杨雪梅：把平凡的日子串成了闪光的项链！——把一件事像大树一样扎根，像藤蔓一样生长！
“教育，就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”
把平凡的日子串成了闪光的项链！
——海门新教育带给我的
感触、感动和感悟
原创｜杨雪梅
张集镇木犁小学
来源｜铜山区教师发展中心
不同的是新教育把每一件事都像大树一样扎根，像藤蔓一样生长。他们会发现问题，更会解决问题。他们坚持打磨一块块普通的石块，最终从石头里看到了风景，从碎末里看到了灵魂，让石头完成了向玉的涅槃！——杨雪梅
三月了，气温也没有回升的迹象，草木的芽也被包裹得严严实实。今年的春天，来得有些晚，似乎在等待着什么！
“杨老师，教育局组织一个培训，有关新教育的，你一定感兴趣，你去听听吧！”房村小学中心校刘军校长的电话，让我感觉春天里瞬间多了一抹亮丽的颜色。
刘军校长是一位有情怀的领导，经常与他交流有关教育的话题，每一次的交流都能感受到教育的纯净与澄澈，但是，“培训……请假……费用……”一系列凡夫俗子的担心一股脑儿涌过，犹豫片刻，刘校长接着说：“你只管去学习，其他的我来办！”于是，带着虔诚和感动，踏上了追寻新教育的旅程！
其实，与新教育的相识，由来已久。早在2009年，由朱永新教授发起的新教育在网上寻求“尺码相同的人”，当时想也没想，立刻精心准备资料投了过去，结果很幸运地成为“海拔五千-新教育教师读书会”的成员之一。只是当时自己的条件还比较欠缺，家里网络不健全，每当开课时间，必须早早地跑到网吧或是同事家里，对于之后要上传的教学实录更是没有条件去实现，最终因为长期不能按时提交作业被作为差生辞退。但一学期的旁观学习，让我对新教育有一种“虽不能至，我心向往！”的渴望。
五天的闭环沉浸式学习，让我对新教育有了更深层次的了解！
倪强：海门新教育行动叙事——深耕新教育实验，有效推动区域高质量发展
1、
感触——
“何方可化身千亿，一处景点一自己”
踏进海门的小学，我们像闯入大观园的刘姥姥，仔细地听、认真地瞧、用心地记、不停地拍……可尽管这样，还是由于时间和空间的限制，总感觉力不从心，不由心生感慨：“何方可化身千亿，一处景点一自己”！
有生命力的课堂
作为一线教师，最关注的就是生态的课堂，有生命力的课堂！
走进海门育才小学的课堂，真的感受到了春天的气息，听见了孩子们生命拔节的声响！
《守株待兔》是一篇小古文，对于三年级的学生来说，一切都是陌生的。老师由古人的见面礼入手，引领学生领略传统文化，紧接着走进古人写的文章，层层设梯，让学生对小古文豁然开朗。通过“看图读文 想像”，故事中的人物逐渐丰满鲜活起来，“我们身边有没有这样的人？”老师的最后总结，又让学生回到了现实，是啊，以文载道，是我们学习语文的意义，拥有生命的文本才有可能去润泽儿童的生命，所以孩子们刚刚还在嘲笑文本主人公，现在马上回归现实找到了相似的自己：我们每一次拖拉作业的背后就存有守株待兔的侥幸；我对学习的不主动，就是守株待兔……孩子们的回答，唤醒了文本，文本正在丰富孩子的生命！
之后又听了美术课《小蚂蚁》，绘本课《双胞胎》，班会课《寻找身边的星》……老师们都能通过对教材的层层剥笋，挖掘文本中链接学生生命的契合点，润泽着孩子们的生命！
不禁感慨：有多少文本，由于缺乏像这位老师的引领，至今仍在沉睡！这或许就是教育和教书的区别吧！
丰富多彩的课程
走进海门新教育的小学课程，才明白叶圣陶老先生说的“教材真的只是个例子”，更明白了陆游前辈“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的知行合一的理念。
小学课程表上的科目只有区区几门，即使是高考也不过是“3+X”,但这里的课程，每个学校多达几十个，甚至上百个！从高大上的拓印、编程、西洋乐器等课程，到低到尘埃的煤球、纸杯、跳绳、步行等，每一个课程里都蕴藏着旺盛的生命力。
