刊讯 | 《语言教学与研究》2020年第6期
《语言教学与研究》
2020年第6期
《语言教学与研究》2020年第6期刊发11篇文章。文章涉及国际中文在线教育、突发事件的系统语用学分析、学术汉语的词汇使用特征、高级汉语任务型课堂、汉英语序组织、自然会话、附加问句、复合词内部功用义、行为决策机制与词汇意义等方面的研究。
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目 录
1-8从新冠疫情下的语言国际教育比较看国际中文在线教育的战略价值/文秋芳 杨佳
9-18应对突发事件言语活动的系统语用学分析——以春晚语言朗诵节目《爱是桥梁》为例/王建华 韩静
19-27学术汉语的词汇使用特征研究/张赪 李加■ 申盛夏
28-36高级汉语任务型第二课堂的构建研究/王磊
37-46汉英语序组织的变量竞争与调适机制/陈忠
47-59自然会话中“是吧”的互动功能及其认识状态/姚双云 田咪
60-70互动视角下附加问句的信息类型、认识立场与交互功能——以标记为“是不是/是吧”的附加问句为例/卢勇军
71-82 “我是说”与“你知道”的对比研究——框架、意识、功能的分野与共性/鲁莹
83-93复合词内部功用义实现方式的语义解释与选择规则/孟凯
94-103 “怀疑”行为的决策机制及其词汇意义的识解策略——基于信号博弈理论视角/鲁承发
104-112临时量词的语义关联性及其与容器量词的比较分析/孙竞
提 要
从新冠疫情下的语言国际教育比较看国际中文在线教育的战略价值
文秋芳 杨 佳 北京外国语大学中国外语与教育研究中心/国家语言能力发展研究中心
提 要：新冠肺炎疫情期间,包括孔子学院在内的各国际语言教育机构均加大了在线教育的力度,围绕线上教学模式、第二课堂活动、在线交流平台与师资培训等方面推出了一系列举措。与其他机构相比,全球孔子学院开展的国际中文在线教育在市场化运行机制和网络基础资源建设、留学教育服务等方面仍需进一步加强。在后疫情时代,我们应该积极补足我国国际中文在线教育的短板,发挥其潜在战略价值,提高中文国际传播能力。
关键词：新冠疫情 在线教育 国际语言教育 国际中文教育
应对突发事件言语活动的系统语用学分析——以春晚语言朗诵节目《爱是桥梁》为例
王建华 韩 静 浙江科技学院政务新媒体研究院/韩国庆星大学研究生院
提 要：面临突发的社会公共事件,好的言语作品和言语活动可以公开信息、安定人心、凝聚共识、引导行动等,发挥语言应急功能。2020年春晚语言朗诵节目《爱是桥梁》的演出效果说明了这一点。本文基于"系统语用学"的理论和方法对这次言语活动进行学理性的分析。从系统语用学的语境、话语、主体这三大要素及其关系出发,分析不同层次语境对言语活动的影响、语言应急的功能句式、语用话语标记与语用意义,语用主体之间的互动及语用效果评价等,揭示应对突发事件言语活动的成功原因,展示系统语用学理论分析语用实践所具有的解释力。
关键词：系统语用学 语用环境 话语实体 语用主体 语言应急
学术汉语的词汇使用特征研究
张 桢 李 加 申盛夏 清华大学人文学院 北京语言大学汉语教育学院
提 要：通过自建学术汉语论文语料库,本研究比较分析了医学、化学、地理、心理、法学、文学等六类学科学术语体的词汇使用特征。研究表明:学术语体词汇累积频率比一般书面语更高,词语使用较保守;自然科学类学术语体的词汇密度比人文社科类的更高,人文社科类学术语体使用的虚词种类更丰富;学术语体高频使用一小部分虚词,有99个核心虚词广泛出现于多类学科学术语体之中,其中25个为新HSK考试超纲词。不同学科的学术语体既有特性,又有共性,其中特性构成了专门学术汉语特征,共性构成了通用学术汉语特征。对学术汉语词汇使用特征的分析为高级阶段的汉语国际教育提供了教学内容参考。
关键词：学术语体 词汇特征 学术汉语 虚词
高级汉语任务型第二课堂的构建研究
王磊 北京语言大学汉语进修学院
提 要：本文从高级汉语第二课堂的现状与问题出发,针对学习者的语言水平和交际需求,构建了任务型第二课堂的组织模式,通过案例阐释了模式的运作机制。实践证明,高级汉语任务型第二课堂可以实现语言学习、运用及文化体验的融合,教学效果比较显著。
关键词： 高级汉语 任务型 第二课堂 案例分析
汉英语序组织的变量竞争与调适机制
陈 忠 澳门大学人文学院中国语言文学系
提 要：汉语"背衬优先"与英语"显体优先"认知定势在语序主导权竞争中形成不同的结盟或妥协的策略格局,其中被强化方获得该语言优势语序位置,迫使被弱化方退出优势语序位置,导致出现违背优势语序的例外。语序组织的变量竞争与调适机制,为类型学上的例外提供了动因。
关键词：背衬-显体 语序调适机制 变量竞争与结盟
自然会话中“是吧”的互动功能及其认识状态
