刊讯 |《国际中文教育（中英文）》2024年第2期

 前言

《国际中文教育（中英文）》2024年第2期正式出版，本期精选12篇文章，涉及中文教学研究、二语习得研究、专业建设研究、海外教学动态等研究领域。本期特设：特稿《国际中文教育专业学位人才全球胜任力培养的举措和建议》，以及主题论坛“‘理解当代中国’课程建设与教材研究”。希望本期文章能够引起广大读者的关注与思考。

目 录 

● 本刊特稿

国际中文教育专业学位人才全球胜任力培养的举措和建议 / 马箭飞

● 主题论坛：“理解当代中国”课程建设与教材研究

主持人：刘利

新时代来华留学生国情教育融会“理解当代中国”目标的有益尝试 / 舒翼  曹力前  曹贤文

来华留学生“理解当代中国”类课程设计 / 鹿钦佞

“表达驱动”理论视域下“理解当代中国”国际中文系列教材应用实践体系的构建 /行玉华

“产出导向法”视域下的国情课教材二次开发 / 鲁文霞

● 中文教学研究

国际中文线上教学满意度影响因素与模型构建 / 吴思娜

矩阵语言框架模型下中文教师语码转换研究 / 陈轩  朱旻文

国际中文教育地域文化课程体系的构建与实践——以广东文化课程体系为例 /单韵鸣  刘程  安然  麦茵茹

● 二语习得研究

汉语助词“了”习得研究现状与前瞻 / 赵焕改

● 专业建设研究

深度学习理念下以能力培养为取向的教学设计与实施——以汉语国际教育硕士研究生课程为例 / 贺莉娜

● 海外教学动态

南非中文高考内容分析及教育发展策略探析 / 刘玉川

● 综述

基于语料库的汉语习得研究现状及展望 / 钱一华

提 要 

国际中文教育专业学位人才全球胜任力培养的举措和建议

马箭飞

提   要：国际中文教育专业学位为培养世界各国需要的高层次国际化复合型专业人才而创设，是最需要培养全球胜任力的学科之一。本文基于培养目标与现状，总结了四项举措：聚焦服务人类命运共同体建设，注重跨文化能力培养，强化国际中文教育志愿服务，以及主动适应新需求新趋势。同时，提出了四项建议，即强化政策引领导向，狠抓导师队伍建设，打造优质课程资源及深化国际交流合作。

关键词：国际中文教育；专业学位；全球胜任力；研究生教育

https://kns.cnki.net/kcms2/article/abstract?v=0uJvuxkiqRuscpdDFicRL3V06W2uUmt9aog4GX1hnSYtPhgt1TIC40DerLyboYdLGsB_dSfzV2dwEuSq1WUGNcKYELi1TCc0S1vmdFvBgCD-EGbx3PB7ug==&uniplatform=NZKPT

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新时代来华留学生国情教育融会“理解当代中国”目标的有益尝试

舒翼  曹力前  曹贤文

提  要：高等学校“理解当代中国”国际中文系列教材将中文学习与当代中国国情教育相结合，引领来华留学生读懂中国理论、了解中国实践、表达世界观点，在学习语言的同时，加深文化理解，让来华留学生能够更加准确地向世界阐释中国方案、中国智慧和中国理念。南京大学以高级汉语水平的语言进修生和本科学历生为主要授课对象，积极探索高等学校“理解当代中国”国际中文系列教材在语言文化课堂、国情教育课堂和社会实践课堂中的使用方法，打破课程壁垒，发挥三类课程的协同育人作用，打开各国学生读懂当代中国的“思想之窗”，从而推动来华留学生国情教育体系建设，提升来华留学生讲好中国故事的能力。

关键词：理解当代中国；来华留学生；国情教育；高级中文教育

https://kns.cnki.net/kcms2/article/abstract?v=MuRVhOLgpmvJeptewVJpex5FD-mpgeFqwYIY7MrfYx-O7myhjTIzJDT8igszqqT1JwTLNN8umfTGsinU66fd6oFvq_zWelK8eMofJsNB9CwqhBLJ2QVG6Q==&uniplatform=NZKPT

