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魏书生：我为什么愿意做教师？徐世贵：教师快乐工作的秘诀！
道在日新。德贵日新。苟日新，日日新，又日新。日新之谓盛德。惟进取也故日新。日新无已，望如朝曙。——日新集
我为什么愿意做教师
魏书生：提高教学质量的四个途径
魏书生：我一直努力做三件事——写作既是输出，也是输入
第一，收获各类人才。
农民劳动，收获粮食蔬菜等农业产品；工人劳动，收获钢铁机器等工业产品。农民工人生产出了社会需要的粮食机器，看到自己生产的粮食机器服务于社会，满足人民的需要，于是产生幸福感、自豪感。 教师呢？教师的直接劳动对象是人。一个知识面很窄、各方面能力很低的娃娃，经过幼儿教师、小学教师、中学教师、大学教师的精心培育，就成了知识较丰富，有一定分析问题、解决问题的能力，有理想、有抱负的人才了。看到自己培养的人才在工、农、商、学、兵战线上为党为人民做着实实在在的贡献，哪一位教师能不感觉到幸福自豪呢？
教师除了收获各类人才之外，还有一个更大的收获，就是真挚的感情。 人都是有感情的，特别是学生时代培养的感情尤为真挚。师生的心与心之间的呼应就像人们在群山之中得到回声一样，教师对着学生心灵的高山呼唤：“我尊重你，我理解你，我关怀你……”学生便在心灵的深处回应：“我尊重你，我理解你，我关怀你……” 年复一年，教师就像从一条河的岸边接一届届新生上船，用满腔热情和真挚的爱，把他们送到理想的彼岸，让他们奔向远大的前程。
学生们不仅在船上时不断表达着对老师的满腔热情和真挚的爱，就在他们奔向远大前程以后，三年、五年、十几年，甚至几十年以后还不断表达着这种满腔的热情和真挚的爱。
公式可能淡漠，定理可能忘记，而师生之间培养起来的真挚感情，却常常经年累月不仅不淡忘，甚至会越积越深。
有许多毕业十几年甚至几十年的同学不是相约重到母校聚会，去表达自己对老师的感激之情吗？
第三，收获创造性的劳动成果。 我之所以爱教书，重要原因之一，就是觉得教师从事的是最富有创造性的劳动。它的每一段时间、每一处空间都有科研题目，都能有新发现，能看到学生中新的、积极上进的因素，能看到教师自己向更高层次发展的潜能，还能看到环境中的各种有利因素。
教书不是“自古华山一条路”，而是“条条大路通罗马”。我总想，同一课书，能有上百种甚至上千种讲法。我们应该研究更科学的讲法，即使今天这种讲法比昨天科学，那也仅仅是向后看得出的结论。向前看呢，一定还有更科学的方法等着我们去探索研究。 为师从教多年，我边工作边探索研究科学的教育教学方法，先后在报刊上发表了一百多篇文章，出版社先后出版了《魏书生教育方法100例》《魏书生语文教育改革探索》《魏书生教育文选》《班主任工作漫谈》《教学工作漫谈》《好学生，好学法》等书籍。我深深体会到教师的劳动确实有利于收获科研成果。 有人说，教师像蜡烛，燃尽自己，照亮别人。其实各行各业的人，谁又能不像蜡烛呢？一个人来到世间，便像一支蜡烛点燃，燃尽自己是历史的必然，是大家都相同的。
不同点在于有人只燃自己却不肯照亮别人，甚至去伤害别人，有人却想方设法去照亮别人。同样是燃尽自己，为什么不去照亮别人呢？照亮别人不是一种幸福吗？教师的职业恰恰是最有利于照亮别人的职业。
从文化积累对社会发展的意义上说，我们的理想社会，也是在人们的心灵不断地被照亮的过程中，通过无数心明眼亮的人去拼搏、去奋斗、去牺牲才实现的。从这个意义上思考，教师工作的深远意义又远不止上述的三重收获。 我希望，每一位教师都能喜欢热爱自己的工作，并且从这一工作中收获职业的、精神的幸福，并逐步走向人生的完满。
来源：中国网教育、守望新教育。
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教师快乐工作的秘诀！作者｜徐世贵