世上没有两片完全相同的树叶，更没有完全相同的两个人，如此丰富的课程，满足了孩子丰富的个性！
海门港小学是一所纯粹的乡村小学，由于地处海边，海洋资源丰富，学校有关海的课程应运而生：贝壳文化、海豚吉祥物、渔网探究、听海、沙画、鹅卵石的魅力……走进他们的作品展览室，仿佛走进了一所非遗博物馆，那份精致、专业，让我们啧啧称赞的同时又不禁感慨：孩子的潜能真是无穷无尽，只是缺少唤醒，缺少启迪……
在海门几所小学里随处逛逛，就可以发现这里的孩子虽忙但是有序，无论是课堂还是课外，他们都有属于自己的事情，都有自己感兴趣的热点，不能不说，是贴近他们生活的课程，让孩子们找到了学习的力量！正如海门区新教育小学仇丽君校长所说的那样：孩子们都能扎实地学，痛快地玩，深入地思！
润物无声的校园文化
走进了海门的几所小学，发现这里的校园就是儿童的学习基地，是“流淌着奶和蜜”的地方，更是打开儿童无穷探究欲望的“神秘花园”！
其实，每所学校的硬件设施都是大同小异，要创设校园文化，需要打造更需要被赋予！
海门港小学一条主干道，被学校的师生赋予“时光大道”的美称，路两边是定时更换的作品，路的尽头是“奔向未来”的图案！在各类作品中穿梭走过，有一种“成功失败都属于过去，打点行囊，重新出发的感觉！”
海门港小学的另外一侧小园子，则是聚集了各类交通标志的图案和标志，小小的路径，煞有介事地画出了各类标线，从里边逛一逛，就等于上了一堂实实在在的交通安全课。育才小学的墙壁上的每一幅作品，都出自学生之手……
海门区实验小学的风筝课程，从做到飞，从飞到想，赋予了风筝丰厚的文化：心中有天空，眼中有目标，手中有分寸，脚下有大地！所以，当孩子们再次把玩风筝的时候，依然是在读一本厚厚的经典了！
“让每一面墙壁都说话，让每一棵花草都育人！”在海门区的几所校园里逛逛，能感觉这里的文化已经融入了师生精神的血脉，从而化育成师生的自觉行动。
2
感动——
“教育就是一个灵魂唤醒另一个灵魂。”
几天的海门之行，让我最为感动的就是，这里的每一个人都在用心地做事！上至校长下至学生，无一例外。
仰望星空的领导
“一个好校长就是一所好学校！”的确，每一所好学校的背后都站着一个优秀的校长！
海门区新教育小学的仇校长，从校园一砖一石的摆放，到一花一草的孕育，几乎样样亲力亲为，追求卓越。“做最美的自己”，就是在石头上刻上这样几个简简单单的文字，仇校长也煞费苦心。首先选字体：选了当地已过世的名人张謇的字，于是找来张謇的作品，开始寻找，挑选统一风格的字体，然后是雕琢、涂色……每一道工序都是那么的严谨，每一个动作都是那么的完美。是的，经历本身就是一种文化，“做最美的自己”，绝对不是一句口号，而是实实在在的行动。
的确，校长是学校文化建设的第一责任人，校长视域的广度、思考的深度，决定了一所学校的文化内涵。
祝祖岗校长，硬是用短短两年多的时间，就把一个偏远的村小涅槃成重点实验小学，他的高瞻远瞩，让基地课程成为了学校文化的根基和灵魂，一棵不起眼的稻草也能疯狂地舞出曼妙的文化来，一些司空见惯的贝壳、鹅卵石也能成为学生充满个性魅力的课程院落，原本充斥职业倦怠的普普通通老师，也能在祖校长的唤醒感召下摇曳生辉，成为课程基地的经营者，原创者……
谈起走过的路，祝校长竟几次哽咽。是的，蜕变和发展需要勇气，更需要引领、责任和担当！这期间一定有无法言说的泪水、汗水！
脚踏实地的教师
在参观育才小学的时候，这里的一位普普通的体育教师着实让我们肃然起敬！
她负责的是学校的“悦动”课程，在她的创造下，“跳绳课程”、“纸杯课程”、“花样奔跑”都玩出了新花样。比如，简简单单的跳绳，硬是让我们看出了吉尼斯的高度：花样单跳，花样组合跳，甚至是多人扔多条绳子，多人同时在一个集结点花样跳，看的人屏息注视，跳的人专注认真！什么是团结、合作、竞争，几根小小的绳子诠释了所有的答案！课间活动时，每个孩子的脸上都洋溢着阳光和自信！“享受乐趣、增强体质、健全人格、锻炼意志”，这是他们的口号，更是他们内化的素质！