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来华留学生“理解当代中国”类

课程设计

 鹿钦佞

提  要：本文将“理解当代中国”类课程定位为集知识传授、价值引领、能力塑造、语言训练诸目标于一体的综合性国情课程。国际中文教师理应担负起“理解当代中国”类课程的建设任务。高等学校“理解当代中国”国际中文系列教材是“理解当代中国”类课程的天然范本，各高校在此基础上还应当根据具体情况来组织各类教学资源。课程需适应青年学生的学习特点，选择合适的教学方法、教学环境和评价手段来提高趣味性和教学效率。在这样的原则指导下，我们设计了“三阶段五环节”课程教学模式。

关键词：来华留学生；理解当代中国；国情课程；课程设计 

https://kns.cnki.net/kcms2/article/abstract?v=MuRVhOLgpmvJeptewVJpex5FD-mpgeFqwYIY7MrfYx-O7myhjTIzJDT8igszqqT1DeUDHpvU4Y75oeO9L5ResGvDXwfUm7pcjAEUK6gh1MTNu4Rvg4iQEg==&uniplatform=NZKPT

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“表达驱动”理论视域下“理解当代中国”国际中文系列教材

应用实践体系的构建

行玉华

提  要：本文尝试将“表达驱动”理论运用于“理解当代中国”国际中文系列教材的应用实践体系建设，通过探讨“表达驱动”理论与系列教材的三组对应关系，确定应用实践体系构建原则，结合天津外国语大学“理解当代中国”课程开设情况，提出国际中文系列教材应用实践体系的具体方法及内容。“表达驱动”理论视域下的“理解当代中国”国际中文系列教材应用实践，以学习者为中心，以学习者表达实践为导向，是全面有效实现育人目标的重要路径之一。

关键词：表达驱动；国际中文教育；理解当代中国；教材应用

https://kns.cnki.net/kcms2/article/abstract?v=MuRVhOLgpmvJeptewVJpex5FD-mpgeFqwYIY7MrfYx-O7myhjTIzJDT8igszqqT1OEjKVGjwxl2Q4fTMwojZOeK4VK2FvXaPlSeaPURtIC110aOZPuoJLA==&uniplatform=NZKPT

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“产出导向法”视域下的国情课教材二次开发

鲁文霞

提  要：产出导向法（英文简称POA）主张“学用结合”，以产出任务为目标，围绕目标设计驱动任务和促成活动，激发学生的学习动机，为学生完成任务搭建支架，使学生的所学与所用能够有效对接。依据产出导向法，从国情课的教学目标和教学对象需求出发，对“理解当代中国”国际中文系列教材《高级中文听说教程》进行二次开发，改造和更新部分单元的视听理解活动和综合口语活动，增补单元驱动任务和词语表。基于POA的国情课教材二次开发，也是对国情课教学模式的一次革新。希望这种革新能够推动国情课从以教师为中心的教学模式，向教师引导下的以学习为中心的模式转变。

关键词：产出导向法；理解当代中国；国情课；教材；二次开发

https://kns.cnki.net/kcms2/article/abstract?v=XEQRgWHfXDG6EqEJ8iHd54-eMoyaN0nwZzg5H9nYbsw5Tl8wiiwrij1LXZZz67OFp-HpyKdgzeKVEvJuZNQBFzLawktKnVvhpke18XUp20ZSMegFplAQvw==&uniplatform=NZKPT

