人教版 新起点一年级英语上册 全册教案（下载查看文末）
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人教版新起点一年级上册英语 全册教案
lesson1
课前准备
1．教学挂图，投影片。
2．教学录音磁带。
3．实物：大书、长铅笔、长尺子和大橡皮。
教学内容
A Look, listen and chant．
1．通过歌谣学习有关文具及学校的5个英文单词。
2．文字不要求学生掌握，只要求能听懂。
B Let\\\\\'s say．
学习如何问早上好。
教学建议
1．这是学生的第一节英语课，在正式学习英语之前，教师应做如下准备工作：
1）利用VCD等形式，如迪斯尼动画片（英语版），激发学生学习英语的兴趣。
2）感性地向学生介绍有关英语的方方面面，如：世界上有多少人使用英语这种语言；主要说英语的国家都有哪些。也可以做一个小调查，问问学生的生活中有没有说英语的人、学生自己会说几个英语单词、以及想不想学英语等。（由于学生年龄小，教师要注意使用儿童语言，说儿童易懂，感兴趣的话题。）
3）简单地向学生介绍一些学习英语的方法，如：上课认真听老师、同学、录音说英语，大声回答问题，积极参与课堂活动；回家要经常听英语录音带，常把在课堂学到的语言说给父母听等。
4）请学生打开课本，看看在这本书里要学到哪些内容，他们自己喜欢学哪些内容等。
5）介绍书中第1页的主线人物，他们是谁，叫什么名字。让学生试着说一说主线人物的名字。
6）教师给学生起英文名字，并让学生试着说一说自己的英文名字。
2．建议教师让学生先学习“Good morning!”等问候用语。不急于让学生开口说，应先让他们多听几遍录音和教师的示范。学生开口后，如有发音不准确的，教师不必一纠到底，只要学生敢于开口说，教师就要给予表扬。（这一点很重要，教师不可忽视。）
3．教师应让学生在创设的情境中学习交际用语，在情景中练习。
4．教师应利用多种方法让学生学习有关文具的单词。如：让学生先听录音，然后教师在黑板上画出书、铅笔等文具的图，再让学生说出英语单词；让学生听录音，每听一个词，教师便展示一个相应的实物，练习几遍后，教师说词，让学生展示实物。
5．在学生初步学会有关文具的词汇后，教师可带领全班表演：学生们分别扮演书、尺子、铅笔和橡皮。教师说到哪一个文具的单词，扮演相应角色的同学就站起来。还可以让学生互换角色表演。
6．教师带领学生学说歌谣的时候，要用手打节拍，语速要慢，并注意单词重音。
7．录音材料：
A项：CHANT
Good morning, book．
Good morning, ruler．
Good morning, pencil．
Good morning, eraser．
Good morning, school．
B项：DIALOGUE
T: Good morning!
Ss: Good morning!
SONG
Good morning, school．
Good morning, class．
Good morning, ________ （教师名字）．
Good morning, ________ （同学名字）．
lesson２
课前准备
1．教学挂图，教学投影片。
2．单词卡片。
3．教学录音磁带。
教学内容
A Listen, do and say．
1．学生学习交际用语“Hello!”，并学会介绍自己，如I\\\\\'m ....
2．学生感知课堂用语Stand up! Sit down!
3．学生感知TPR用语Show me ....
B Let\\\\\'s act and sing．
1．A部分内容的实际操作。
2．学唱歌曲。
教学建议
1．教师可以利用课前师生问好的机会让学生学习Stand up．和Sit down．学生能听懂并做出正确反应即可。
2．教师应创设情景，帮助学生学习自我介绍的交际用语。如果教师在上节课为每个学生起了英文名字，可以要求学生在家里做一个人名卡，然后带到课堂上来使用。教师将自己的人名卡挂在胸前，对学生说：Hello,I\\\\\'m.... Your name, please? 然后让学生拿出自己的人名卡，回答I\\\\\'m ....
3．在大部分学生已经学会这交际用语的情况下，教师即可按照教材中形式组织学生活动。
4．教师带领学生在复习有关文具的词汇的同时学习Show me.... 等交际用语。如：教师举起自己的铅笔等对学生说：Thisis my pencil．This is my ruler．Show me your pencil．Show me your ruler．Stand up, Fangfang．Show me your pencil....
5．教师可让学生学唱B部分的歌曲，并做表演。可组织group work或pairwork。
6．本节是学生学习英语的第二节英语课，教师应以激发学生兴趣为主。只要是大胆开口，积极发言的学生，教师就应奖励。
7．录音材料：
A项：DIALOGUE
T: Stand up, please．
Bill: Hello, I\\\\\'m Bill．
Andy: Hi, I\\\\\'m Andy．
Lily: Hi, I\\\\\'m Lily．
Joy: Hi, I\\\\\'m Joy．
T: Sit down, please．
B项：SONG
Stand up, Joy．
Show me your eraser．
Sit down please, please．
Stand up, Bill．
Show me your book．
Sit down please, please．
Stand up, Lily．
Show me your pencil．
Sit down please, please．
lesson3
课前准备
1．教学挂图。
2．教学投影片。
3．教学录音磁带。
4．人物图片，人名卡片。
教学内容
A Look, listen and say．
1．复习第1．2课所学的交际用语。
2．学习4组情景对话。
①教师与学生早晨见面互问早上好。
②Bill与Joy打招呼。
③同学之间互相打招呼。
④男孩的学习用具落在地上，女孩提示。
3．新内容为第4组对话：Your book! Oh, thanks!
