【重磅演讲】汤勇：绿色评价建构教育的绿色生态

汤勇中国教育三十人论坛 2022-06-06

12月11日一13日，中国教育三十人论坛第七届年会在北京顺利举行。本届年会主题为“营造教育新生态”，持续三天，线下线上结合，内容丰富多彩，是中国教育三十人论坛成立以来最盛大的一次活动，被与会者誉为教育界的一大盛会。我们将陆续刊发嘉宾演讲内容，敬请关注

汤勇：中国陶行知研究会农村教育专业委员会理事长、四川省阆中市教育局原局长

绿色评价建构教育的绿色生态

文｜汤勇

我来自四川阆中，阆中大家知道吗？当时在策划这个广告的时候，就从认识这个字开始，Làng，阆中。

这就是阆中，四面环山，三面绕水，被誉为中国风水第一城。阆中曾是古巴子国的囯度，明末清初是四川省的省会城市20年，阆中历史厚重，文化深厚，欢迎大家去阆中。

今天交流的话题从三个方面：

一、被严重异化的教育生态

当下的评价方式唯分数，以分数论英雄。这种唯一的评价方式，制造了中国巨大的剧场效应。

我们坐在这个地方看电影、听讲座，平平和和。这种单一的评价指挥棒逼着大家站着看，站在椅子上看，甚至都站在桌子上看。最终看的内容一样，而付出的身心成本却增大了很多。杨东平老师曾经质问，剧场的管理人员到哪个地方去了？

剧场效应下谁的日子都不好过，都难脱干系，包括老师、孩子、校长、教育局长、家长。

剧场效应加剧了社会的功利，社会的浮躁，家长的焦虑。

同时剧场效应让教育乱象丛生。行走于全国一些学校，你看，拉在校园里的横幅是什么呢？眼睛一睁，开始竞争；提高一分，干掉千人；只要学不死，就往死里学；死后自然长眠，生前何必多睡；晚上三点钟之前睡觉的考师大，晚上三点钟之后睡觉的考北大……这些雷人标语，会把教育带向何方。

我曾去一所高中学校，学校正在搞高三百日誓师，一千多个高三学生在那里宣誓，誓词里面有一句话，“我们是一群狼，是一群人挡杀人、佛挡杀佛的血狼。”我们培养的是合格公民吗？培养的是共产主义接班人吗？不是，我们培养的是狼，是血狼。这些声音汇聚，在空旷的操场上空回荡，是多么的血腥和恐怖！

到了另一所学校，一些学生戴红领巾，其中一部分戴绿领巾。问其原委，校长振振有辞，“汤局长，我们成绩好的学生戴红领巾，成绩差的就带绿领巾。”中国真是不缺创新人才。然而一个颜色的变化，却会给孩子的心灵埋下多少阴影。

还有一所学校把学生考试名次印在校服上，虽然是一个数字，却会给孩子的内心种下很深的雾霾。

这张图片是锯掉腿的饭桌凳。放暑假前孩子可以坐着在桌子上吃饭，开学以后，学生们发现食堂里所有的桌凳没有腿了，为什么呢？校长暑假的时候，找当地的木工师傅把饭桌凳的腿全锯掉了。校长认为，孩子坐着吃的舒坦舒心，要浪费时间，没有桌凳腿，只有站着吃饭，狼吞虎咽，节省时间。

有一所学校规定，学生冬天睡觉不准脱衣服。为什么呢？脱衣服需要时间，穿衣服需要时间，打开被子需要时间，折叠被子需要时间，孩子们标配一件大衣，都裹衣而睡。

一个两岁半婴儿开始脱发、秃顶，为什么呢？妈妈给他报了5个兴趣班、特长班。这个孩子被妈妈抱着奔波穿梭于各个兴趣班、特色班、补习班。婴儿他着急，他压力大，睡不着觉呀！不能让孩子输在起跑线，这样下去我以为只能把孩子弄死在起跑线上。

这是婴儿床上的高考倒计时，婴儿刚一出生，高考倒计时就出来了。

这就是当下唯一的评价方式，给教育带来的乱象。

二、新时代的教育亟待回归

社会发展很快，教育发展也很快。不少教育人只知道匆匆上路，却不知道要到哪个地方去，也不知道为什么要出发，我们的教育已经迷失在喧嚣与功利的丛林中，甚至在反人性的路上走得很远，我们的教育需要回归。

