探儿童视角 创互动环境

探儿童视角 

创互动环境

每一次遇见

都是最美的开始

每一次交流

都只为凝聚更好的力量

有序签到

      环境是幼儿园课程的组成部分，是引发幼儿游戏的重要因素。为充分发挥环境的育人功能，提高教师创设适宜幼儿学习与生活环境的能力，让环境产生“活的教育”滋养幼儿成长。

      2023年10月26日，新都区学前教育第三联盟组在桂湖幼儿园开展，本次也邀请了村镇帮扶幼儿园来参加本次活动，活动以“幼儿‘打造’环境，教育‘对话’童心”为主题，以有效的环境创设和利用，科学地促进幼儿的发展为核心，旨在实现幼儿园之间相互交流、相互学习、共同提高。

专题分享

      首先，桂湖幼儿园肖园长以“普及普惠视角下，幼儿园环境创设的思考”为题，如何在环境中融入教学的隐喻？一是要抓住幼儿的兴趣，提供多样化有层次的材料；二是要观察幼儿游戏，追随兴趣而调整；三是环境材料要具有一定的挑战性、复杂性。

环境参观 发现教育

     专题分享后，老师们依次走进班级，现场观摩大、中两个不同年龄段班级的关键创设。

看——幼儿真实的游戏情况

听——老师如何启发

解读和追随幼儿

每一处环境

每一个材料背后的故事及思考

走进大二班的教室

“核污染”、“辩论赛”“我的九宫格”

      一个个小话题生动而鲜活

   小荷娃们也在环境中

找到自己的痕迹

    汲取成长的力量

接着，黄老师分享了对于自己班级

环境创设的反思与思考。

饰品店的诞生、天气预报

银行存折的延伸，

根据班级环境创设的特色，

分享了本班环境创设的经验

生动的游戏小案例

让老师身临其境，

时而发出会心的笑声，

时而追问游戏的进程，

时而思考可增设的材料。

走进中二班的教室

彩虹蛋糕店正开得热火朝天

教室与走廊的过渡空间

成为了小荷娃们的时光宝盒

吸管迷宫、拍球评价、入园签到

小荷娃们在游戏中多元感知着

接着邓老师分享了环境背后的

思考和意义，

去看，去听感受那些身边的故事。

发现他们最感兴趣的似乎

是老师的椅子，

老师的小椅子对于他们来说，

有什么特殊意义？

倾听儿童与儿童对话

各具特色的环境

彰显出老师们在追求环境的

年龄适宜、发展适宜、兴趣适宜

过程中的专业智慧。

从班级签到墙、主题墙以及

班级区角环境。

老师们力图让环境中有教育，

有儿童痕迹和生动表达的呈现，

让环境成为孩子的第三位老师。

互动教研

      现场观摩、案例分享之后，曾老师带领大家共同探析“儿童视角下的班级环境创设”从不同的年龄阶段出发，介绍了小班、中班、大班环境创设的定位，并结合目前班级环境创设的实际情况，从材料投放、区角游戏创设、班级环境布局等方面进行了环境创设的举例。

除了理论知识的培训，

曾老师还从教育实践角度出发，

精心挑选了符合幼儿年龄特点，

主题清晰,色彩搭配美观和谐，

布局合理,材料丰富的环境创设的图片与老师们做分享，

汲取班级环境创设的有益经验。

       聆听了分享之后，老师们“根据幼儿年龄特点，分析梳理班级环境设计亮点在哪里? 有待调整的地方与可提升策略?“回归儿童视角的环境创设应该如何做？”两个问题进行研讨，联盟组成员展开了积极的分享，大家各抒己见，将今天的所见所闻、所思所得都毫无保留地交流分享。

      讨论结束后肖园长对本次培训活动做总结。肖园长肯定了老师们对班级环境创设的深入思考，我们如何追随幼儿的兴趣和经验，创设幼儿需要的环境。并追随幼儿经验和兴趣创设出来的环境能够让幼儿更“自在”地活动，更“自由”地创作，更“自主”地操作，更有效地学习。

图文：邓梦雨

编辑：邓梦雨

初审：曾欢

终审：肖文芳