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国际中文线上教学满意度

影响因素与模型构建

吴思娜 

提  要：基于顾客满意度模型，本研究探索了国际中文线上教学满意度的影响因素，并尝试建构教学满意度模型。本研究采用探索性因子分析法提取出1个满意度因子和7个影响因子，分别为：教学满意度、质量感知、感知价值、技术支持、生生互动、学生期望、教师形象、教师经验；利用回归分析和结构方程模型，本研究探讨了7个影响因子对教学满意度的作用关系。结果发现：教学满意度受多个因素共同影响，影响最直接也是最大的因素是感知价值和技术支持；质量感知和生生互动通过感知价值间接影响教学满意度；学生期望通过质量感知间接影响教学满意度；教师形象和教师经验通过学生期望间接影响教学满意度。教学满意度模型为国际中文线上教学满意度测评提供了一定的参考。

关键词：教学满意度；线上中文教学；影响因素；模型构建

https://kns.cnki.net/kcms2/article/abstract?v=MuRVhOLgpmvJeptewVJpex5FD-mpgeFqwYIY7MrfYx-O7myhjTIzJDT8igszqqT1piXJ5l_1M0H5K1KzmkLpYGMo-BALmBAtp4pTERCFsZ_skiCs7S_2XQ==&uniplatform=NZKPT

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矩阵语言框架模型下中文教师

语码转换研究

陈轩  朱旻文

提  要：文章以矩阵语言框架模型为理论基础，探讨了中文教师在以中文为矩阵语言、英语为嵌入语的教学中，汉—英语码转换的词类特点和语法规则。研究发现：中文教师在课堂进行语码转换时以名词、动词、形容词等实词为主要转码对象，借助英语解释帮助学生理解词汇；中文教师在进行语码转换时基本遵循矩阵语言即汉语的语法规则；综合课语码转换频率高于语法课，新课的语码转换频率高于复习课；教学法越多样，学生年龄越低的课堂，语码转换越多。相关结论对中文教学具有一定启示作用。

关键词：语码转换；矩阵语言框架模型；嵌入语；国际中文教学

https://kns.cnki.net/kcms2/article/abstract?v=RkYMyaebi8W0W8x5_V5p6SweE89Fgy2b9hecVdgJp9RrzMZjYmSNi-RXzHfVetfGvqKIsHRogrljdoU5nqeFiKgLpEN5bUdvHYeApAa4rNRPhnB9ADINBg==&uniplatform=NZKPT

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国际中文教育地域文化课程体系的构建与实践

——以广东文化课程体系为例

单韵鸣  刘程  安然  麦茵茹 

提  要：在国际中文教育提质增效的背景下，将地域文化融入汉语教育课程体系已逐渐引起学界的重视。针对现有地域文化教育中存在的问题，研究团队结合理论与实践探索，以多元文化教育理念及专用汉语教学理念作为指引，构建了“多模块、双语种、两课堂、有深度”的广东文化课程体系。经过十余年的探索与实践，本课程体系取得了初具规模的教学科研成果，不仅切实帮助国际学生提高汉语水平，也大大提升了他们对广东地域文化的认同感，得到了同行和社会媒体的广泛认可。

关键词：国际中文教育；地域文化；课程体系；广东文化

https://kns.cnki.net/kcms2/article/abstract?v=RkYMyaebi8W0W8x5_V5p6SweE89Fgy2b9hecVdgJp9RrzMZjYmSNi-RXzHfVetfGE6uLB6eywG1eJkumlQs164rzVRaPRoAUCceUqPDYXBWiHls3tde8mA==&uniplatform=NZKPT

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汉语助词“了”习得研究现状与前瞻

赵焕改

提  要：文章通过对汉语助词“了”的习得研究进行梳理，发现目前的研究具有以下特点：①当前汉语“了”习得研究的研究对象主要集中于母语为英语、韩语、日语、泰语、越南语等的汉语学习者；②研究内容主要集中于“了”的偏误类型、习得顺序、习得过程等；③研究方法表现出由个案研究转向群案研究、由基于少量语料的研究转向基于语料库的实证研究、由解释力较弱的研究转向采用统计方法的解释力较强的研究、由横向研究转向纵向研究的特点。基于此，文章对汉语助词“了”的未来研究方向进行了预测。

