双减下择校之路怎么走？22年学校老法师独家分析

EP5第五期

9月开学后，又是新一年择校季。

到底选择体制内还是体制外？是横亘在不少魔都妈妈面前的难题：

双减时代、疫情当下，国际化学校该何去何从？去留学还安全吗？摇号时代，两条腿走路，体制内外兼顾可能吗？

我身边最适合回答这个问题的过来人妈妈，非Sophie莫属。

她当了22年老师，其中有16年负责国际课程招生，面试过成千上万的家庭；她也是一位刚刚陪孩子走过高考的妈妈，女儿18年来一路读体制内，今年被985录取。

“择校焦虑的根源，很大原因源自家长对体制内外有着不切实际的想象和误解。”Sophie如是说。

#01

这是我从事教育行业的第22年，师范毕业后做过一线老师，当过班主任，后来选择转岗去做招生。

学校同时开设国内和国际课程，很多家长入校时并没有想好怎么选，所以十几年来，我每天都在跟不同的家庭沟通，少说也面过几千组了。

疫情前，家长选择还是蛮果断的，但疫情加上「公民同招、民办摇号」，我发现大家的选择非常谨慎，毕竟完全走体制外、切断体制内的可能，家长担心未来没办法应对不确定性。

今年“双减”政策下来后，教育重任收归校内，对于老师的的要求更高，我预测家长的选择会越发小心翼翼。

在这种情况下，越来越多家庭希望“两条腿走路”，一方面能顺应孩子天性，让孩子在校内得到好的资源，个性化的发展，一方面又能保持学科的扎实性，培育好学习习惯，保留体制内外兼顾的可能性。

如果在经济条件允许前提下，我建议小学阶段选择融合课程。

小学学科专业性并不强，“两条腿走路”在小学是能实现的，时间上也允许孩子尝试更多可能性，正是“授之以渔“ 的绝佳时机。

融合课程是在国内课程基础上，加入国际课程的教学理念，采用超学科、探究式学习方法来学习学科，并应用到实际中，更符合低龄孩子认知规律。而且是双语教学，对英文学习也有帮助。

上融合课程是不是中文学不好了？目前小学融合课程中文占比至少在70%以上，阅读书目中英文兼备，光中文每学期超过100本，文史哲和开科学类都有覆盖。

但进入初中，乃至更早5年级时后，还想两条腿走路，几乎不现实了。

体制内还是体制外，我建议5升6时候家长一定要做个明确的决定。

据我多年观察，5升6孩子适应能力和可塑性还是强，不管原本读什么体系，转轨后一个学期基本都能适应。

为什么说再晚就不好了呢？因为真正区分出体制内外的学科难度要从初中开始。

一般来说，体制外初二着重国际课程的衔接，比如对接IGCSE或Pre-IB等，不是特别看重中考成绩。而体制内初中教学完全向中考靠拢，中考是有踩分点的，1分1000个人，1分都不能丢，得全力以赴。

这也是为什么我说到了初中两条腿走路不现实，高中除了大神外，更别想“两条腿走路”了。

而且，在竞争这么激烈的情况下，能走好一条路都不容易了，不然最受伤的总是墙头草，哪边都不占。

而从体制内转轨到体制外，有几个节点非常合适，一个是4年级的时候（一些民办双语学校在5年级会新增一个班），一个是刚说过的5升6，还有就是很多家庭会选择的中考后。

国际高中目前有两大类，一类是需要学生提供中考成绩，投档线满足提前批的最低分数线，提供高中学籍的“21所”，学生参加会考后可以拿到高中毕业证。

一种是不提供学籍的大多数国际高中，这类其实都算不上是学校，拿的是培训机构的资质，还有国际课程的认证，如IBO、CIE等认证。

总之，不管体制内外，我都建议家长最晚5升6做出决定。

如果要出国，那就跟着国际课程走，不要用「总分思维」衡量孩子，扬长平短。如果留在国内体制就修炼强大心脏，死磕每个知识点，暂时放弃一些喜好，条条大路都都通罗马。

#02

发现不少年轻爸妈的择校焦虑，源自对两种体系的刻板印象。

体制内必须特别鸡血吗？我女儿在上海特别顶尖的高中读书，同学特别独立，学校几乎全靠内驱力，家长们管得并不多，疯狂鸡娃型极少极少。

体制外回家根本没作业，特别快乐吗？其实国际课程对自我探究性要求很高，大把学生熬夜学到“头秃”。

■ 我请一位对体制内外都很熟悉的00后列了张对比图，确实在理。

虽然上海高校录取本地学生引入了综合评价，但高考分数仍是第一位。在高压下，又是单一的评价标准，很多有着非学术能力外闪光点的孩子可能被淹没了，非常可惜。

体制外的评价方式更灵活，也更多元，更看重综合素养。我拿艺术考试来打个比方。

国内美术艺考一般是几个小时画个素描或者油画，各自临摹，交上去打分，全程特别安静。国际课程IB艺术学科考试怎么考呢？每个人得办个小画展，画展是有具体要求的，多少开面的作品有几幅都有规定，而且每个画展都有一个明确的主题。

有个学生的主题是「母爱」，所有作品都要从不同的侧面来阐释「母爱」。展览时考官们会听孩子们20分钟英文介绍并提问，包括画展立意、作品色彩等等，考察表达能力、思考能力等综合素养。

体制外国际课程看重综合素养，毕竟分数高，并不能代表一个人优秀。

有一次我约了一个中考成绩近600分（满分630）学生面试，我去开门迎接时，看到有两个人，就问是不是学生家长，外面热，先进办公室坐着等吧。学生不耐烦说，他不用进去了，就在外面等，他不是我爸爸，只是司机而已。我说叔叔特地陪你来，也是长辈，把他请进来吧。

学生一听，脸立马垮了，又强调了一遍：他就是个司机，在外面等我就行。我特别重视孩子的品德，我说如果是这样的话，你走吧，你并不适合我们学校。

那些有教养，很阳光，有兴趣爱好并能为之付出的孩子，哪怕当时中考分数没有很高，但当兴趣激发出内驱力后，这些孩子在高中乃至未来的人生中，一定能找到自己的位置，走出属于自己的路。

有个孩子发现自己喜欢金融，花时间读相关的书，比如像格雷厄姆的《聪明的投资者》、《证券分析》等。他还办了一个公众号，从金融学角度出发来分析时事，科普经济学知识，收获了一批读者，在高中时还与某餐饮公司达成协议，拟了一份上市招股说明书。

我见过很多家长，把被刷题折磨得不轻、没有运动时光、越来越沉默的孩子转进体制外课程，跟抓紧了救命稻草，看到了曙光一般。

当然，跟体制内应试教育有弊端一样，体制外也不是完美的，上图有提到。

#03

我有一次面试了一个家庭，全程妈妈都在抢着说，我问起孩子过往经历，妈妈不停倒苦水，说孩子总让她操心，报了很多班都半途而废，不仅学习成绩不争气，连话都不愿意说。孩子在旁边一声不吭，满脸厌烦。

和谐的亲子关系是一切教养的前提，教育上出现问题，绝大多数时候都是因为亲子关系的纽带断了。

换个角度想，如果孩子愿意跟你吐槽，发脾气，恰恰说明了对父母的信任，说明家让孩子觉得安全。如果家都不安全了，遇到问题想不到爸妈，自己又没办法解决的时候，有可能会发生很难以承受的事情。

不管读体制内还是体制外，做一个情绪稳定的家长，这是我们能给孩子的最好礼物。

（图片来自小红书用户Jinx.H.X.T）