SISU有你 ┆ 师者金慧：让教育成就彼此，让教育更加智慧
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编者按：二十大，SISU正风华。近期，上外融媒体中心策划推出“SISU有你”系列人物故事，聚焦校园里不同岗位、不同领域的上外人——乐观果敢的青年教师，奋斗热忱的莘莘学子，多才多艺的保安小哥……共同感受，SISU因为有他们而更加精彩。
今天，让我们走近“上海市育才奖”获得者——国际教育学院院长金慧。
眼中是师生，胸中有情怀，打造师生教学相长共同体；应变局遇新机，在线教学突破时空局限，令传统教学模式如虎添翼。
让学生得到全方位的个性化教育体验，让老师学生共同成长彼此成就。
用技术赋能教育，用创新推动构建智慧教育生态系统。
从教学到管理，从教育理念到教育实践，一直在行动，一直在路上。
//“教育的独特之处是什么？”
”
每周四，一教西门，由国际教育学院师生发起的上外英语角，总是如约而至，晴天在露天的楼前，雨天就“半隐”在门廊里。在这里，来自不同学院、不同专业、不同国籍的师生用英语畅聊、分享、互动。“教育的独特之处是什么？”采访一开始，金慧老师就提出了这样一个问题，答案或许就在这样的活动中。在金老师看来，在这种开放且互动的“户外”学习平台上，可以营造轻松和谐的学习氛围，创造适宜学生成长的学习生态系统，全方位培养学生的多维素养。
英语角活动（左右滑动查看）
教育是一个理念共建和彼此成就的过程，学生与学生、学生与老师之间打破“教”与“学”、“你”和“我”的界限，营造共同成长的互动氛围，推进教学相长共同体的理念。这不单单是知识的传递和语言技能的训练，还有朋辈间的分享、师生间的互动，还有人文素养的传递和精神理念的交互，同样的模式还存在于学院开展的教育采风、“爱·分享·领航”、“智慧教育论坛”等活动中，老师和同学们一起探讨教育理论，一起参与教育实践，共同构建学术空间。
教育也是沉浸式的个体“定制”过程。作为教育学领域的深耕者，金慧老师带领学院的教师团队一直在探索最适合学生和教师共同成长的方式。以英语分级改革为例，根据学生的个体情况，开辟分级“专班”因材施教，语言基础较好的同学通过拓展板块拓展学习的纵深，基础有待夯实的同学通过辅助板块快速提升语言的基础。此外，2019年学院为每位新生都配备了个别化导师，由专业老师陪伴引领着同学们迅速融入大学生活，明确目标和兴趣，找到适合自己的发展方向，这样的“定制化”成长方案得到了新生的好评，2020年，个别化导师制度在成功试运行后正式成为长效机制。
同学们和个别化导师谈心交流
除了学生当下的情况，学生未来的可能性也在前瞻与规划中，“我们不仅要考虑学生刚毕业时的水平，还要考虑学生十年后甚至更长远的工作环境。未来的工作环境应该是一个人机耦合的环境，我们的毕业生不能仅做机器可以做的90%的工作，应该做到机器不能完成的10%。”人工智能技术不断发展，如何帮助语言专业的学生认识到危机与机遇的并存，并找到新趋势中的先发优势，也是语言教学改革过程中重要维度。
教育是一朵云推动另一朵云，在金老师看来，这云朵既是学生，也是老师，是教育场域的每一个“你我”。教育的独特之处便是在细致入微、潜移默化中让每一朵云在天空中互动碰撞出自己独特的形状。
//技术与创新，让教育更智慧
”
教育是一个动态的不断更新迭代的完整系统，秉持着这样的教育系统观，“来到学校工作后，搭建技术赋能教学的教育生态系统是我们一直在努力实践的一件事。”2008年，初到上外，金慧老师参与的第一个项目就是e-learning的教学设计，这是她构建技术赋能教学的教育系统的第一步。2010年，带领着教育技术青年科研创新团队，开始了学习数字化资源的设计开发，尝试在校内构建一个更加便捷高效的学习管理系统。这一做就是十年。
金慧老师带着师生团队拍摄慕课
2020年初，新冠肺炎疫情爆发让春季开学充满了未知与不确定。正值春节期间，金慧老师团队开始筹备春季线上教学的可行性操作方案，主动承担起全校在线课程的设计和培训工作。由教育技术学师生组成培训团队，协同毕博平台的培训专员，合力迅速建成了一支强大的专业培训团队，为全校教师开展了平台培训和技术答疑，包括搭建平台、组建7个技术培训群、每天早8点至晚10点14个小时轮值在岗实时答疑、制作20多部在线教学指导视频和近30期在线问答推送以及几万字的教师端、学生端的在线教学指导手册。3月，春季学期正式开启线上教学，此时，经历过多轮培训的教师和学生已做好了准备，接下来的教学稳步有序展开。“当我们看到老师和同学们在全国各地顺利地相聚在云端，流畅地开启了授课学习在线新模式，那一刻非常感动，前面日夜不停的尝试调试和修改磨合都是值得的。”开学后，技术支持工作仍旧高效运转，全程护航，一做就是5个多月，期间应考试需求，团队迅速新增搭建在线考试系统，同步开展了新增类目的培训工作。
教育技术学团队师生推出在线教学实操培训视频
在线课程建设在全校师生的运用实践和反馈调整下逐步完善，线上教学的开展模式日渐成熟，金老师和她的团队不止步于此。如何继续发挥已有的在线建课内容的价值？如何在正常教学环境中充分利用在线技术的优势和便利，发挥在线教学和课堂教学双向优势？团队继续探索基于在线技术的混合式教学模式，传统的课堂教学附加在线提交作业、自动测试等新形式，好比一艘稳定航行的帆船搭载了新动能，能行得更稳更远更快。时间来到两年后的今天，依托着扎实推进的实践和与时俱进的技术，混合式教学模式已然深刻融入了日常的学习生活，并时刻为变化的形势做好准备和应对。
如果说在线教学是一次客观形势下的紧急任务，那么慕课建设尤其是国际课程上线便是一轮长久谋划不断创新的探索升级。在国际教育平台上传递中国文明文化，让国际学生了解中国高校、认识上外，是金慧老师团队一直以来的愿望。早在2014年，团队便率先开始尝试与国际慕课平台合作，搭建跨国际慕课课程。2015年，上外的第一门慕课《跨文化交际》在英国FutureLearn平台上线，是该平台上的首门中国慕课，也是第三门亚洲慕课，紧接着系列汉语教学课程也陆续上线，成为中国文化在国际教育平台上传播的先声，得到了全球学生的关注和点击学习。近年来，金慧老师还带着团队师生放眼全球教育，在比较视域中融通育人共性、凝练区域国别特色，推动教育理念的互通互鉴。
跨国际慕课课程上线（左右滑动查看）
从在线教学到智慧教育，从慕课建设到全球教育比较，“只有主动出击并一以贯之地努力前进，才能有所收获，才能实现教育的最大价值”，对教育，金慧老师有热爱和激情，有专业和底气，更有决定和担当。采访的最后，她说，希望能以自身的言行感染学生，和学生一起主动作为、勇敢尝试，共同为教育更加智慧而努力，共同为实现社会的进步和世界的美好而努力。这，就是教育成就彼此的最佳实践吧。
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记者｜侯津楠 赵晨伊 沈淑敏 郑婕
编辑｜余廖洁
责编｜钱俊妮 徐瑞雪
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