姚双云 田 咪 华中师范大学语言与语言教育研究中心
提 要：本文从互动语言学的视角出发,基于总时长21小时的自然会话语料,考察"是吧"在自然口语中的互动功能。"是吧"在会话中除了有请求证实、寻求认同等疑问功能之外,还浮现出回应反馈、维持注意等多种非疑问用法。文章首先描述"是吧"在自然会话中所处的话轮序列位置,然后考察"是吧"的互动功能,最后讨论交际双方认识状态对"是吧"互动功能的影响。研究表明,"是吧"的互动功能对序列位置与交际双方认识状态具有敏感性。
关键词：“是吧” 互动功能 位置敏感 认识状态
互动视角下附加问句的信息类型、认识立场与交互功能
——以标记为“是不是/是吧”的附加问句为例
卢勇军 复旦大学中国语言文学系
提 要：根据Labov&Fanshel(1977:100)的A、B-events理论,附加问句所包括的事件信息可分为三类,皆为言者已知信息。言者对这三类已知信息知晓度高、确信度高。按"认识一致性原则",认识立场(确信度)一般与认识状态(知晓度)是一致的,但认识立场常因交际需求与实际认识状态产生偏离。言者降低话轮尾附加问句的确信度,是为了建立互动以求取听者回应("确认"和"同意")。另外,附加问句的交互功能因其会话序列位置和事件信息类型的不同而有差异,三类交互功能间具有发展关系。
关键词：信息类型 话语结构 认识状态 认识立场 交互功能
“我是说”与“你知道”的对比研究——框架、意识、功能的分野与共性
鲁莹 北京联合大学师范学院
提 要： 从话语的参与框架看,话语标记"我是说"集中了发声者、作者、责任者三种话语角色,重构自我表达,同时避免冲突、维持互动,彰显言者立场,反映其监控、合作的元语用意识;"你知道"则把视角转向听者,使其焦点化为直接受话者,重视听者的参与状态,谋求其道义支持和情感接纳,体现言者以听者为话语导向,以及与听者共情、合作的元语用意识。同时,"我是说"和"你知道"的元话语功能表现为重构与共情,反映了言者不同的表达需求,也制约着话语标记的使用环境和替换条件。两者分别作用于交际两端,完善话语的表达与接收,体现出分野与共性同生共存的特征。
关键词： “我是说” “你知道” 参与框 元语用意识 元话语功能
复合词内部功用义实现方式的语义解释与选择规则
孟 凯 北京语言大学汉语国际教育研究院
提 要：功用在名词的物性角色中处于核心地位,"功用+名"是汉语中常见而能产的复合词构造方式。(宋作艳2016)本文要进一步探讨的是,复合词内部选择N或V实现功用义的差异,包括N、V与同一中心成分构词的合法性、词语缺位、由语义相关的N、V与同一中心成分构成的同义词语的语义语用差异等;表功用义的N、V内部的语义差异体现在N_1是N_2功用义隐含谓词的客体或结果,可能具有叠加功用义或功用多解性,而V在体现N的原型默认功用或特殊功用时具有不同的呈现可能性。基于上述分析,本文提炼出定中式复合词内部功用义实现方式的三条选择规则:Ⅰ.组构双音词,表达常规功用,V常常隐含,优先提取V的客体或结果组构NN定中式;Ⅱ.组构双音词,若需凸显特殊或细分功用,会选择V(主要是Vi)组构VN定中式;Ⅲ.组构多音词,优先选择V_双表达特殊或细分功用,组构VN定中式。
关键词：复合词 物性结构 功用义 语义解释 选择规则
“怀疑”行为的决策机制及其词汇意义的识解策略——基于信号博弈理论视角
鲁承发 上海师范大学人文学院
提 要：怀疑行为可看作信号博弈行为,它有两种类型:推测行为和质疑行为。前者关注哪种信号发送者类型最值得相信,其决策机制遵循期望效用最大化定理;后者关注本信号发送者类型是否可以确信,其决策机制是,只要有一丝疑虑,就宁信其假,不信其真。怀疑行为的决策机制导致"疑善信恶"与"疑恶信善"并存、"疑常信罕"与"疑罕信常"并存,它们看似矛盾,实则遵循着一致的理性原则。"怀疑"的意义可以根据"信号"与"类型"的匹配关系识解,并且在集体意向支配下,又规约出"宾语句法特点""疑善信恶"等识解策略。
关键词：怀疑 决策机制 意义识解策略 信号博弈
期刊简介
《语言教学与研究》由教育部主管，北京语言大学主办，创刊于1979年，是我国第一份对外汉语教学专业性学术期刊。自创刊以来，本着务实、创新的精神，已经发展成为汉语作为第二语言的教学与习得研究、语言研究最重要的学术刊物之一。
本刊联系方式
北京语言大学《语言教学与研究》编辑部地址：北京市海淀区学院路15号北京语言大学新综合楼1233房间。
邮编：100083
电话：0086-10-82303573
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审 核：心得小蔓
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