B Let\\\\\'s act．
Group work：学生用所学的四组对话进行表演。
教学建议
1．先复习第1课的歌谣和交际用语Hi （Hello）, I\\\\\'m....
2．让学生反复听录音，然后教师和学生一起表演。最后可组织学生以groupwork的形式进行表演。可使用人名卡让学生替换自己的名字。
3．开展TPR活动，复习Stand up! Sit down! Show me .... 等指示语。
4．录音材料：
A项：DIALOGUE
F: Good morning!
B, G: Good morning!
B, G: Hi!
B, G: Hello!
G: Hello! I\\\\\'m Joy!
B: Hi, I\\\\\'m Bill!
G: Your book!
B: Oh, thanks.
Lesson3
课前准备
1．教学录音磁带。
2．教学挂图。
3．投影片。
4．自制姓名卡片。
5．书包，文具（铅笔，铅笔盒，尺子和橡皮）。
教学内容
A Listen and do．
1．学习新词pencil case, backpack。
2．继续学习指令用语。只要求学生能听懂并反应，不要求学生会说。
3．让学生跟着录音用自己的文具表演。
B Let\\\\\'s talk．
1．跟着录音学习歌谣，理解name的含义。
2．学习询问姓名的交际用语What\\\\\'s your name?
3．教师指导学生用自己的名字替换歌谣中的人名，反复练习歌谣。
4．Group work：参照教材中图画所指示的样子，让学生分别戴上写有名字的卡片做表演。
教学建议
1．复习Show me.... 句型。在复习的基础上学习新词backpack, pencil case。
2．从复习Show me.... 句子导入新句子Open .... Take out .... 为了帮助学生理解、记忆新语句，教师可运用TPR活动。
3．教师在指导学生学习A项内容时，要注意不断复习滚动pencil, ruler,eraser, book等词汇。
4．教师设置情景，导入What\\\\\'s your name? 语句的学习。如：教师向学生们介绍自己的新朋友（如手偶）说：Ihave a friend．He is a puppet（木偶）．Do you want to know his name? 学生回答: Yes．教师说: You\\\\\'ll say ‘What\\\\\'s your name?\\\\\'此时，让学生们学说这句话。教师回答（扮作木偶）My name is Tom．后，可请学生重复问：What\\\\\'syour name? 语句。
5．开展课堂游戏活动。说B项歌谣做问答游戏。游戏方法可以是：一位学生站起来，与大家一起拍手，说：Name,name! 该学生走到另外一位学生面前说：My name is Li Bing．What\\\\\'s your name? 这位学生站起来回答，然后重复第一位学生的动作。
6．录音材料：
A项：
M: Open your backpack．
F: Take out your pencil case．
M: Open it．
F: Show your ruler．
M: Show your pencil．
F: Show your eraser．
B项：DIALOGUE
Bill: I\\\\\'m Bill．What\\\\\'s your name?
Lily: I\\\\\'m Lily．
CHANT
Name, name, I\\\\\'m Lily．
Name, name, I\\\\\'m Bill．
Name, name, I\\\\\'m Andy．
Name, name, I\\\\\'m Joy．
7．补充材料：
B项：CHANT
Name, name,
What\\\\\'s your name?
___________ （学生自己的名字）
Lesson4
课前准备
1．教学挂图，教学投影片。
2．文具（铅笔，铅笔盒，橡皮，尺子）。
3．一个闹钟。
教学内容
A Find and say．
1．本部分为学生提供了一幅文具隐藏图。教师可出示该挂图，让学生根据挂图内容进行问答练习。
2．让学生通过找的活动，复习文具单词。
3．听录音，学说关于学习用具的歌谣。
B Let\\\\\'s sing．
通过歌曲学习早、中、晚的问候语。
教学建议
1．学习A项时，可组织group work：从挂图中找文具，比比哪组找得最多，哪组找得最快。
2．学完A项内容后，可组织pair work：让学生找对方课桌上的文具，并说出。
3．学生听A项录音，指图说英语。
4．教师设置情景，让学生练习本单元学习的交际用语。如：用太阳表示早晨，用月亮表示晚上，用钟表表示中午等时间，学生根据教师出示的图片，说语句。教师出示太阳，学生说Goodmorning．教师出示钟表（表针指向1点），学生说Good afternoon．
5．教师应向学生介绍这四句交际用语的具体使用时间。Good morning．用在上午；Goodafternoon．用在下午；Good night．用在晚上。
6．在学生基本会唱本课歌曲以后，组织学生表演。
7．录音材料：
A项：
A pencil!
A ruler!
A backpack!
A book!
An eraser!
A pencil!
A pencil case!
Look! Look! Look!
