班主任之窗 |「第47期」易红芳：想躺平的他
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班主任之窗
栏目介绍
2020年9月，光明区教育局举办首届“班主任节”，献礼坚守在一线的班主任们！同时，于同年9月15日创办《班主任之窗》第一期，于2021年11月20日推出第一季第44期故事。时隔两年，我们迎来光明区教育系统第二届“班主任节”，也推出了第二季《班主任之窗》。情必近于痴而始真。透过《班主任之窗》散发出明亮之光，让我们一起去追光，了解班主任们平凡而又动人的故事。
光明区“班主任节”，我们为班主任代言。
点击下方音符听光明班主任之歌
♪ 光明行 ♫
你是辽阔的天空
怀抱着满天繁星
你把爱给了我们
给了我们一颗追光的心
♥♥♥
我们向心而行
走向人生光明
你是永远的班主任
陪伴我们光明行
♥♥♥
第二季第3期（总第47期）
《班主任之窗》为大家带来
深圳理工大学附属实验高级中学
易红芳老师的故事
易红芳，深理工附高语文教师，中共党员。从事教育教学工作17年，担任语文科组长9年，班主任9年。曾获深圳市“高考先进个人”、龙岗区“优秀教师”、2021年度龙岗区“‘四有’好教师”，2022年光明区高中语文青年教师基本功大赛一等奖。
想躺平的他
每一个孩子都是独一无二的存在，教师能以敏锐的观察和细致的体察发现孩子的独特性，并给予他们所期待的师爱，是让灵魂得以唤醒的基础。
我要回家，躺平生活
我相信，师生之间拥有灵魂感染的力量，这种力量从相聚的那一刻就开始产生。
新学期开始，我围绕“心怀温暖，精神明亮”的教育理念设计了各种活动，营造和谐、欢乐的班级氛围，让来自不同家庭的孩子拥有归属感，帮助他们顺利度过高中住校生活第一周。
但是，在开学第一天晚上，意料之外的事情发生了。小韩（化名）给家长打了一节课的电话，他焦躁不安、满头大汗，强烈要求回家。我试图让他冷静下来，他却情绪激动地说：“我要回家！一刻也不想待在学校！我受不了啦！要出事了！”这话让我心头一惊。秉持安全第一的教育原则，我对他进行心理安抚，但效果甚微，孩子轻蔑地瞅我一眼：“躺平的生活不舒服吗？玩手机它不香吗？”……晚上十一点多，家长无奈接回孩子。
原来，小韩从初二开始就患有中度抑郁。他家庭条件优越，心思细腻敏感，但又任性自我……如今，妈妈二胎即将临盆，小韩家庭地位边缘化，心理落差巨大；初中阶段在军事化管理的学校，孩子极度恐惧学校，经常请假；沉迷于网络小说，理想与现实矛盾无法调和，对未来无望。
深深共情，是为懂得
为人师，在了解他的故事后的那一刻，我不是失望、伤心，而是对这个大男孩深深地心疼。“生活的无意义”是这孩子最无助的表达。他本质上厌恶打压，渴望得到赏识，但缺乏方向与动力，缺乏自控力。于是，我决定，作为班主任要引领他成为“心怀温暖，精神明亮”的人。
最崇高的仁爱是给予孩子所需要的爱与赏识。小韩在学校看到夕阳时，想起我上课时讲的“云雀那么自由，那么欢快”，而自己却受困于尘世，所以想逃离。这是一个多么爱自由又浪漫的孩子啊！我衷心地表达对他的赞赏与心疼，并与他探讨生命的诗与远方。惊喜的是，孩子很直白地说：“你和以前的老师不一样，你能懂我，我愿意回来。”
一次课上，在讲《乡土中国》中“私”的文化心理时，我提问：“当看到教室外有垃圾时，第一反应是直接捡起来的有谁？”小韩毫不犹豫地举起手，我向他竖起大拇指，赞他是一个坦荡无私的高尚之人。他笑了，很单纯的笑。
以知己的角色引导他发现闪光点，并用闪光点调动积极情绪。让他循着追寻生命诗意的方向，肯定自我、赏识自我，做一个灵魂高尚的人。
找准契机，点燃希望
阶段考成绩出来的那天傍晚，小韩在连廊栏杆边靠着，只身落寞地看着漫天的云霞。尽管他嘴上说不在乎，但我知道这次成绩对他打击很大。我走过去和他静静地一起看满天的红霞。他为这云霞将被黑暗吞噬而忧伤，我说：“它却绚烂了整个黄昏！”“你有勇气参加考试就是一种胜利。”孩子愣了一下，然后看着我腼腆一笑。我接着说：“你的语文很出彩，底蕴不错！愿你的生命中有足够多的云翳，去造就一个个美丽的黄昏！”
晚上，他拿着试卷和答题卡走进了办公室，找科任老师们分析考点，说是要补请假落下的知识点......我的心里流淌着一股暖流。
用心理上的共情，让孩子正视自己对成功的渴望，提升面对失败的勇气，燃起对进步的热情。
订立契约，规范行为
有了对学习的热情还远远不够，为了避免热情的火苗熄灭，还需要培养坚持的品质。小韩属于“非理性情绪”类型，所以我采用“小步子”接近法，以行为训练的方式，来改变他的非理性情绪。我与他约法三章：准时出勤；不拖欠作业；上课不睡觉；每周一小结（采用他喜欢的“每周随笔”的方式，记录自己在这周中的喜怒哀乐）。若以上目标达成则给予他期待的奖励，比如某节自习课看小说。在此期间，我适时提醒与激励坚持契约行为。
用循序渐进的方式、尊重的教育，让孩子从“被动服从而抗拒厌恶规则”，到“主动制定规则来规范学习生活”，在一点一滴中磨炼心性，走向理性。
参与活动，融入现实
高中阶段，学生的人格养成尤其要重视在活动中育人。要让小韩融入活生生的现实世界，需要激发他的热情，彰显其价值。运动会快要到了，大家在讨论运动会班级入场方案设计时，我发现小韩眼神闪烁，便鼓励他大胆分享自己的想法。后来，我和班委决定让他来负责，他从喜欢的文学作品中设计形象，为同学们挑选适合的服装，精心设计表演的形式，邀请同学在运动会上进行cosplay表演......最终这场活动赢得了同学们的欢心，我也从小韩的脸上找到了难得的灿烂笑容。
不放过任何活动的契机，让孩子发挥所长，找到自己的价值，在群体中熠熠生辉，达成集体活动的意义。
身为班主任，在学生成长的每个阶段给予他们温暖——真切地关怀、真诚地共情、真挚地鼓励、真心地赏识。用爱心缩短师生之间的心理距离，让学生愿意敞开心扉，走出困境，相信他们会有盛开蝶来的时刻！
集团“解码”
来源：深圳理工大学附属实验高级中学
栏目组：方晓娜、周康、彭思雅、赖文珍
编辑：丁佳丽
审核：明媛、谢婷婷
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