带着快乐去工作，说来是一句普通话，真正做起来不是很容易，但是它一定是有秘诀的。
如何做一名快乐的老师呢？来看看特级教师徐世贵给各位老师的建议吧！
愿每一位老师都能在工作、生活中收获到快乐！
1、快乐产生于教育信念之中
人生有三种力量最宝贵：信念、情感、专业。信念又是重中之重。
为什么从事同样的工作，有人没有职业倦怠，有人职业倦怠非常严重？有人每天抱怨，有人缄口不言？在学校越是工作很努力的教师，越不抱怨；越是工作不努力的教师，抱怨越多。
失败者总在怪别人，成功者总在检查自己。为什么会有这样的反差？最重要的是教师职业信念不同。所以，教师能否带着快乐去工作的关键，还是看能否修炼好自己的内心。
内心怎样去修炼？教师要认同职业信念并内化，也就是真心认为教师事业是有价值的工作，有生命力的工作，投身于它，可以带来生命的满足感。
陶行知先生就曾说过：“先生之最大的快乐，是创造出值得崇拜的学生。”
职业认同，简单来说就是做自己喜欢做的事和有意义的事，也就是把有意义的事做成有趣的事，把有趣的事做得有意义。
全国名师吴正宪说：“教师工作是我生命的重要经历，我在年复一年、日复一日地付出，我也在年复一年、日复一日地收获。我收获了孩子们的那份真诚与渴望，收获了老师们的那份热情与期待，收获了社会的认可与尊重。同时，我也收获了自身成长道路上的成功和欢乐，实现了生命价值与教师职业生命价值的和谐统一。”吴正宪老师的职业信念应该成为青年教师努力的方向。青年教师要在工作中找到快乐，首先要像吴正宪那样有教育情怀，树立职业信念，对教育工作有认同感。
2、快乐产生于不抱怨的奋斗之中
积极的人像太阳，走到哪里哪里亮。如果你靠别人的努力才能发光，你只能算是一个灯泡。我们应该成为发动机去影响别人，在别人停下来的地方，多走一步。
教师的快速成长源自向上生长的内驱力，强大的内驱力来自责任感、使命感与担当精神。如果能把今天平凡的教育事业与国家、民族的未来时时联系在一起，我们不仅会获得源源不断的内驱力，而且每天都是快乐的。
有的教师走上工作岗位，满眼是不公平，这也看不惯，那也不顺眼，处处抱怨。非但工作干不好，而且没有快乐而言。
其实工作中不抱怨，你就赢了。人活一世，总会遇到几场风雨，总会遭遇不公正的待遇。与其抱怨，不如改变；与其生气，不如争气！
不抱怨，是人生应有的态度。抱怨是最消耗能力的无用行为，正如比尔·盖茨所说：“人生是不公平的，习惯去接受它，永远不要抱怨。有工夫抱怨不如把抱怨的时间转化为行动。跌倒了就爬起来，有问题就想办法解决，抱怨有什么用。”抱怨除了浪费自己的时间，让自己消沉，让别人讨厌之外，别无用处。
最沉重的负担不是工作而是无聊，格局越大越不纠缠，智慧越高越不贪婪。有人对120位优秀教师进行问卷调查，问“您一生最大的追求是什么”，119人（约占99.2%）认为自己一生最大的追求是“工作成功，做出贡献”。在奋斗中享受奋斗带来的快乐，这就是有意义的人生，有价值的人生。
人生不如意事十有八九，可与人言无二三。教师每天也会面临着很多烦恼。
学生用他的无知与偏执让你生气，家长对孩子的偏爱与袒护让你动气，领导对你的误解和不公让你怄气，而自己有时也无端地低着脑袋生自己的闷气，这些气争先恐后地汇集到你身上，就成了一堆恶气。气生了不少，但问题解决不了。
所以，我们得学会原谅，学会宽容，尤其是要学会化解，随时准备把烦恼丢到垃圾桶里，努力做个快乐阳光的老师。
不要埋怨环境，相信积极心态能改变自我。幸福都是奋斗出来的，快乐产生于不抱怨的努力奋斗之中。青年教师工作中应尽可能多一些努力奋斗，少一些抱怨，自然会找到快乐。
3、快乐产生于有意义的生活之中
人能走多远？这事不要问两脚而要问志向。人能攀多高？这事不要问双手而要问意志。有的青年教师走向工作之初，急于挣大钱，这种心情可以理解，但是很容易使人误入歧途。
