解乡教计划
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