探索教育规律，建设学术校园 | 实外五龙2023年春季学期学术委员会研讨会
探索教育规律，
建设学术校园
—— 实外五龙2023年春季学期
学术委员会研讨会
春回大地，万物复苏，成都市实验外国语学校五龙山校区也迎来了建校的第六个年头。近两年多来，实外五龙在以李俊校长为核心的新领导班子带领下，发生了许多令人欣喜的变化：第一是完善了学校的顶层设计，明确了学校的办学思想，确立了学校的办学方针、办学理念；第二是进行了系统的校园文化建设，加强了文化育人；第三是加强师资队伍建设，本着“提高一批，引进一批”的原则，引进了多位特级教师、名优骨干教师；第四是抓好学校行政管理，实现了管理的规范化、科学化；第五是学校教育教学质量得到了全面提升。下一步，实外五龙不仅要在新都区名列前茅，还要争取成为成都名校。
在“三新”（新课标、新课程、新高考）的教育改革背景下，实外五龙积极回应，不断引入优秀教师并成立学术委员会，努力抓好教师队伍建设，积极创建“学习型、研究型”学校。基于以上背景，为进一步实现“提高平台、减小落差、高位均衡”的师资队伍建设目标，明确学校教育教学工作的重点问题，深入研讨思考教育教学策略，加强骨干教师“头羊领着群羊跑”的引领示范作用，助力学生智慧成长，学校围绕“师德、师识、师才”的教师发展核心内容，于2023年2月22日在第四学术报告厅举行了2023年春季学期学术委员会研讨会。李俊校长、张盛副校长、代东风副校长、周密校长助理以及学校全体中层干部，各年级年级主任、年级组长，各学科教研组长，学术委员会成员参加了会议。会议由张盛副校长主持。
实外五龙在教育教学研讨的工作布局上做出改革：把教育年会与教学年会分开，即在每学年的上学期召开教学年会，集中研讨教学改革重点问题，提升教师教学水平；在每学年的下学期召开教育年会，以学术研讨助推育人水平的不断提升。为深入贯彻“立德树人，办人民满意的教育”的办学宗旨，围绕“培养什么样的人，如何培养人，为谁培养人”的教育根本问题，本学期教育年会重点研究学科教学渗透德育的课题。
一.
谭文厚部长：“融合学科德育，提升育人价值”
学生工作部谭文厚部长在此次研讨会上首先进行了题为“加强学科德育深度融合，落实立德树人培养目标”的发言：
1. 加强学科教学与德育融合的重要性
立德树人是教师的天职，教师要从学科立场走向育人立场，“回归”学科课堂教学的本质。任何学科都具有“本体价值”和一般的“育人价值”；学科教育过程既是认知过程也是价值塑造过程。
2. 学科教学与德育融合课堂的实施方法
核心素养是学科认知和学科价值的统一，因此教师要立足学科教材，落实核心素养，进行学科教学与德育的融合。同时，教师要找准学科育人的“渗透点”；融合要适时、适度、适量；要润物无声，做到“教育无痕”，教师要多创设情境，少理论说教，多开展学科活动，引导学生多感悟；教师要坚持人格引领、以身示范，带着独立的人格站在学生面前。
3. 学科融合德育赛课评价标准
本学年德育研讨会将开展学科融合德育赛课，赛课主要从设计理念、目标与内容、过程与方法、课堂氛围、教师仪态、教育效果等维度来进行综合评价。
二.
代东风副校长：“聚焦教学质量，夯实教学过程”
代东风副校长将初中教育教学相结合，从“说文解字”的角度阐释了“骨干”的内涵，他勉励在座的骨干教师要像“领头羊”、“风向标”一样发挥示范、支撑、引领作用，真正做到聚焦教学质量，夯实教学过程。他从以下几个维度部署新学期的教学工作：
1. 做好“教学前置”。
教师可以尝试每节课留出5分钟时间，让学生预习下一节课的内容；让学生带着问题预习，使学生上课时更专注、更自主、课堂效率更高；在当天的作业当中设置新课的内容，并以问题的形式呈现，驱动学生加强新课内容的预习；顺应学生的学习需求，从情感态度、认知水平、学习动力等方面引导学生提升；
2. 前置学习与课堂教学中的问题设计很重要。
教师要注意四个方面：（1）设计的问题要聚焦，要主题明确，中心突出；（2）设计的问题要遵循是什么、为什么、怎么做的思维原则；（3）问题设计要由浅入深、由易到难、层层深入，难易适中，要包含记忆性问题、推理性问题、创造性问题、批判性问题等多种类型；（4）问题要体现逻辑性和问题串的关联性，要有深刻性，引发学生深度思考、深度学习、分析评价和批判创新。
3. 课堂要交给学生。
“一堂真正的好课上着上着就看不到老师的身影了。”一节好课要做到以学生为主体、教师为主导、训练为主线、思维为主攻。教师要切实在教育观念和行为方式上做出转变，将课堂交给学生，将学生推向前台。
最后，代东风副校长强调骨干教师要带头转变观念、转变行为，才能发挥引领、示范、推广、落实的作用，助力学校教学质量的提升。
三.