B项：SONG
Good morning to you．
Good morning to you．
Good morning, good morning,
Good morning to you!
Good afternoon to you．
Good afternoon to you．
Good afternoon, good afternoon,
Good afternoon to you!
Good evening to you．
Good evening to you．
Good evening, good evening,
Good evening to you!
Good night to you．
Good night to you．
Good night, good night,
Good night to you!
Lesson5
课前准备
1．单词卡片。
2．教学挂图。
3．教学录音磁带。
教学内容
Fun Time
1．本部分是Bill做梦的幽默故事。通过故事让学生复习本单元学习的内容。
2．故事中第7幅图，意思是Bill和Lucky翻开书，Angle从书中蹦出（Angle是第一次出现），把Bill和Lucky吓了一跳。这幅图中Angle是生词，Angle是本套书的主线人物。教师应注意让学生学习该词。
3．让学生表演该故事。
教学建议
1．学生第一次学习故事，教师应采取整体输入的办法，先出示教学挂图，请学生观察，用中文说一说自己对故事的理解，然后放录音。
2．放第1遍录音时，教师示范每幅图相应的动作（如第1幅图就做睡觉状），帮助学生理解。放第2遍时，就让学生边听边看图。听第3遍时，把每幅图的录音都重复3遍，以帮助学生记忆。
3．在以上活动的基础上，出示教学投影片，让学生根据画面试说出每幅图的对话。
4．请学生到讲台上来讲述这个故事，下边的同学可跟着做表演。
5．Group work：练习讲故事。一个人可以只讲一幅图，后面的同学再接上，直到讲完整个故事。还可以鼓励学生到讲台前给全班表演。
6．教师应做示范，启发学生发挥想象力，想象出新的故事情节内容。如在故事情景里可以加上openthe pencil case, show me the eraser等。
7．学生对故事掌握的程度应视学生接受能力而定，在教学时不要强求学生都能完全用英语表达。在角色表演时可请不能用英语表达的学生扮演Lucky，让所有的学生都能够参加课堂活动。
8．录音材料：
DIALOGUE
图 1 Female: Good night!
图 2 Bill: Oh! It\\\\\'s my backpack．
图 3 Bill: Open it!
图 4 Bill: Show me the ruler!
图 5 Bill: Show me the pencil! 图 6 Bill: Open the book!
图 7 Angel: Hi, I\\\\\'m Angel．
Bill: Wow!
图 8 Male: Good morning．
lesson6
课前准备
1．教学挂图。
2．教学录音磁带。
3．单词卡片，教学投影片。
4．学生个人照片。
教学内容
A Look, listen and sing．
1．本部分利用歌曲引入脸和五官的词汇。
2．学生在唱歌中初步感知脸和五官的英文表达。
3．学生表演歌曲。
B Listen and do．
1．学生通过做TPR等活动复习有关脸和五官的词汇。
2．Ear, eye在教材中给的是单数歌谣中是复数，教师不必解释复数形式，告诉学生两只耳朵就说ears，两只眼睛就说eyes即可。
3．让学生使用单词卡片以帮助学习词汇。
4．组织学生以group work的形式表演。
教学建议
1．教师出示数学挂图，请学生看图听歌曲录音。学生在听录音的过程中，教师做出相应的动作，帮助学生理解歌曲内容，感受新单词。
2．在学生理解歌曲内容的基础上，让学生边听录音，边跟教师一起做动作（TPR）。
3．教师帮助学生学唱歌曲。
4．学生在学习B项时，教师应设计多种练习，帮助学生巩固新词汇。以下方法供参考：
1）小游戏：教师或者一个学生发指令，其他的学生跟着指令做动作。可在小组内开展比赛，看看谁做得又好又快。每个小组的优胜者还可以再进行比赛，看看哪个小组的优胜者做得最好。可以准备一些小奖品给获胜的学生。
2）Group work：听指令，贴图。老师可组织学生在黑板上做贴五官图的游戏。
3）Group work：每个小组在黑板上各画一张脸。然后让各组的成员轮流上台添上五官。比一比哪一组画得最快。这样还可让学生体验合作学习的过程。
5．在学生做touch 的动作时，教师应嘱咐学生注意安全。
6．录音材料
A项：SONG
This is the way I wash my face,
Wash my face, wash my face．
This is the way I wash my face,
And then I go to school!
