第51期《奕阳幼教评论·早期阅读研究特刊》速览
21 世纪以来，中国即进入一个阅读“大转型”时期——十几年来，从出版界的绘本数量井喷、学校课程改革中阅读分量的增强，以及“全民阅读”战略的提出等，都可以看到“阅读”正越来越多地影响着我们的学习和生活。
阅读对实践的这种全面和深入的影响源于相关理念和理论的不断更新。首先，阅读的重要性，尤其是早期阅读在儿童终身能力发展中的重要作用被人们重新认识，早期阅读被认为是“终身学习的基础，基础教育的灵魂”。其次，在由研究—倡议—推动构成的阅读促进和发展的链条中，阅读研究处于基础性的地位。阅读研究的进行和深入也意味着阅读学的重建与发展，现代阅读研究是建立在“心理—教学法（Psycho-pedagogy）”基础上整合统一的阅读科学。
自1990 年以来，北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室舒华教授、美国伊利偌伊大学教授Richard Anderson 教授、美国传滕国际大学教育学院李文玲教授等进行了大量的汉语儿童阅读研究，解析儿童语言学习和阅读发生发展机制，探索0~18 岁儿童阅读基本路径，建立儿童在各个阶段的阅读教育模式。在此基础上，近些年来，国内外学者都开始关注阅读障碍儿童的身心状况，试图揭示阅读障碍的心理、生理机制以及环境影响因素，发现早期干预方法，改善儿童的阅读困难。
本期《奕阳幼教评论·早期阅读研究专刊》特邀舒华教授团队分享他们在儿童早期语言与阅读发展方面多年研究成果以及关于阅读障碍的最新发现；同时，本期还编译了国外有关发展性语言障碍的最新研究。
实践层面，幼儿园基于早期阅读科学研究进行了大量探索，将理论转化为实践，又从实践和研究中不断完善早期阅读教育体系。经过近30 年不懈研究和实践耕耘，幼儿园从早期阅读理念、阅读课程建设、阅读活动开展、阅读材料投放、阅读环境创设、书香校园建设、书香家园探索等多角度构建了立体化、多层次的复合式早期阅读生态体系，全方位地激发儿童阅读兴趣，培养儿童阅读能力和阅读习惯。
本期《奕阳幼教评论. 早期阅读研究专刊》立足早期阅读最新研究和实践探索，囊括从理论研究前沿到一线幼儿园实践，从宏观的早期阅读教育体系建构到微观的阅读区创设、阅读教学指导策略，乃至师幼互动、教师提问策略等，希望对广大幼教工作者开展早期阅读理论研究和实践有所助益。
第51期《奕阳幼教评论·早期阅读研究特刊》目录
《奕阳幼教评论》免费赠阅
《奕阳幼教评论》创刊于2006年，以引领幼儿园教育管理实践为宗旨，核心内容包括学前教育公共政策、幼儿园课程与教学、幼教行业发展现状与趋势等的综合报道与评述。
自2006年创刊以来，《奕阳幼教评论》向全国200多个城市的幼儿园、研究机构及公益组织免费直投，迄今为止，总投递量逾100万册。
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