张盛副校长：“强化骨干引领，优化校本建设”
张盛副校长则围绕高中阶段的教育教学融合问题以及本学期的教学工作进行了发言。他首先从教研组建设的角度强调教研组长要明晰自身的职能定位。张校谈到，教研组长的职能不应只停留在传达执行层面，教研组长还应该努力成为教研组建设的决策者。教研组长要根据学校要求，主动消化领悟学校各项工作的精神，积极规划教研组的建设；教研组长不仅要按部就班地完成好常规性工作，还要学会创造性地开展工作。对教研组的常态管理是教研组长的基本职责，学术引领则是组长能力价值的核心体现，各位组长要努力将学校的发展规划与教研组的建设、组长的学术引领有机结合起来。
接着，张盛副校长重点强调了各学科的校本建设工作。他谈到，校本建设的核心是导学案的编制和使用，各学科应深入研究学情、学科特点，努力研发导学案，减少教辅使用，加强分层教学，提升教学的有效性与针对性。各学科在教育教学过程中要善于发现解决学情的适应性问题、教学的精准性问题；对于学案的编制与使用，要常抓不懈；在此基础上，积极开展分层教学，努力提升教学质量。
同时，张校提出，高中学段要系统制定优生提升计划，落实具体培优对象，拟定系统有效的培优举措，引导学生制定个人成长发展计划，加强过程管理与动态跟踪，切实打造一支“优生”团队。
最后，张校讲到，教管部要将李俊校长所做的系统性教学业务培训内容进行梳理整合汇编，为教师提供系统化的培训学习材料。教研组要积极学习、消化、领悟、落实，进而转变教学理念与教学行为。学校还要继续加强优秀教师的引进与培养，进而不断优化教师结构、提升教师水平。
四.
李俊校长：“探索教育规律，建设学术校园”
最后，李俊校长做总结性讲话。李校谈到，他来到五龙山，就是要树立一个品牌、建立一种文化、带好一支队伍、成就一群学生，两年多以来，五龙山已进入良性的发展阶段。在此次研讨会上，李校以自己四十多年的教育教学经验，尤其是以培养了十多个“状元”的工作经验，就教育教学工作的重点问题与老师们进行了探讨，并对学术委员会成员提出了具体的要求。
李校首先启发大家思考：学术研讨会应该研讨什么？他谈到，学术研讨会就是要研究教育的规律、教育的评价标准。学术研讨要关注到具体的“人”，关注学生的身心健康、成长发展；还要研讨一堂课究竟该怎么上、试卷该如何评讲、导学案怎么编制、如何运用教材等务实的主题与工作。
李校谈到，学校经常强调要“头羊领着群羊跑”，各位学术委员会骨干教师也要自问：自己能不能成为“头羊”？还要不断思考该如何精进自己的专业能力，带领自己的团队快速成长，并让自己在所属的工作领域中成为核心；该如何研究我们的学生，真正做到因材施教，助力学生的成长。
进而，李校强调学术委员会成员应具备团队中的凝聚力、学术上的引领力、实践中的实践力：1. 要有凝聚力，要彰显人文精神、人文关怀、包容之心，团结好自己所带的队伍；同时将无微不至的人文关怀与铁的纪律有机融合，强化团队的凝聚力与战斗力。2. 要有学术力，要虚心学习、广泛涉猎、深入研究，在团队中引领正确的学术方向。3. 要有实践力，要深入思考如何落实学校的理念与思想，要如何精进团队的教育教学能力，帮助学生克服懒惰症、拖延症、应付症，促进学生的成长。
学术委员会成员还要不断提高自身的师德、师识、师才。在师德方面，大家要忠诚于党的教育事业，拥有健康的身心、高尚的人格以及政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识；要以身示范，做学生“智慧的化身、道德的楷模、人生的航标”。在师识方面，学术委员会成员要不断更新教育理念，各个团队要坚持名师引领，以点带面，提升教师整体的师识。在师才方面，教师不仅要夯实本学科的知识底蕴，还要拥有跨学科的视野，既要做到本学科知识的“渊”，还要兼顾跨学科知识的“博”。此外，李校特别强调，教师要不断培养学生解读教材、理解教材的能力。在教学过程中，教师要将课堂核心内容序号化、条理化、结构化，引导学生系统而深入地解读教材。总之，老师们只有掌握了必备的知识、关键的能力、学科的素养、核心的价值，才能最终把学生培养成智慧青年。
此次研讨会为实外五龙的教学拓展了新思路，探索了新方法，注入了新动力，具有很强的引领、示范、辐射作用，为老师们的教学带来了新的启发与思考；为新学期的学校工作奠定了良好的开局。实外五龙将继续促进老师能力的提高，不断进取，开拓创新，切实提升教育教学实效，为新都由教育大区向教育强区贡献出自己的一份力量！
· 撰稿：谭 黎 ·
· 图：刘 华 ·
· 排版：范晓雅 ·
· 审核：张 盛、王少辉 ·
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