精彩试读（一）丨《〈乡土中国〉整本书阅读与研讨》 “基础解读”小探
近日，由吴泓主编，南银妮、曾冠霖编著的《〈乡土中国〉整本书阅读与研讨》在商务印书馆出版。
《乡土中国》是统编高中语文教材必修上册“整本书阅读”单元的学习书目。
本书正是学习《乡土中国》的好帮手：“导读”带领师生“了解中国和中国人”，走近斯土斯人，关注吾国吾民；“基础解读”帮助学生扫除阅读“拦路虎”，为教师提供备课“百宝箱”；“教学设计与研讨”覆盖课前、课中、课后，完整呈现教学过程；“测试与评价”提供从基础到拓展、从篇章到整体、从书内到书外等多元阅读评价。
语文特级教师吴泓为本书写了导读，在此之前我们已将其分成三期刊发。今天我们试读本书第一部分“基础解读”的总述文字，解说编写思路，展示汇总概念。
精彩试读
第一部分 基础解读
在整本书阅读的初始阶段，学生阅读的信息反馈大量集中在“不好懂，难”“不喜欢读”两个方面。调查其原因，主要是“缺乏学术著作阅读经验”“概念多、抽象、容易混淆”“抓不住重点”“太专业”“引用的文言文读不懂”等。而这些“拦路虎”势必会阻碍学生亲近作品和深入阅读。当然，整本书阅读教学时，教师固然可以帮助学生在阅读中解决这些问题。但因其容量大、概念多、学术性强等，教师备课还是需要花费大量时间，加之导读课时有限，需要精打细算，在实际操作中，教师会面临很大压力。怎么在有限的课时，既为学生答疑解惑，又引领他们从“粗读”走向“细读”，读进去，还能读出来呢？有没有一些阅读障碍是学生借助资料就可以自主解决的？有没有一些资料可以减轻教师的备课压力、提供更多元的备课思路？有没有一些资料可以让课堂跨过基础障碍，多留出一点时间让思想火花产生更高层次的碰撞？针对上述问题，我们设置“基础解读”这一部分内容。
“基础解读”具体内容的设置非常慎重，是建立在《乡土中国》几轮教学实践的基础上，旨在为学生初读和教师备课提供方便，其定位是阅读的初始阶段。对学生而言，参考“基础解读”，有助于克服畏难心理和扫除阅读中遇到的一些“障碍物”；对教师而言，“基础解读”置于导读课前，有助于了解学生的阅读障碍，并为备课提供详细的参考资料。
这里，“基础解读”首先梳理了《乡土中国》十四篇文章的核心概念，主体部分则是对这十四篇文章内容的详细解读。每篇“篇章详解”都包含“核心思想”“梳理概念”“理清思路”“词句解读”“佳句简评”五个环节：
1.“核心思想”是提炼概括篇章的主要观点，从整体上对篇章内容进行细致解读，并突破单篇解读的局限，有意识地勾连其他篇章，从篇与篇联系的角度全面理解本书的内容。
2.“梳理概念”是从一篇或关联的几篇中抓取概念的主要特征，并从整体上对概念进行诠释，以加深对概念的理解。
3.“理清思路”是借助思维导图来梳理篇章的主体框架和行文脉络，并配有文字说明，对观点之间的关系进行分析、整合，以帮助理清作者的写作思路。
4.“词句解读”除了选取疑难词语、专有名词、引文进行注释外，还对文中出现的一些难懂的句子结合语境加以解读，并对一些句子进行背景信息的补充，有助于扫清阅读障碍。
5.“佳句简评”选取篇章中富有精神力量或文学感染力强的句子，供读者欣赏，亦可作为佳句积累起来。此外，对于选取的佳句，还适当地附上一两句简短的点评，旨在更深刻地理解书中内容。
图书信息
《〈乡土中国〉整本书阅读与研讨》
吴 泓 主编
南银妮 曾冠霖 编著
分篇解读 厘清概念 探究语言特色
设计教学 勾连内外 渗透阅读方法
评价多元 启发思维 检验学习成效
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