This is the way I wash my ears,
Wash my ears, wash my ears．
This is the way I wash my ears,
And then I go to school．
This is the way I wash my nose,
Wash my nose, wash my nose．
This is the way I wash my nose,
And then I go to school．
This is the way I wash my mouth,
Wash my mouth, wash my mouth．
This is the way I wash my mouth,
And then I go to school．
This is the way I wash my eyes,
Wash my eyes, wash my eyes．
This is the way I wash my eyes,
And then I go to school．
B项：MONOLOGUE
Touch your nose．
Touch your ear．
Touch your mouth．
Touch your eye．
lesson7
课前准备
1．单词卡片，教学投影片。
2．教学挂图。
3．教学录音磁带。
4．小镜子（教师准备）。
5．学生个人照片。
教学内容
A Sing and draw．
1．本部分提供了主线人物Lily照镜子画自己的情景，以及相应的歌曲。
2．学生通过这一情景和唱画活动复习第7课学习的内容。
3．学生照镜子，为自己画像。
4．本部分的另一个意图是：学生在镜中观察自己，并体会每个人长相的不同，如，有人眼睛大，有人眼睛小等。
B Listen, find and draw．
1．本部分提供了四幅缺少不同五官的人物、动物图。
2．学生通过观察找出所缺部分并添画。
3．放录音，让学生听录音检查自己画得对不对。
4．图中所缺部分依次为：眼、嘴、耳、鼻。
5．教学挂图中提供了另外四幅缺少不同五官的人物、动物图，供教师参考、使用。
教学建议
1．教师可以采取多种方法复习五官单词。如：教师先在黑板上贴五官图。然后教师手指图，让学生举手回答这几幅图分别是什么。让全答对的几个学生在黑板上画一张脸，比一比谁画得最快。
2．教师应训练学生一边画一边说，画到什么，就说什么。
3．教师应对学生的作品给以肯定，鼓励每一个学生。
4．可以模仿B项的图多画几幅，让学生添图。让学生多思考、多观察，以培养孩子的观察思考能力。
5．录音材料
A项：SONG
I have two eyes．
I have two ears．
One little nose,
One little mouth．
Put them together,
Put them together．
One little face,
One little face．
B项：DIALOGUE
G：Look, look! Let\\\\\'s draw the eye．
B：Look, look! Let\\\\\'s draw the mouth．
G：Look, look! Let\\\\\'s draw the ear．
B：Look, look! Let\\\\\'s draw the nose．
lesson8
课前准备
1．教学挂图。
2．教学录音磁带。
3．单词卡片，投影片。
教学内容
A Listen and sing．
1．本部分提供了一个听、唱课堂活动，通过这一活动引入表示四肢单词的学习。2．在这一歌曲中有四个词clap,cross, touch, stamp，这四个词的出现是帮助学生学习四肢词，不要求学生会说，只要能听懂、反应、跟唱即可。
3．关于四肢的单词的学习，教师可以渗透单数形式。
B Let\\\\\'s say and do．
1．本部分提供了一个有趣的边听边做的课堂学习活动。通过这一活动，复习巩固A项的学习内容及打招呼用语。
2．可以使用录音做TPR，教师也可自己说。
3．这一活动的语言部分使用的是单数，教师应给予学生提示。
4．可利用单词卡片帮助学生学习。
教学建议
1．通过歌曲引入新内容的学习。如让学生先唱第7课歌曲，然后再放本课歌曲录音，并根据录音表演（clap,cross, touch, stamp），帮助学生理解新歌词的内容和含义，最后帮助学生学唱歌曲并做动作。
2．应设计多种练习形式，帮助学生学习新词hands, arms, legs, feet。
3．Group work：学生分组，边唱边表演。
4．B项活动方法：学生两人一组，同时边说Touch my .... 边做动作，说完Touchmy nose．后，两人手拉手先后说Hi! I\\\\\'m ....
5．学生在做B项练习时，应先复习五官单词，然后教师给学生作示范动作，待学生熟悉活动形式后，就可以分组进行活动了。
6．此课是一节活动课, 注意要让每个学生动起来。
7．录音材料
A项：SONG
This is the way I clap my hands,
Clap my hands,
Clap my hands．
This is the way I clap my hands,
Clap them 1, 2, 3．
This is the way I cross my arms,
Cross my arms,
Cross my arms．
This is the way I cross my arms,
Cross them 1, 2, 3．
This is the way I touch my legs,
Touch my legs,
Touch my legs．
This is the way I touch my legs,
Touch them 1, 2, 3．
This is the way I stamp my feet,
Stamp my feet,
Stamp my feet．
This is the way I stamp my feet,
Stamp them 1, 2, 3．
B项：
B, G: Touch my toes．
B, G: Touch my foot．
B, G: Touch my arm．
B, G: Touch my nose．
B: Hi! I am Bill．
G: Hi! I\\\\\'m Lily．
lesson9
课前准备
1．单词卡片。
2．教学投影片。
3．教学录音磁带。
4．教学挂图。
教学内容
A Look, match and chant．
1．本部分第二层次学习，通过歌谣学习五官的功能。
2．See, talk, hear, walk, smell只要求学生听懂、反应，做出相应的动作，唱出来即可。
3．本部分提供了四幅五官图和四幅五官功能图，学生通过观察将五官图与功能图连线。
B Let\\\\\'s talk and act．
1．听录音，学习交际用语Hi! Bye!
2．Pair work：表演练习使用交际用语。
教学建议
1．本课有学科融合的内容。这部分内容的录音只要求学生能听懂，并可以跟着录音说、能做出正确反应即可。
2．先请学生听录音，教师用形体动作表演听、闻、看、说，以帮助学生理解see,talk, hear, walk等动词，理解五官功能。
3．让学生听录音，模仿教师做动作（增加学生听力方面的输入）。
4．学生在听熟和理解的基础上，跟录音学唱歌谣。可以让学习能力强的学生边说边表演。
5．在练习交际用语时，教师一定要创设较真实的语境。
6．录音材料
A项：CHANT
My eyes can see．
My mouth can talk．
My ears can hear．
My feet can walk．
My nose can smell．
My eyes can see．
My ears can hear．
You and me!