人们往往更看重方法，而忽略了目标。比如从北京到深圳，去的方法有很多种选择：飞机、高铁、自驾等。如果你目标确定得很准，方法选择又很合适，就容易实现你的理想。如果你一开始确定的目标不对，那么即使你选择再好的方法，也很难实现你的理想。
比如你把自己一生的奋斗目标就确定为追求金钱、追求物质生活，那么，即使选择再合适的方法，乃至你这个目标达到了，你也不幸福，因为你的目标定位错了。
所以，对于青年教师的工作方向乃至人生理想，有一个目标定位的问题。目标定位准了才能找到幸福快乐，目标定位错了不可能找到幸福快乐。
钱是人生需求，但是不是人生追求。教师靠什么在学校立住脚跟，建立威望，找到幸福和快乐呢？钱靠不住，权靠不住，真正靠得住的是专业。官位是临时的，荣誉是过去的，金钱是身外的，专业特长永远是你自己的。专业不仅给你带来财富，更能给你带来快乐和幸福。把工作转换成人生乐趣的教师是最聪明的。
在我们物质生活改善的同时，应该提升我们的精神境界，让我们的灵魂去追赶我们的脚步。当然，我们所提倡的并不是去追求清高，而是不因物欲横流而迷惑，拥有一种平常心，一种踏实的人生态度，对工作、学习和生活始终保持积极阳光的心态。
人生最大的快乐不在于占有什么，而在于追求的过程。正如马斯洛的需求层次理论所揭示的，满足人的物质需求并非是人生最终价值，自我实现才是人的最高境界。
家有房屋千万间，每晚只住三尺宽；家有良田千万顷，每日只吃三顿餐。其实，人生精神富有比物质富有更重要。
4、快乐产生于专业成长之中
我很喜欢这句话：生活可以是苦的，也可以是甜的，但是不能没有味道。
青年教师在工作之初遭遇困难挫折是很正常的，因为恰恰是在这种坎坎坷坷、曲曲折折的奋斗中才能体验到人生的幸福和快乐。
要有积极竞争的意识：作为青年教师，要想让自己被老教师或者教研组长或者是学校领导重视，就要时刻有积极向上的状态，向老教师学习的同时，表达自己的想法，展示自己的课堂，求得老教师的指导，参与青年教师的课堂评比，在参与竞争中磨砺自己。
要扭转自卑情绪：青年教师，面对有经验的教师，容易产生自卑心理，认为自己在各个方面都一无是处。因此，在教研组活动中，不敢发言，不敢表达自己的看法，久而久之，缺少了自己的教学想法，总想依赖于别人，总怕自己说错。青年教师需要谦卑，但不需要自卑，要扭转自己的自卑情绪，阳光开朗，努力学习，拥抱生活。
我还很欣赏特级教师贲友林的这个建议：工作中要经常问自己三个问题。
（1）教这么多年的书，你是越教越聪明还是越教越愚蠢？
（2）做这么多年的老师，你是越来越幸福还是越来越痛苦？
（3）你对于你所教的这门学科，是越教越有兴趣还是越教越觉得乏味？
越教越聪明，越教越幸福，越教越有兴趣，这恰是教师工作的目标，同时也是快乐的源泉和秘诀，青年教师们，朝着这个方向和目标努力吧！在教师人生中，你一定能找到属于自己的快乐。
来源｜大夏书系。从2003年成立至今，大夏书系已经出版了700多种图书，书脊上方的那一枚红色小印章陪伴多少教师从青涩走向成熟，愿教育路上，你我携手，追梦同行。
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新教育实验，是一个以教师专业发展为起点，以通过“营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构建理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共建”十大行动为途径，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。
新教育新在何处？对于我来说，当一些理念渐被遗忘，复又提起时候，它是新的；当一些理念只被人说，今被人做的时候，它是新的；当一些理念由模糊走向清晰，由贫乏走向丰富的时候，它就是新的；当一些理念由旧时的背景运用到现在的背景去续承，去发扬，去创新的时候，它就是新的。