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读

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书

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会

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分

xiang

享

魏添君老师分享的是《为每个人开的学校》一书，这本书从不同的角度介绍了十一学校的33位学子在学校丰富多彩的经历，他们个性化发展的痕迹清晰可见。学会换位思考，在今天的教育情境下，具有更加深远的意义。

杨玉红老师读的书也是《为每个人开的学校》。她认为这本书的真实性，应了十一学校的另一本书的书名《让教育真实的发生》，孩子们每当有想做的事情时就可以找到实现它的组织，学校也都会提供资金和设备的支持。这在我们转型的一年让我们深有感触，在这样的学校，学生的收获会更多。

郭迎老师读的书是十一语文特级教师曹书德老师所著《走下讲台做教师》，这是一本闪烁着思想亮光的教育故事集。他认为《走下讲台做教师》处处彰显着教育的智慧，从中我们看到了教师褪去神圣光环后的真实和担当，更看到了学生对教师发自内心的热爱与尊重。登上讲台，教师们接近了生活理想，走下讲台，才更接近教育的本质。

牛亚蕾老师读的书是《追求理解的教学设计》，本书以自己独到见解为教学者提供了新的教学指导。首先，这本书提出教学的设计形式；其次，对于“理解”的阐释。最终如何“通向理解之门”呢？那就有待于对于基本问题的提出做出更好的设计。从基本元素，提出的技巧，问题的架构等方面入手。

李雅惠老师读的书是《让教育真实地发生》，让她收获最大的一篇文章是王艳老师的《学习不只靠兴趣》，这篇文章指出了物理学习中的几个痛点以及对痛点进行了剖析，并提出了有效的解决方法。这几个痛点恰恰是我在教学过程中遇到的几个让人挠头的问题。

杨超老师读的是《面向个体的教育》，这本书适合身兼各种分布式领导的一线教师们阅读，丰富的教育教学实践案例便于我们在教学过程中加以指导。“发现那棵树”告诉我们，更多时候我们要发掘孩子们的优点，对他们进行鼓励，帮助他们建立自信心。为学生提供更多的选择，提升了每个孩子的信心，发掘每个孩子的闪光点。

贾茹老师读的是《为了自由呼吸的教育》，从第二节把学习的权利还给学生中，她觉得要思考方法调动学生学习的内在动力，让学生真正的成为学习的主人，不能让自己一言堂。同时要关注语言学习的规律，设计阅读活动，推荐原著阅读书书目。让学生阅读，并爱上阅读，通过阅读提高对英语学习的乐趣，进而提高英语成绩。

赵鑫老师读的书是《非常理想，特别现实》，面对学校转型，后勤的日常管理也非常重要，对正常的教育教学会产生影响。每个后勤工作人员都要牢记“以人为本，为教育教学服务，为师生生活服务”的宗旨，树立超前意识，同心协力，分工不分责，互相补漏洞，提前想好提前做好每件事情。虚心接受师生的意见和要求，努力解决他们遇到的问题，才能得到广大师生的帮助和协作，才能避免出现漏洞，想出更多更好的办法来应对新出现的问题和挑战。

杨胜君老师的书是李希贵校长的《为了自由呼吸的教育》，本书用非常平实的语言向我们讲述了一个一个他曾经实践过、经历过的小故事。每一个故事都能读出他对教育的独特感悟和思考。教育其实很简单：一腔真爱，一份宽容，如此而已。