孩子从什么时候开始可以学编程？幼儿园即可，在家玩中学。

孩子小学时应该学那种编程语言？Scratch，最合适的语言没有之一。

学会 Scratch 后就该学 Python 或 JavaScript 了吧？不，Scratch足够丰富强大，甚至连初中生都能从中受益良多。

可是 Scratch 看起来只是玩具，用四五年时间写写小游戏、做做动画，太浪费时间了？不，那只是因为人们不会教。

教孩子学编程，远不只是教他们学会用计算机的语言和机器交流。未来的世界不需要码农，需要的是具备良好信息素养、懂得计算思维、会通过自己的创造力和解决问题能力让计算机发挥更大作用的人。我接下来说的四个阶段，就是如何培养孩子这些能力的路径。

本文适用于普娃，学习目标是去理解计算机如何工作，用编程工具创造有趣、有用的东西。本文建议的路径也许不适用于智力超群、志在参加信息学竞赛的孩子。

第一阶段：通过游戏感知程序逻辑，练就勇敢尝试的心态

孩子从幼儿园开始就能学编程。孩子幼儿园时应该在家学编程。

不知道有多少非理工科家长会对这两句话头疼：我自己都不懂，你要我在家教孩子编程？

但是，我可没让你教啊，你只要让孩子玩就行了。玩什么？lightbot 游戏：

寥寥几个指令，就能指挥灯泡小人走路、点亮方块。看似简单，但基础的编程概念都包含在内了：顺序执行、循环、条件判断、函数调用甚至递归和重载……很多编程教育的商业机构宣称的“编程思维”，也不过就是这些。

当孩子玩这个游戏时，你一定要记得告诉孩子别怕做错，多多点击右上角的运行按钮看效果，甚至可以每拖动几块指令就运行一下看看阶段性成果。这个游戏的一大魅力，就在于通过运行程序，孩子们能随时查看结果与自己的预期是否一致，及时的反馈能极大的提升学习效果。测试-失败-调整-测试-失败-调整……我们把这样的过程称作调试(debug)。不断重复这样的过程，孩子自然就不怕犯错乐于尝试。

这种勇敢尝试的心态极其宝贵，所以我强烈建议你除了最开始时陪孩子玩两局帮助他了解规则，后面就千万忍住别再帮忙。我前面说孩子应该只是在家玩这些游戏而不是去编程班，也是因为有时教得太多反而剥夺了孩子们试错的机会。

类似的游戏还有  SpriteBox 和 MineCraft 一小时编程等。Code.org 上能找到很多。

如果这些游戏对你的孩子来说难了点，或者你不希望让孩子太早接触电子产品，那还有不插电编程的游戏可以和孩子一起玩，我以后单独写文章来介绍。

第二阶段：照着Scratch自带教程玩，培养探索的习惯

Scratch 是积木式搭建，非常直观，小学低年级甚至幼儿园大班的孩子都能玩。Scratch 入门的一个好方法，是让孩子跟着程序自带的教程做尝试。离线编辑器中的教程是英文版的，不过官网上有中文的pdf可下载： https://resources.scratch.mit.edu/www/cards/zh-cn/ScratchCardsAll.pdf  

在照着教程玩 Scratch 的过程中，爱探索的孩子会尝试对示例程序东改改西换换，换一些别的代码块或超大超小的数字看效果。

比如星星闪烁三下好让玩家留意到的程序和效果是这样的：

但孩子们会好奇的改数字，改出极速闪烁他们就觉得非常好玩。

有敏锐的孩子会问为什么同时能看到大小两个星星，知识面广的孩子回答说是视觉残留。

类似的场景我遇到过很多。往往在孩子的一个“咦，这是什么，我来试试看”的疑问背后，可以引发出一长串的问题：为什么会这样呢？和你的预期一致吗？如果换成那个又会是什么样的效果呢？这个功能可以用来做什么？Scratch是一个再安全不过的环境，最坏情况无非就是把程序重启重新开始，美妙的是每拼接一块积木都可以点击运行马上看到效果，这反馈-修正的过程是非常迅速的，所以孩子能很顺畅的自行探索。

这个阶段，如果孩子兴趣浓厚但光靠图文的说明自学有困难，家长又没有精力教，为孩子选择一些线上课程也是个选择。但千万要注意：很多商业机构为了能快速扩张，会把课程设置成标准化的。这类像填空、选择题一样的标准练习可以教会孩子知识，但教不了探索的习惯。