上午很多专家也讲到，教育需要回归，需要回到本源，回归原点。怎样回归呢？

第一，教育需要回归朴素。我经常说，每个人走南闯北，吃尽天下各种美味，但是最难忘的，还是小的时候妈妈给我们做的一碗饭，一碗面条的味道；不管穿什么名牌衣服、品牌皮鞋，穿上最舒服的还是小的时候过年了，盼着妈妈给我们衲的一双平底布鞋，缝制的一身纯棉衣服；我们每一个人这一生不管为名为利怎么去奔波、鼓捣、折腾，最后都会回到生命的原点，回到生命出发的地方。

这说明一个什么道理呢？它说明这个世界上一切都是朴素的，朴素的东西最美，朴素的东西最持续，朴素的东西最有魅力。

朴素至上，朴素的教育最美，我们的教育需要回归朴素。

第二，教育需要回归宁静。教育是慢的艺术，是人的事业，教育是农业，不是工业，教育需要宁静，需要春风化雨，需要静等花开，需要不急不躁，需要每一个教育人拥有一颗朴素而宁静的教育心。

第三，教育需要回归常识。我们做教育果真不是需要高大上的理论支撑，我以为只需要遵循一些简单的道理、普通的常识、基本的认知，但我们很多教育人往往在常识面前常常不识。

比如，教育不能只有分数，应该看到人，关注人，体现人文，然而在许多地方却把学校办成了应试工厂，把教室作为了应试车间，把孩子们当成了应试机器。

还比如，我们的教育应该体现个性化，孔子在2500多年前就提倡因材施教，可是今天的教育仍然是大统一，统一的教材、统一的课时、统一的目标、统一的课表、统一的考试、统一的排队、统一的考核，最终把千姿百态的孩子教成了同一个孩子。

第四，教育需要回归本真。教育的本真是立德树人，培养合格的公民。而不是培养会做题的机器，会考试的工具。教育的本真就是让人成人，不仅仅是成才，让人成为他应该成为的他那样的人，而不是把家长、老师没有实现的愿望和梦想，一股脑儿压在孩子瘦小的肩上，让孩子必须考清华、考北大、考重本。

怎样回归本真呢？陶行知先生的六大解放，说的很好，解放孩子的大脑、双眼、嘴巴、双手、时间、空间，这便是让教育回归本真的根本之举。

第五，教育需要回归人性。泰戈尔说，教育应当向人类传递生命的气息。教育需要闪耀人性的光辉，需要弥漫人性的光芒，需要培养孩子“面对一丛野菊花而怦然心动的情怀”。教育者眼中，应该有人，有人性，坚持人文关怀，人性关切，以人为本。

第六，教育需要回归自然。一方面应该做自然化的教育，开放课堂，让孩子们到大自然中去，到田间地头去。卢梭曾说，孩子们在15岁之前能够接受自然化的教育，对孩子天性的呵护，习惯的养成、品格的形成都有好处。

另一方面就是教育不能做拔苗助长，杀鸡取卵，我们对待孩子就像老农对待禾苗庄稼一样，提供适宜的土壤、水分、养分、阳光、空气，激发孩子的生命内生力，让孩子按照自然规律，自然而然地生长。

第七，教育需要回归生活。陶行知先生的生活即教育，就是依据生活进行教育，立足生活进行教育，为孩子未来幸福生活做准备而进行教育。

当下的教育是远离生活，去生活化，培养了一群精致的利己主义者，培养了一批巨婴，培养了一个个衣来伸手、饭来张口，五谷不分、四体不勤的书呆子。

三、构建绿色评价，让教育回家

2017年长江文艺出版社出的我的书《致教育》，这本书被中国教育报评为2017年老师最喜爱读的100本书之一。书的副标题是“不忘初心，让教育回家”。“让教育回家”，也是我这些年对教育的一个主张。

刚刚讲到我们一些地方的教育有可能在反教育的路上走得很远，教育需要回家，需要回到那样一个充满温馨，弥漫着温情的家园。怎样回家呢？有一句话，给我一个支点，我可以撬动整个地球。我们要修复和改变教育生态，这个支点就是评价。