B项：DIALOGUE
B：Hi！
G：Hello！
B，G：Bye！
lesson10
课前准备
1．教学挂图，投影片。
2．教学录音磁带。
3．单词卡片。
4．文具。
5．彩泥。
教学内容
A Let\\\\\'s make and say．
1．本部分为学生提供了一个用学习用具组成文具人的活动。
2．学生通过用学习用具摆文具人复习五官、四肢和文具单词。
3．组织group work，让学生合作完成一个文具人。
B Let\\\\\'s talk．
1．练习使用交际用语：What\\\\\'s this?
2．这是让学生语言输出的部分，以此可检查、巩固本单元所学词汇及交际用语。
教学建议
1．利用单词卡片、实物或TPR活动复习五官、四肢和文具单词。
2．观察图上的文具人。找到文具人的五官和四肢，并说出相关的英语。
3．学生可以边做边听录音，也可以做完之后给全班展示，并表演歌谣。
4．Group work：把小组成员的文具都利用起来，大家一起拼一个文具人。教师应鼓励学生发挥想象力，灵活利用身边的文具。每个小组都可以有几种不同的拼法。最后比一比哪个小组拼得最多，最快，最好看。
5．在做A项活动时，教师应鼓励学生充分发挥想象力，肯定学生的每一种拼合形式。
6．教师应指导学生边拼边说（如：A nose! An eye! ）。也可以group work的形式进行此项活动。鼓励学生合作完成学习任务，培养学生的合作意识。
7．教师在帮助学生练习What\\\\\'s this? It\\\\\'s a .... 交际用语时，应设置相对真实的情景，以免明知故问。
8．录音材料
A项：CHANT
Two eyes,
Two ears,
One nose,
One mouth,
One me！
Two arms,
Two hands,
Two legs,
Two feet,
One me！
One head,
One face, One body,
One me！
One me！
B项：DIALOGUE
B: What\\\\\'s this?
G: It\\\\\'s the head．
B: What\\\\\'s this?
G: It\\\\\'s the body．
B: Look at the arms．
G: Look at the legs．
B: Look! The eyes, the nose and the mouth．
G: I like the dog．
lesson11
课前准备
1．教学投影片。
2．教学录音磁带。
3．教学挂图。
4．单词卡片。
5．玩具猴（教师准备）。
教学内容
Fun Time
1．本部分是Bill训小猴的幽默故事。
2．学生通过阅读故事，复习五官、四肢的词汇。
3．通过本部分故事的学习，让学生了解猴有模仿的特性。
4．第8幅图的问题留给学生回答。这是开放性答案，学生说什么都算对。
教学建议
1．教师出示教学挂图，请学生观察图，用中文说一说故事大意。
2．采取整体输入的方法，用挂图、投影和录音演示整个故事。
3．教师指图给学生讲故事。
4．在学生听录音和理解故事内容后，让学生单独听每一幅图的录音（可打乱顺序），并找到相应的图画。教师可反复说五官单词，强化学生的记忆。
5．Group work：让学生们分组表演这个小故事。请几组学生给全班表演，并奖励表演得最好的学生。
6．组织学生讨论，猜一猜小猴最后会怎么做。鼓励学生充分发挥想象力。
7．录音材料：
图1 Bill: Good morning．
图2 Bill: Touch your mouth．
图3 Bill: Touch your ear．
图4 Bill: Touch your arm．
图5 Bill: Touch your foot．
图6 Bill: Touch your nose．
（Silence）
图7 Bill: Here\\\\\'s your nose．
lesson12
课前准备
1．七巧板。
2．单词卡片。
3．教学投影片。
4．教学录音磁带。
教学内容
A Look, listen and chant．
1．通过歌谣引入6种表示动物的单词。
2．画面中主线人物Joy和Bill站在动物中间，正在向小动物们打招呼。此情景意图：
1）复习问候交际用语。
2）在与小动物打招呼的同时学习动物单词。
3）为课堂教学提供一种方法，教师可设计角色表演。
B Let\\\\\'s play and say．
1．Group work：用七巧板学拼动物图。
2．七巧板的动物顺序为（从左至右）上行：dog, duck, rabbit; 下行：chicken,cat, bird。
3．让学生边做边听歌谣，完成后学唱歌谣。
教学建议
1．教师可以选择多种方法引入动物单词，如：模仿动物的叫声和动作、看七巧板组合的动物图等。
2．通过各种活动强化学生对动物单词的记忆：
（1）展示各种动物的图片，让学生模仿各种动物的叫声或动作，并说出相应的单词。
（2）让一个学生给大家表演某种动物的叫声或动作，让大家猜猜这是什么动物。
（3）让学生们边唱边表演。
（4）模仿画面中Joy, Bill和各种动物，做角色扮演。
3．做B项的活动时，教师先让学生认真观察七巧板图，然后可再组织groupwork或pair work。通过此项活动可以培养学生的观察能力和合作精神。
4．鼓励学生用七巧板拼出不同的动物，也鼓励他们课外学到动物单词并说出。
5．录音材料：
A项：CHANT
Hello, cat, hello!
