一节课24元空调费：教育服务岂能“热”化利润
据半岛晨报报道，近日，广东惠州经济职业技术学院因教室空调一节课收费24元而引发社会热议。
校方回应称学生可以找班主任反馈。
这一高昂的收费标准不仅让学生难以承受，更在炎热的夏季给学生们的学习生活带来了极大的不便。
这一事件不仅暴露出学校在设施管理上的不当，更触及了教育公平与服务质量的底线。
据了解，该校大教室的中央空调属于收费项目，每节课的空调费用高达24元。
教室墙上贴有付款码，并附有“温馨提示”，表明空调使用采取自愿缴费原则，旨在节约用电、避免资源浪费。
然而，这一收费标准显然过高，与实际情况严重不符。
据披露，该教室空调在满负荷运转8小时的情况下，电费仅为16.8元。
即每小时约2元，这与学校收取的一节课24元的费用存在巨大差异。
如此高昂的收费标准不仅引起了学生的不满和抱怨，也引发了社会各界的质疑和批评。
教育作为公共事业，其本质在于提供公平、优质的教育服务，而非追求利润最大化。
学校作为教育机构，应当承担起为学生提供良好学习环境的责任，而不是将基本的设施使用费用转嫁给学生。
更何况，在炎炎夏日，空调已经成为学生日常生活和学习中不可或缺的一部分。
一个舒适、凉爽的学习环境不仅能够提高学生的学习效率，还能促进学生的身心健康。
然而，由于高昂的空调费用，许多学生只能忍受高温酷暑，这不仅影响了学生的学习体验，也对学生的身体健康造成了潜在威胁。
面对这一争议，学校方面应当积极回应社会关切，重新审视和调整空调收费标准。
首先，学校应当明确教育服务的公益性质，将学生的利益放在首位，而不是将设施使用费用作为盈利手段。
其次，学校应当加强设施管理，提高设施使用效率，降低运行成本，从而减少对学生的经济负担。
最后，学校应当建立与学生、家长之间的有效沟通机制，及时了解学生的需求和反馈，不断完善和优化教育服务。
此次教室空调收费争议也提醒我们，教育服务质量的提升不仅需要学校的努力，更需要社会各界的共同关注和支持。
只有建立起公平、公正、合理的教育服务体系，才能为学生提供更好的学习环境和更优质的教育资源，促进教育事业的持续健康发展。
综上所述，教室空调收费畸高不仅损害了学生的利益，也违背了教育的初衷和宗旨。
学校应当正视问题，积极整改，确保为学生提供一个舒适、凉爽的学习环境。
同时，我们也期待更多社会力量能够参与到教育服务质量的提升中来，共同为教育事业的发展贡献力量。
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