海门区东洲小学的一位有着三十五年教龄的老教师，已经到了退休的年龄，仍然主持着江苏省十四五规划课题的实施，仍然带领着她的粉丝家庭定期开展五公里跑……
行走于这些学校的课堂，处处都能感受到来自老师的那份热爱，感受到他们“累并快乐着”的生活状态！
正是这些老师们的脚踏实地的敬业和热爱，才能催生五花八门的课程实施，也才能为学生开辟一片自由生长的广阔天空。
阳光向上的学生
教育的最高境界，是让孩子成为孩子，能在他们的脸上看到未被污染的笑靥和澄澈明亮的眼神。在海门的几所校园，便看到了这样的孩子。
记得，在育才小学的课间，孩子们也是欢呼雀跃地玩耍，突然一个小同学在奔跑中不小心碰倒了身边的一个同学，不知是没注意还是害怕，这位奔跑的同学转身就想离开，这时，却被旁边的高年级同学拉住，指着那个倒地的同学，轻轻地对他说：“你把他碰倒了，你要给他说对不起！”，然后这个同学，红着脸，轻轻拉起那个倒地的孩子，帮他拍拍土，道了歉，离开了！看到这个场景，不由得想起雅斯贝尔斯在《什么是教育》这本著作说“教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，
课堂上的发言，孩子们更是各抒己见，踊跃展示，在一节主题为《寻找身边的星》的班会课上，有个同学站起来骄傲地说：“我感觉我爸爸就是最闪亮的星星，他每天早早起床，天不亮就去上班了，晚上很晚才回来，海门这个城市的发展有爸爸的一份贡献！”老师轻轻追问：你爸是干啥的？不料这个孩子响亮而又幽默地回答：“搬砖的！”
最近很流行这样的健康标准：扬在脸上的自信，长在心底的善良，融进血里的骨气，刻进生命里的坚强！在海门的校园里，随处都能见到这样的孩子！
3
感悟——
把一件事都像大树一样扎根，
像藤蔓一样生长
几天的学习，细细回想起来，既怦然心动又似曾相识：
语文教学，新教育源于孩子当下生命的细节，关注孩子人格养成的设计，不就是我们语文教学中经常提到的“三维一体”的教学目标中的一个环节吗？只是，我们有时为了功利，把语文工具化了！
新教育根植于孩子生活体验的多彩课程，也曾是我们综合实践课程轰轰烈烈开展过的长线短线活动……
他们的德育课程，也与我们曾经的“八礼四仪”“五好”“主题班会”等课程相得益彰……
不同的是
新教育把每一件事都像大树一样扎根，像藤蔓一样生长。他们会发现问题，更会解决问题。他们坚持打磨一块块普通的石块，最终从石头里看到了风景，从碎末里看到了灵魂，让石头完成了向玉的涅槃！最后又把这么多玉块串成了闪亮的项链，形成自己独特的品牌！
而我，可能在不断地去寻找最大的麦穗，不断地更换手中的石块，以至于多年过后，依然面对的是一堆杂乱无章的石头。
掩卷收笔，追问自己，何为新教育？答：新教育就是行动起来，因为每一次行动都通向新教育！
是的，行动就有收获！新教育倡导相信种子，相信岁月，在这个已经盎然的春季，我们相信：不停地行走也能遇到属于我们的新教育庆典！
守望新教育：守望真善美，让师生过一种幸福完整的教育生活。守望新教育：呈人之美，成人之美。守望新教育：聆听大师的教育智慧，分享高人的教育心得，汇聚田野的教育创造，助力有缘的教育梦想。
新教育实验，是一个以教师专业发展为起点，以通过“营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构建理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共建”十大行动为途径，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。
新教育新在何处？对于我来说，当一些理念渐被遗忘，复又提起时候，它是新的；当一些理念只被人说，今被人做的时候，它是新的；当一些理念由模糊走向清晰，由贫乏走向丰富的时候，它就是新的；当一些理念由旧时的背景运用到现在的背景去续承，去发扬，去创新的时候，它就是新的。