Hello, bird, hello!
Hello, rabbit, hello!
Hello, hello, hello!
Hello, dog, hello!
Hello, chicken, hello!
Hello, duck, hello!
Hello, hello, hello!
B项：
I have a cat!
Me too!
I have a dog!
Me too!
I have a duck!
Me too!
I have a rabbit!
Me too!
I have a zoo!
Me too!
5．补充材料：
A项：SONG
Hello, cat, hello!
Hello, bird, hello!
Hello, rabbit, hello!
Hello, dog, hello!
Hello, chicken, hello!
Hello, duck, hello!
Hello, all, hello!
Hello, hello, hello!
lesson13
课前准备
1．单词卡片，教学投影片。
2．教学挂图，动物图片。
3．动物头饰，动物面具。
4．教学录音磁带。
教学内容分析
A Look, find and say．
1．复习第13课学的有关动物单词。
2．用歌谣引入新的4个动物单词。
3．本部分情景为动物园，意图是让学生了解动物园里有什么动物。
4．鼓励学生说出更多的动物园里的动物。
5．A部分有补充的一个歌谣，教师可视学生情况使用。
B Let\\\\\'s play and say．
1．游戏“猜一猜我是谁？”
2．学习新的交际用语：Are you ... ? No．学会肯定与否定两种回答。
3．本部分的学习要求视学生接受能力而定，不一定人人都会。
教学建议
1．教师可以用第13课的方法复习并巩固动物单词。
2．教师可以选择多种的方法引入4种新的动物单词。
（1）模仿动物的叫声和动作。
（2）模拟活动：参观动物园。用教学挂图和动物组合图片，逐一引入新动物词汇。
（3）让学生们谈谈他们在动物园里看到的动物或喜欢的动物。
3．教师应当指导学生在有趣的活动中学习并巩固动物单词。
（1）边说边表演，或者边说边用手指出相应的动物图。
（2）让一个学生给大家表演一种动物，然后让大家猜猜这是什么动物，并说出它的英语单词。
（3）与上面的活动相反，指定一种动物，让一个同学表演。
（4）表演参观动物园。让学生们戴上动物头饰，并可用Hello! Elephant!或Hi! Monkey! 等句子跟动物们打招呼。（该活动可以为B项的学习进行铺垫。）
（5）Group work：让学生们用教学挂图及动物图组合成一幅动物园的画。在拼图的同时还要说出各种动物的单词。看哪组的图贴得最好、位置最正确。
4．B项活动方法介绍：准备动物面具，活动时可以让学生若干人（如5人），站在全班面前，用面具遮住脸。其它学生用Areyou ... ? 交际用语询问，然后表演的学生回答。
5．学习B项内容时，教师应当先做示范，然后分步教学：
（1）听录音，学习对话：Are you Joy? No．I\\\\\'m Lily．I\\\\\'m a cat．
（2）教师和一个学生一起做示范，告诉大家如何做这个活动。
（3）Pair work：学生们戴上各种不同的动物头饰做活动。
6．在学习了第13课和第14课以后，可以让学生初步了解禽与兽的区别，并告诉学生应该爱护动物，但却不能太靠近猛兽。
7．录音材料：
A项：CHANT
I see a monkey,
At the zoo,
At the zoo,
At the zoo．
I see a monkey,
At the zoo．
I see a tiger at the zoo!
I see a tiger,
At the zoo,
At the zoo,
At the zoo．
I see a tiger,
At the zoo．
I see a panda at the zoo!
I see a panda,
At the zoo,
At the zoo,
At the zoo．
I see a panda,
At the zoo．
I see an elephant at the zoo!
I see an elephant,
At the zoo,
At the zoo,
At the zoo．
I see an elephant,
At the zoo．
A monkey, a tiger and a panda too!
B项：DIALOGUE
Andy: Are you Joy?
Lily: No, I\\\\\'m Lily．I\\\\\'m a cat．
7．补充材料：
A项：CHANT
Monkey, monkey,
At the zoo．
Tiger, panda, elephant too!
Tiger, tiger,
At the zoo．
Panda, elephant, monkey too!
Panda, panda,
At the zoo．
Elephant, monkey, tiger too!
