教育部人文社科规划基金项目（14YJA740023）

ISBN：978-7-5446-5781-5/H

作者：刘芹，张乐，许家骏

定价：66.00元

（优惠价：52.80元 扫码即可购买

按照要求填写发票信息，请勿给后台发消息）

本书以理论与实证研究为基础构建中国理工科大学生书面英语语料库，分别从通用英语、职场英语和学术英语三方面分析理工科大学生英语写作能力，并制订写作能力标准框架，研发适合理工科大学生的英语写作教学体系，对提高理工科大学生的英语写作能力具有实际意义。本书还从细微处着手，采用中介语对比研究方法，从外壳名词、被动结构、语义韵和句干特征四方面进行深入探讨，体现“点一线一面”结合的研究特点，对相关研究和理工科英语写作教学具有极大的启发和参考价值。

研究目标

本研究的总体目标是构建中国理工科大学生英语写作教学体系，包括学习者语料库、写作能力标准和自主学习平台三部分，分五个阶段性目标加以实施（上图为本研究逻辑图）。

（1）构建中国理工科大学生书面英语语料库和本族语参照语料库

项目组在全国不同地区具有一定代表性的理工科院校搜集学生平时作业、考试作文和毕业论文（设计）英文摘要，构建中国理工科大学生书面英语语料库，包括通用英语（EGP）、职场英语（EOP）和学术英语（EAP）三个子库，并运用AntConc、WordSmith等语料库分析软件将学习者语料库与本族语参照语料库进行对比分析，作为本研究的第一理论基础。

（2）进行理工科大学生英语写作能力现状分析

将第一目标之研究成果通过数据统计对中国理工科大学生英语写作能力作现状分析，以提供实证基础，涉及到的统计方法有卡方检验、对数似然率、相关分析、聚类分析、对应分析、回归分析等。

（3）制订多维度理工科大学生英语写作能力标准

语篇应满足的七个标准中，衔接和连贯是以语篇为中心的，目的性、可接受性、信息性、情景性和篇际性是以使用者为中心的，它们共同构成了语篇交际的原则（刘金明2005）。项目组拟在中介语对比分析的基础上回归上述框架，一方面通过“本族语参照语料库”对写作能力标准的制订进行指导，另一方面通过“学习者语料库”提炼学习者写作主要特征；两者相辅相成，从而得出理工科大学生英语写作能力标准的各个指标。

（4）搭建理工科大学生写作自主学习平台

将前面三阶段目标之研究成果整合成理工科大学生英语写作教学体系，并运用计算机和网络技术搭建自主学习平台，方便师生课内外使用。

（5）教学体系验证和教学反馈

以行动研究理论为指导，通过两个学期的教学实验，对搭建完毕的理工科大学生英语写作教学体系进行循环验证。在教学实验过程中，项目组拟随时修正和完善教学体系，包括修正写作能力标准、完善学习者语料库、提供在线学习资料等，同时对教学材料编撰和教学方法改进提供反馈信息。

研究过程

项目组根据分层抽样的原则，在华北、华东、华南和中西部四个区域抽取“985工程”高校、地方重点高校和地方一般高校各一所，组成搜集语料以及开展项目所需写作能力标准和需求分析问卷调查的目标学校，每个学校推荐一名联系人，统一收取原稿、分发资料、回收资料、发送项目组整理。进入本项目调研及写作语料搜集计划的高校见下图。同时在项目所在学校上海理工大学搭建“理工科大学生英语写作自主学习平台”，设计教学实验，开展教学行动研究。

序言（节选）

邹申*

本书具有以下创新点。

1.语料库构建

项目组完成了中国理工科大学生书面英语语料库( WECCSEM)和参照语料库的建设工作。在语料搜集、输入和整理的基础上，项目组最终建成的数据库包含约363.3万词次的学习者语料库和315万词次的本族语参照语料库。项目组成员在建库时充分考虑了学习者变量(含语料来源、英语学习年限、受教育程度和所学专业)以及任务变量(含文本类型、写作时限和工具书的使用)，从而使语料库尽可能覆盖各层次的中国理工科学生在多种写作条件下的文本输出。通用英语(EGP)、职场英语(EOP)和学术英语(EAP)的区分研究也是该项目的一大创新特色。为了分析EOP和EAP子库的中介语特征，项目组专门建设了这两个子库的参照语料库其来源包括教材、公司/产品主页、Pro-Quest数据库等。这五个子库的建成为深入分析中国理工科大学生的英语写作能力并进行中介语对比研究奠定了扎实的基础。

2.写作能力分析

项目组根据已建成的语料库对中国理工科大学生的英语写作能力进行分析。为了剖析理工科学术英语特色，项目组经过反复论证，最终采用了中介语对比研究方法，使用语料库分析软件从外壳名词、被动结构、语义韵和句干特征四方面进行深入探讨。上述研究结果“窥一斑而知全豹”，在一定程度上体现了中国理工科大学生的写作能力发展特征和主要问题。随着基于语料库的观察手段日渐普及项目组建议在课堂教学和课后学习中，有效运用语料库方法，帮助学生更好地掌握地道的英语表达，提升英语写作整体水平。

3.课堂教学反馈

在基于理论分析和实证研究结果的基础上，项目组开展了教学研究，探讨如何改进中国理工科大学英语写作教学的路径。首先，针对如何提高理工科大学生英语写作能力的问题，项目组结合自主学习理论与语料库技术，构建了基于语料库的中国理工科大学生英语写作自主学习模式，并运用行动研究方法在项目依托高校进行了两轮教学实验，验证该模式的有效性。此外，项目组采用问卷调查、测验、课堂观察及访谈的方法，在项目依托高校进行了为期一学期的基于主题的内容依托教学的实验。上述教学模式的构建和教学方法的设计可以为中国理工类高校开展类似教学提供参照。

总而言之，本书是一项高质量的研究成果。其理论基础扎实，研究角度新颖，研究方法科学，研究结果令人信服，对深入开展中国大学生写作能力研究具有较高的理论借鉴意义和应用参考价值。是为序。

2019年2月

*邹申：上海外国语大学教授、博士生导师，曾任教育部高等学校外语专业教学指导委员会委员（2002—2017）。

刘芹

上海理工大学外语学院教授、院长，中英国际学院常务副院长。现任教育部大学外语教学指导委员会委员、上海市大学英语教学指导委员会委员、中国高校外语学科发展联盟理工类院校委员会副主任委员兼秘书长。主要研究方向为语言测试、语料库语言学、外语教学，出版著作和教材20余部，发表论文近50篇。

张乐

上海理工大学副教授。主要研究方向为语料库语言学、短语学、外语教学，出版专著1部，发表论文10余篇。

许家骏

上海大学出版社教育编辑部外语教材总策划。主要研究方向为理论语言学和出版编辑学，已出版专著3部和译著1部，策划外语教材多部。

本文内容选自《基于语料库的中国理工科大学生英语写作能力研究》，有删节。