关键词：助词研究；汉语助词“了”；二语习得

https://kns.cnki.net/kcms2/article/abstract?v=MuRVhOLgpmvg4gN6-I8fuGBqIWvhQo0fFjXCQenwBp_ZcOEH5T8nnKOpjGkxaYSHcs3Ux7_zjVndJG5iYFndy0MOVIcr-eQcWu5hc4wJd2J2QlIw8Eq6OA==&uniplatform=NZKPT

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深度学习理念下以能力培养为取向的教学设计与实施——以汉语国际教育硕士研究生课程为例

贺莉娜 

提  要：本文以深度学习理论为指导，对“汉语作为第二语言教学”研究生课程进行完整设计，并从实践层面检验教学效果，通过问卷调查、师生座谈、教师访谈、教师自传性教学经历记录等方式获得师生层面的双向反馈，以期为汉语国际教育硕士培养的相关教学提供借鉴。研究结果显示，深度学习理论指导下的“汉语作为第二语言教学”研究生课程教学效果良好，能够帮助学生体会到实在的获得感，且能够促进学生理论知识学习向实践应用能力的转化。

关键词：深度学习；研究生教学；课程设计；汉语国际教育；能力培养

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南非中文高考内容分析及教育发展策略探析

刘玉川

提  要：近几年，南非的中文教育发展迅速，2018年中文进入南非高考是其中一个标志性事件。本文对南非首次高考中文试卷进行全方位深入分析，总结其特色与不足之处，在此基础上提出有针对性的发展建议，以促进南非中文教、学、考一体化进程，为推动南非中文教育不断深入发展提供参考。

关键词：南非高考；中文教育；教学大纲；试卷分析

https://kns.cnki.net/kcms2/article/abstract?v=RkYMyaebi8W0W8x5_V5p6SweE89Fgy2b9hecVdgJp9RrzMZjYmSNi-RXzHfVetfG51F7dyUo9tXsCAar9mxQ0O7HwQ5ND7ILjhkdVLpf5szxI7Ez8lMz6g==&uniplatform=NZKPT

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基于语料库的汉语习得研究

现状及展望

钱一华

提  要：本文基于中国知网全文数据库，采用AntConc3.5.8语料分析软件，对国内基于语料库的汉语习得研究进行了全面统计和分析。考察发现，相关研究可能已步入稳定期，近几年来相关研究持续高产，并以强烈的应用导向为特色。当下研究主要存在研究点分布不均和研究理念相对滞后的问题，究其原因，除了语料库资源的局限外，也与习得研究中的误区有关。未来研究的发展，一方面要求对语料库资源系统进行更新，一方面要求对研究者群体的学术能力予以加强。

关键词：语料库；汉语习得；研究现状

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关 于 我 们

·期刊简介

《国际中文教育（中英文）》（原名《国际汉语教育（中英文）》）是由中华人民共和国教育部主管，北京外国语大学主办，外语教学与研究出版社、北外中国语言文学学院、北外孔子学院工作处共同承办的学术刊物。国内统一连续出版物号为CN10-1718/H，国际标准连续出版物号为ISSN2096-9716。季刊，16 开，公开发行。英文名称为International Chinese Language Education。

《国际中文教育（中英文）》办刊宗旨为：坚持正确的办刊方向和舆论导向，报道国内外中文教育教学政策和现状，反映国际中文教育推广的优秀成果和经验，探索总结科学有效的师资培养模式和语言学习推广政策，打造国际中文教育交流平台，推动国际中文教育与传播事业。

本刊入选国家新闻出版署首批认定学术期刊，是世界汉语教学学会理事单位刊物、《中国学术期刊网络出版总库》《中文科技期刊数据库》收录期刊、《中国学术期刊综合评价数据库》来源期刊、《中国学术期刊影响因子年报》统计源期刊、《中国人文社会科学期刊AMI综合评价报告（2022年）》扩展期刊。

本刊诚邀业内专家、学者及相关人士赐稿，《国际中文教育（中英文）》编辑部衷心感谢您的支持！

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编辑 |赵青  张俊睿  

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