Elephant, elephant,
At the zoo．
Monkey, tiger, panda too!
lesson14
课前准备
1．单词卡片，教学投影片。
2．教学挂图，动物组合图片。
3．动物头饰，动物面具。
4．教学录音磁带。
教学内容
A Listen, find and chant．
1．Group work：通过观察找出图中隐藏的各种动物。
2．学生每找到一种动物就在下面的动物图标中勾出来。
3．通过歌谣复习动物单词，感知新的语言项目。What do you see? I see... looking at me．
4．本部分的歌谣是一个说唱游戏，游戏方法见教学建议4条。
5．本部分引入新词fish。
B Find, say and draw．
1．本部分提供了5幅缺不同五官的猫图，培养学生的观察能力。
2．左边第一幅为猫完整图。学生通过对比观察为其它5幅添画所缺五官，同时把五官单词说出来。
3．学生通过给猫添画五官，复习五官单词。
4．可放录音，让学生检查是否做对。
教学建议
1．教师可以采用歌谣和歌曲的形式复习动物单词，让学生表演动物的特征。
2．教师指导学生从教学挂图中找出隐藏动物，说出动物的英语单词，模仿此种动物的叫声或动作。
3．指导学生从图中找出鱼，让学生试着说fish这个新词。
4．教师可用本课的歌谣开展游戏活动并巩固所学的动物单词。
游戏说明：学生分别戴上各种动物的头饰，表演不同的动物，同时一起说歌谣。要求学生尽量模仿动物的声音和动作，创造比较真实的情景。
5．做B项活动时，可组织小组比赛。小组内先讨论每一幅图上缺的是什么部位，然后再一一添上。比一比哪一组做得又快又好。
6．录音材料：
A项：CHANT
Good morning!
Good morning!
What do you see?
I see a monkey,
Looking at me．
Monkey!
Monkey!
What do you see?
I see a panda,
Looking at me!
B项：
Let\\\\\'s draw the ears!
Let\\\\\'s draw the eyes!
Let\\\\\'s draw the nose!
Let\\\\\'s draw the mouth!
Let\\\\\'s draw the legs!
7．补充材料：
A项：CHANT
Hello, hello,
What do you see?
I see a panda．
A panda sees me．
Hello, hello,
What do you see?
I see a tiger．
A tiger sees me．
lesson15
课前准备
1．教学挂图，动物组合图片。
2．动物拼图（除教材和教学挂图中提供的拼图外，教师可以自制）。
3．实物或图片（能表现出big, small, long, short的特征）。
4．教学录音磁带。
教学内容
A Look, listen and chant．
1．本课为第二层次学习，通过学习歌谣，让学生感知并初步学会使用big,small, long, short等形容词。
2．教师应鼓励学生们认真观察各种动物的特征。
B Match and say．
1．拼图游戏。
2．通过拼图游戏观察动物的脚、嘴、耳朵、尾巴的特征。
3．复习What\\\\\'s this? It\\\\\'s .... 语句。
教学建议
1．教师可以利用图片或采用歌谣和歌曲的形式让学生复习动物单词。
2．教师用能表示大、小、长、短等特征的实物或图片，帮助学生初步了解big,small, long, short等词的含义，同时可以启发学生用动作来表示。
3．教师帮助学生学会初步使用big, small, long, short这几个常用的形容词。
4．让学生在看教学挂图的同时听录音。要求学生根据录音内容观察图中动物，并说出它们的特征。
5．学说歌谣时，学生能唱多少段不限，关键是要学生掌握big, small,long, short这四个重点词。并让学生边说边做，以加深印象。
6．在做B项练习时，先让学生观察动物图片。提醒学生注意观察这四种动物的特征（尤其是脚和嘴）。然后组织groupwork, 将动物拼图的图片发给每一组（可以是学过或未学过的，但应当是常见动物的图片）。让学生在小组内观察讨论，最后得出正确答案。比一比哪一组拼对最多。
7．录音材料
A项：CHANT
Look! Look!
A big big mouth!
Look! Look!
A tiger!
Look! Look!
A small small face!
Look! Look!
A monkey!
Look! Look!
A long long nose!
Look! Look!
An elephant!
Look! Look!
A short short tail!
Look! Look!
It\\\\\'s Lucky!
B项：DIALOGUE
B: What\\\\\'s this?
G: It\\\\\'s a cat．Look, what\\\\\'s this?
B: It\\\\\'s a rabbit．Look, what\\\\\'s this?
G: A chicken．Look, what\\\\\'s this?
B: A duck! It\\\\\'s a duck．
lesson16
课前准备
1．动物单词卡片，动物玩具（学生自己喜欢的）。
2．画有各种动物的纸转盘。
3．教学投影片。
4．教学录音磁带。
教学内容分析
A Look, listen and say．
1．通过录音引入I like.... 的句型，复习big, small, long, short这4个形容词。
2．学生初步感知I like .... It has ....
3．对交际用语掌握的要求视学生的接受能力而定，最基本要求能初步说出Ilike my ....
4．对4个形容词的最基本要求是能听懂并用形体做出反应。
5．让学生把他们喜欢的小动物画在Bill所指的空白处，并用四个形容词来描述。这里要鼓励学生充分发挥想象力和创造力。
B Let\\\\\'s play and say．
转盘游戏，复习动物名称和颜色。
教学建议
1．用各种活动方式复习动物单词，如：TPR活动、歌谣、猜一猜、画一画、说一说等。
2．教师用学具、玩具、动物图片等，反复说I like my .... It has .... 等句子，帮助学生理解此句含义，并初步学会用这种句子表达自己对某物的喜爱。
3．Group work：学生互相展示自己喜欢的动物玩具，并用I like my ....It has .... 来说明自己为什么喜欢这个玩具。
4．鼓励学生将自己所喜欢的动物画出来，并向全班同学展示。
5．建议在做B项活动之前，先让学生说一说纸盘上有什么动物，是什么颜色的。复习动物和颜色单词。在转动纸盘的过程中，学生可以猜一猜转盘会停在哪个动物图上，看哪个学生猜对的次数最多。
6．录音材料：
A项：DIALOGUE
G: I like my dog．It has short legs．
B: I like my cat．It has big eyes．
G: I like my rabbit．It has long ears．
B: What do you like? A dog? A cat? A rabbit? A fish? A bird? A chicken?