举个例子：国内某做得非常不错的线上编程课的作业：让角色从A走到B，说一句“哎呀”，然后倒下。请完成这一段动画。

作为对比，大家可以看一下哈佛大学的Scratch创意计算教材第一单元的作业：给定10种积木块，请以任意方式使用它们，并把你的成果展示给大家看。

我们可以到 https://scratch.mit.edu/studios/475480/ 欣赏下孩子们的作品，五花八门什么都有，孩子们真的把这些代码块用活了：

孩子们今后会遇到太多“没人告诉”的事，没人告诉他要做什么，更没人告诉他要怎么做。他最能依靠的就是“我来试试看”。探索的习惯，是这个阶段的孩子从 Scratch 中能收获到的最宝贵的东西。

第四阶段：用计算思维实现自己的创意

倒过来，我先说说第四阶段。第二阶段照着教程做出来的都还只是小玩具，孩子们有丰富得多的创意复杂得多的需求，怎么才能实现呢？这就需要用到计算思维了。

简单的说，计算思维是一种解决问题的方式，它有四个重要组成部分：首先是定义和拆解问题，其次是识别出各子问题的模式，然后是抽象化，最后是用算法来实现。这样的思维方式，早已超越计算机科学，延申到所有学科领域，甚至被用于文学、社会研究、艺术创作等等方面。

通过一个个实现自己创意的项目，孩子们的计算思维能得到充分锻炼。可是用 Scratch 能完成孩子们构思的复杂项目吗？当然能。Scratch 可以写出非常复杂的程序，以下几个作品是不是看起来很眼熟呢？可都是官网上的 griffpatch 大神用 Scratch 开发的哦。

虽然 Scratch 因为缺乏某些功能，程序复杂了看起来就很乱，但瑕不掩瑜，它依旧是最适合小学生的编程语言。

为什么？因为对大多数孩子来说，敲打键盘输入一串串字母的过程，实在是太缓慢也太枯燥了，而且多数语言还没有像 Scratch 那么恰到好处的有舞台和角色的概念，可以方便的做出有良好视觉和交互效果的程序。一件事 Scratch 拖拽积木两分钟就能搞定，Python 或 JavaScript 可能得写上半个小时，为啥非要让孩子和效率过不去呢？

见过不少老师和家长，认为 Scratch 像玩具一样不够高级，只有教 Python 或 JavaScript 才能体现水平。甚至还有教 C 语言的，100 个孩子选修最后只有 3 个孩子坚持下来，活生生的扼杀了 97 个孩子学编程的兴趣啊！我宁可这些孩子别去学，这样至少还为他们今后带着兴趣愉悦学编程保留着可能。

很遗憾的是，不管是学校，还是做少儿编程教育的商业机构，绝大多数为孩子们规划的学习成长路径，都是 Scratch 入门后就学 Python 或 JavaScript。在我看来，这就像学会英语的 Hello 后马上去学拉丁语的 Salve，看似高级，其实只是低水平重复。真正有价值的是用英语说出完整的句子、进而写出漂亮的文章，孩子们真正应该学的是如何用语言表达出自己的思想。

那究竟如何才能让 Scratch 入门的孩子逐渐学会用 Scratch 创作出真正的作品来呢？这就需要第三阶段的锻炼了——

第三阶段：读码探秘，通过阅读和模仿积累自己的模式库

在你写出一篇好文章之前，你一定读过极大量的精彩文章。优秀程序员的成长过程中也少不了大量阅读别人的精彩代码。

小学低年级的孩子已经能 Scratch 入门，但实现自己的项目所需要的计算思维能力，一般得到高年级才能培养出来。中间的第三阶段，最适合孩子们做的，就是去阅读、理解他人的代码。先学一些小小的技巧，再理解作者的思路、代码的组织，最后掌握代码中的套路……就这样把别处的精华一点点积累到自己的脑海中，形成模式库，看得多了熟悉了，以后再需要的时候也就能很容易的用起来。

当然，这么做有一个前提：阅读的代码是整洁的、易于理解的。很可惜，在 Scratch 官网上虽然有极大量精彩的作品，代码却常常是一团乱麻，得费很大劲才能抽丝剥茧找出其中的精彩所在。作为一个写了二十年程序、有轻度代码洁癖的人，真可以在这点上为孩子们出力了：我会选择一些 Scratch 官网上的精彩作品，改写或重写，让代码易于理解；再写点解析文章，带大家理解代码中的小技巧和大套路。

这就是我新开的读码探秘专栏。希望它能带已入门的孩子顺利走过编程学习的第三阶段，早日进入用计算思维实现自己创意的第四阶段，也希望能为给孩子们上完 Scratch 入门课、不知该如何继续深入的老师们带来一些启发。

欢迎关注读码探秘专栏。期待你的鼓励和交流。