语篇变体分析的重要性 丨《语体、语类和风格》（国外语言学译丛·经典教材）
语篇变体分析的重要性
本族语者无须经过专门的学习就能够习得该语言中的许多语篇变体。例如，当你跟最亲密的朋友而非母亲交谈时，或者当你通过手机短信而非口头语言“交谈”时，既没有人对你说明会话规则，也没有人向你解释这些规则是如何变化的。然而，也有许多其他的语篇变体是需要专门学习的。例如，如果你想成为传教士，那么你可能就需要专门学习如何布道；如果你想做记者，那么你就要练习如何为报纸写文章。
正规的学校教育最重要的目标之一，就是教学生学习那些在校外也许无法学到的语篇变体。大多数孩子在上学之前就已经接触过书面故事，也会对故事与一般会话的区别有所了解。入学初期，学生就要学习阅读不同类型的书籍，包括小说、史料记载以及有关自然现象的说明。这些语篇变体具有不同的语言结构和模式，学生必须学习如何辨别和说明它们的区别。同时，他们还必须学习如何撰写其中的某些语篇变体，例如，撰写关于暑假经历的记叙文，或者关于学校餐厅是否应售卖糖果的议论文。尽管对不同语篇变体的显性教学量也许因教师、学校和国家而异，但是无论如何，学生都必须从小学习掌握和理解不同的语篇变体，否则他们将无法完成学校的学习任务。
学生的年级越高，学习语篇的任务就越艰巨。高等教育要求学生具备阅读和理解学术散文（academic prose）的能力，而学术散文与面对面的会话是完全不同的。不仅如此，学生还必须学习撰写学术散文的各种下位变体，例如，大学一年级的新生要撰写议论文、科学实验报告以及期末考试总结。高等教育的主要目标之一就是让学生学习某个特定专业的专门语体，包括电子工程学、化学、社会学、金融学和英语教育等专业的专门语体。学生如果想要掌握这些不同的变体，就需要了解那些与特定的情景和交际目的相关的语言模式。
对非本族语者而言，掌握语体/语类的内部差异则更具挑战性。例如，每年都有成千上万的、母语为非英语的学生选择到通用语言为英语的大学里（如美国、英国、澳大利亚、新西兰、新加坡、印度、中国香港等地）接受教育。按照传统观念，这些学生要学习英语词汇和语法规则，为继续深造做准备。然而，近年来许多应用语言学家开始认识到，对学生来说，掌握这些知识并不能保证他们顺利地完成学业。他们还需要掌握语体、语类的内部差异方面的知识，才能够真正完成大学学业。这种观念推动了学术英语（English for Academic Purposes，简称EAP）的兴起，该领域主要关注与高校语体/语类相关的英语语言技能。同样，专门用途英语（English for Specific Purposes，简称ESP）这个分支领域，主要关注的是某些特殊专业或学科（如生物化学或理疗学）中语体和语类的语言描写，其最终目的是开发教材，帮助学生学习适用于不同情景、不同语篇类型的特定语言模式。对于学生和专业人士来说，仅能够熟练地使用某个专业的语体/语类是远远不够的；有些非本族语者就常常因为说话太“书卷气”而遭到批评。他们还需要熟练掌握会话和会议这类口语体，这同样也是非常重要的。
对于那些对语言有兴趣的学生而言，了解语体、语类和风格的差异是非常重要的。例如，无论是英语专业的学生，还是正在学习日语或西班牙语等其他语言的学生，他们都必须了解所学语言中的各种语篇变体。如果你正在接受教师培训（如中等教育或英语作为第二语言的教师培训），那么你就要教学生掌握适用于不同口语和书面语——不同语体和语类——的词汇和结构。还有一部分学生对文学或新文学的创作感兴趣，该领域与风格视角的关系更密切，因为小说（或诗歌）所具有的区别性的文学效果正是通过语言差异来表现的。尽管许多文学家和作家即使从未接受过语言分析的正规训练，也能极其熟练地运用语言；然而本书所提出的分析方法，将为文学创作的教学提供一种不同以往的视角。
总之，语篇变体及其差异时时刻刻影响着人们的日常生活。无论是对学生来说，还是对各行各业的从业者（如工程师、作家或教师）来说，熟练掌握这些变体都是极为重要的。如果人们能够提高自己解读各种语篇变体的能力，那么他们获取信息的能力也将有所提升；如果人们能够提高自己生成各种语篇变体的能力，那么他们融入各种团体的能力也将得以提升。如果你不具备分析一种新的语篇变体的能力，那么你将无法掌握这种语篇变体，更无法帮助别人去掌握它。而本书所提供的有关语篇变体的基本知识，对分析、理解和讲授不同语篇变体之间的差异是非常有效的。
注：本文节选自《语体、语类和风格》（国外语言学译丛·经典教材）。
图书信息
《语体、语类和风格》（国外语言学译丛·经典教材）
〔美〕道格拉斯·比伯 〔美〕苏珊·康拉德 著
赵雪 译
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本书包括四个部分：“引言”“分析框架”“语体、语类和风格的详细描写”以及“更重要的理论问题”，另有两个附录。
作者首先指出，语体、语类和风格是语篇研究的三个不同的视角，并从语体视角分析了语言特征与情景语境在功能上的关系；其次，从语体、语类和风格视角描写了口语体、书面语体以及新兴的电子语体；第三，从历时的角度考察了语体、语类和风格的历史变迁；最后，介绍了语体研究的新方法――多维度分析法。
目 录
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简目：
致谢
1 语体、语类和风格：语言的基本变体
第一部分 分析框架
2 语体和语类的情景特征的描写
3 语言特征及其功能分析
第二部分 语体、语类和风格的详细描写
4 人际口语体
5 书面语体、语类与风格
6 语体、语类和风格的历史变迁
7 电子交际语体与语类
第三部分 更重要的理论问题
8 语体变异的多维度模式
9 语境中的语体研究
附录A 主要的语体/语类研究注释，作者费德勒卡•巴比里(Federica Barbieri)
附录B 练习语篇
索引文献
索引
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作译者简介
本书作者
道格拉斯·比伯，美国北亚利桑那大学文学和艺术学院英语系杰出教授，多维度分析（MDA）方法及语料库设计典型性的创始人。主要研究成果有《基于语料库的语言学研究：针对日常用户的研究方法的注意事项》（2020）、《学术英语的语法复杂性：写作中的变化》（2016）、《网络语体变体》（合著，2018）等。
苏珊·康拉德，美国波特兰州立大学应用语言学教授。研究领域为语体、语料库语言学、英语语法及学术写作。曾在欧洲、南美和泰国主持过话语分析的研习班。主要研究成果有《剑桥应用语言学入库》（合著，2020）、《学术英语和专业英语中的语体》（2019）、《土木工程写作中的被动语态形式和非人称风格》（2017）等。
本书译者
赵雪，中国传媒大学文学院教授、博士生导师，北京大学中文系汉语专业文学学士，中国传媒大学语言学及应用语言学博士，美国加州大学洛杉矶分校访问学者，台湾暨南国际大学客座教授。著有《电视访谈节目语篇研究》（2006）、《新媒体语言探索》（2013），发表论文80余篇。主持社科基金项目1项，完成省部级项目2项、校级项目多项。论文《电视广告语言的前景化》2010年获“第八届中国金鹰电视艺术节艺术论文评选”（理论类）二等奖，《手机短信语言的表达技巧——浅析消遣娱乐类短信语用偏离的手段》2012年获第十届中国传媒大学科研成果一等奖。2012年9月获得“北京市师德先进个人”荣誉称号。
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