评价很重要。我们需要什么，就去评价什么。有什么样的评价，就有什么样的教育。

现在的评价方式是考试，考试不可或缺，考试可以调控教师教和学生学的过程与状态。但是考试不能考出一切，很多东西是不能从考试当中考到的。

我认为当下教育最大的问题，就是评价标准单一化，评价内容外在化，评价方式一刀切，评价结果“一好百好”“一好遮百丑”。

我还以为当下教育盘根错节，根深蒂固的所有问题，都是评价的问题，都是评价的导向与教育发展不适应的问题。

2020年9月，党中央、国务院出台了《深化新时代教育评价改革总体方案》。这样一个《总体方案》，我认真做了学习，也写了文章，里面有很多关于教育评价新理念、新思路、新方案。

而且这个《总体方案》同时提出了改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价四个评价维度，这是我们第一次系统制定出的教育评价框架，具有划时代的意义。

我认为要落实这个方案，教育评价改革是一次真正意义上的教育变革，变革是否成功，决定着教育生态的纠偏、恢复和重建。

当务之急，就是要建立多样性和多元化的评价体系，从根本上破除“唯分数、唯升学、唯论文、唯文凭、唯帽子”的问题，也避免千人一面、千校一面的局面。

我在四川阆中做教育局长近12年时间，这个时间应该比较长了，在全国当十几年的教育局长不多。十多年来，我探索出了一些朴素简单的评价方式。

在对学校的总体评价上，判断一所学校生态好不好，我有一个尺度，就是到一所学校，站在校门口一望，或者在校园里面转上一圈。如果能够让你眼睛一敞亮，内心一震撼，灵魂一深腾，我以为，这个学校一定是好学校。

我到学校，一般不听汇报。我经常说，有些校长不会做，但会讲，讲的也许比我还好，所以我要看。到了学校，我首先看“两神”，也就是看老师的精神和孩子的眼神，老师精神好，精神振作，精神抖擞，孩子们眼神有光、有诗意、温馨灵动，这个地方做的就是素质教育。反之，搞的就应试教育。其次看“两个地方”，一是学校的食堂，二是厕所。一个校长连这两个地方都管不好，他能管好教育吗？能带好队伍，办好学校吗？

在对学生的学业评价上，小学三年级以下取消纸质考试。因为现在很多地方学前教育、幼儿教育小学化。而我在阆中一直主张，我们的学前教育、幼儿教育不但不能小学化，小学教育还要幼儿化、学前化。

小学教育必须给孩子们营造一种童话般的世界，让孩子在这个世界里尽情玩耍、尽情游戏，读故事、读绘本、读童话，呵护他们的想象，开启他们的心智，帮助他们养成一个好的习惯。

小学三年级不纸质考试，我们重在考核和考察。给孩子营建一些场景，考核他们对知识简单认知，重点考察他们的行为习惯、天性呵护、合作能力等。

小学三年级以上考试，纸质考试占50%。另外50%，由5个10%组成。一是孩子们的品德操守，10分，通过孩子们自评、互评、老师评、班主任评、校长评，生成一个分值送到教育局基教股；二是孩子体能测试，按照教育部的标准，选择相应项目测试，10分；三是孩子的动手能力，小学科学课的实验，初中、高中物理、化学、生物课的实验，孩子们的小发明、小创造、科技小制作，10分；四是艺术课，包括美术、书法、音乐等课程的学习考察，10分；五是孩子们的个性、天赋展示，城市里的学校的孩子他会弹钢琴，就给评委老师弹钢琴，会拉二胡就拉二胡。农村孩子说不会这些，他会滚铁环，会跳绳，会打陀螺，你就给评委老师展示你会的这些。也就是你有什么特长，就展示什么，也是10分。

然后综合成绩，向社会、老师、家长、学生发布，我们认为这就是一个良性成绩、放心成绩。这个评价杠杆，就能够促进学生的全面发展，就能够撬动一所学校、一个区域教育生态的修复和改变。

让学生因我们的绿色评价而快乐阳光，让老师因为我们的绿色评价而自尊幸福，让教育因我们的绿色评价而充满活力，让教育因我们的绿色评价而更加美好。

谢谢大家！

欢迎大家有机会到阆中看古城，我在阆中等您！

CE30第七届年会专题：

聚焦教育新生态，用思想照亮未来——中国教育三十人论坛第七届年会在北京举行

五场论坛精彩纷呈，第七届年会圆满落幕

【重磅演讲】朱永新：营造教育新生态的几个关键问题

【重磅演讲】诺奖得主：教育是改变人生，改变世界

【重磅演讲】PISA之父：教育是帮助学生开发出可靠的指南针

【重磅演讲】杨东平：善待我们的孩子，他们的名字叫未来

周国平：不管世界如何变化，教育的本质不会改变