张耀灿教授被引次数最多的文章：思想政治教育·人学
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华中师范大学马克思主义学院博士生导师
张耀灿教授被引次数最多的文章
专家简介
张耀灿，1937年10月生，广东南海人，长期致力于思想政治教育学的教学和研究工作，有较深学术造诣和丰富的教学经验。我国思想政治教育专业的创始人之一，曾任第四届国务院学位委员会政治学社会学民族学学科评议组成员，现任全国博士后管理委员会专家组成员、全国高校思想政治教育研究会学术委员会副主任、教育部社会科学研究基地清华大学高校德育研究中心学术委员会委员、湖北省重点学科学术带头人，1993年起享受国务院颁发的政府特殊津贴，1993年获曾宪梓教育基金会高等师范院校教师奖三等奖。
张耀灿教授长期致力于思想政治教育学的教学和研究工作，有较深学术造诣和丰富的教学经验。20年来，他主持的科研和教改项目达12项，其中由他主持的教育部重点教改项目“面向21世纪高等师范思想政治教育专业培养规格、教学内容和教学法总体改革研究”，于2001年被评为湖北省教学成果一等奖和国家级教学成果二等奖；主编教材10余部，其中四部教材为“面向21世纪课程教材”，两部教材分别获得教育部高校优秀教材二等奖；发表学术论文和教研论文60余篇，其中多篇论文在思想政治教育基本理论方面具有原创性贡献，在思想政治教育学界产生广泛影响。
中国知网检索 2021.11.10
被引次数最多的名作
推进思想政治教育研究范式的人学转换
张耀灿
华中师范大学马克思主义学院
思想教育研究
2010(7):3-6.
被引284次
观点精编
“范式”是托马斯·库恩在《科学革命的结构》一书中首先提出来的，是指科学共同体的成员所共同拥有的研究传统、理论框架、研究方式、话语体系等等。
思想政治教育研究应自觉推进人学范式转换。过去思想政治教育研究的社会哲学范式是历史地形成的，向人学范式转换是时代的呼唤；人学范式不是对社会哲学范式的推倒重来，而是继承基础上的超越；研究范式的人学转换是集体奋斗、协作攻关的渐进过程。
从主流研究范式来看，思想政治教育研究范式的人学转换，不是对社会哲学范式下研究成果的推倒重来，而是改革、创新、拓展、深化，使研究进一步回归和贴近生活世界，有了新视野、新思路、新话语。总之，是继承基础上的创新，在全面深化中实现超越。
思想政治教育人学是以马克思主义人学作为思想政治教育的理论分析框架而建立起来的一门思想政治教育的分支学科，它的建立应放在优先地位。而思想政治教育研究的人学范式，是研究思想政治教育的新思路、新理念、新方式；它不只是要构建一门分支学科，它还要用马克思主义人学的理论视野重新审视思想政治教育整个学科群，首先是重构思想政治教育原理、思想政治教育史和比较思想政治教育等主干学科，然后逐步推进学科理论体系的创新研究。
汇编 | 《思享前沿》总编组 刘腾骏
来源 | 中国知网、思想教育研究
华中师范大学马克思主义学院官网
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