B项：DIALOGUE
B: I see a bird．
G: I see a fish．
B: I see a monkey．
G: I see a rabbit．
B: I see a cat．
G: I see a dog．The dog is Lucky．
lesson17
课前准备
1．单词卡片，教学投影片。
2．教学挂图。
3．动物头饰，动物面具。
4．教学录音磁带。
教学内容
Fun Time
1．通过“海豚上课”这一幽默故事复习What\\\\\'s this? It\\\\\'s .... 交际用语和动物名称。
2．设计本故事的另一个意图是让学生了解，在自然界中每一种动物都有天敌。
3．鼓励学生发挥想象力，按自己的理解说出自己知道的几种动物的天敌。
4．故事大意是：
1）海豚教师给小动物们上课。
2）海豚教师拿出猴子图片向小动物们展示。
3）海豚教师拿出熊猫图片向小动物们展示。
4）海豚教师又拿出猫的图片向小动物们展示，老鼠吓晕了，逃跑了。
5）海豚教师再拿出狐狸的图片向小动物们展示，小鸡也吓跑了。
6）海豚教师最后拿出老虎的图片，小动物们怎么样了？（由学生来回答。）
教学建议
1．教师让学生整体了解故事内容：
（1）先出示教学挂图，让学生根据挂图用汉语说一说故事大意；
（2）要求学生边看挂图边听录音，并试着让学生根据录音指出相应的图；
（3）如果有学生能够模仿录音说出句子，应给以鼓励。
2．教师再让学生反复听录音、看图。让学生重复听到的句子，在重复的同时要做出相应的动作。建议不指定学生重复哪句话，能重复哪句话就重复哪句话。如果每幅图都有学生说，就可以进行表演活动了。
3．表演短剧：动物学校。学生戴上动物头饰，扮演各种小动物，跟着录音表演。根据剧情的发展，学生能说出或做出相应的动作，就应得到表扬。鼓励所有的学生都参加。
4．通过本课学习，教师应该让学生初步了解有关动物的常识。
5．让学生发挥想象力，猜猜小故事的结局是什么。他们主动回答问题的表现都应得到教师的肯定。学生们越发挥想象力，就应得到越多的鼓励。
6．Fun Time的学习说明：
（1）短剧不一定要求学生当堂就都能表演，教师应当给学生一个反复学习、不断理解的过程。
（2）让学生多听录音，边听边做动作，以增强理解和记忆。
（3）扮演角色时要照顾全体学生。每个学生一个角色，他们能够记住自己角色就可以，每个人能说出一句，合起来就是一个短剧。练的次数多了，学生自然也就会说了。
7．录音材料：
DIALOGUE
图1 M: Good morning!
Children: Good morning!
图2 M: What\\\\\'s this?
Children: Monkey!
图3 M: What\\\\\'s this?
Children: Panda!
图4 M：What\\\\\'s this?
Children: Cat!
Mice：Bye-bye!
图5 M：What\\\\\'s this?
Children: Fox!
Chickens: Bye-bye!
图6 M：What\\\\\'s this?
lesson18
课前准备
1．教学挂图。
2．教学录音磁带。
3．教学投影片。
教学内容
A Look, listen and chant．
通过歌谣来复习五官单词。
B Let\\\\\'s do and say．
1．通过展示活动复习文具单词。
2．也可以用TPR复习第一单元所学习的课堂指示语。如：Stand up! Showme your ruler!
教学建议
1．通过TPR活动复习五官单词。如教师说“Touch your mouth．”学生就用手触摸自己的嘴。
2．教师出示教学挂图（没有五官的小丑的脸），要求学生先听录音，然后再根据录音将小丑的五官图一一贴上。这项活动可以以小组为单位进行比赛，看哪个小组贴得最好。
3．看图，听录音。教师指导学生边听边指，听到什么就指什么。反复听几遍后再试着跟录音说。
4．学会儿歌以后，教师就可以让学生边唱边表演。
5．做B项活动时，可以先通过TPR活动复习文具单词。如教师说：Showme your pencil! 学生就出示铅笔。教师说：Touch your book．Open your book．学生按要求做动作。
6．听录音，试着跟录音说。然后模仿教材上的图示边说边做活动。
7．录音材料：
A项：CHANT
Here is my hair．
Here is my eye．
Here is my nose, you see．
Here is my mouth．
Here is my ear．
Here is my face．
Here is me!
B项：DIALOGUE
Bill: Here is my pencil．
Lily: Here is my book．
Andy: Here is my ruler．
Joy: Here is my eraser．
——The End——
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