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小学生掌握“缩句”和“扩句”有妙招!(附课件下载)

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梅语文教育/阅读/朗诵/写作





 

缩句和扩句,是小学和初中考试中,经常会遇到的一种题型,是一项必须要练好的语文基本功。那么接下来就让我们来看一下缩句和扩句的答题技巧吧。

 


请拉到文章末尾


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资料包如图:


语言是一门应用型知识,普遍教学应以能达到应用水平为要;而其中的语法,则具有学术性,要讲究,但要针对不同情况来讲究。


在实际教学中,中小学义务教育阶段,应以应用为学习目的。上级领导规定,语文老师在小学阶段严格杜绝语法知识的涉及。


实话说,给孩子们讲解时,不带着“主语”、“谓语”、“宾语”等术语讲解,真的有点类似绕口令的感觉呢!


为了让学生听清楚,听明白,我很多时候需要用“句子的头”、“句子的尾巴”等罗嗦且指代不明确的词语来讲解缩句和扩句。能够让学生们听懂还真的有好大的难度呢!


我感觉语法知识要讲解,可以进行适当的考核,让学生意识到语法知识的存在与存在意义,但不要在这方面进行过多的考核。否则除了少数对语言感兴趣、理解能力较强的学生,大部分学生会觉得这些知识不过是“刁难人”的。


缩句


缩句,就是把“枝稠叶茂”的长句子,缩短为只留“主干”的短句子,并且不能改变原句的主要意思。无论多么复杂的单句,只要层层压缩,就会越来越简单,最后剩下的就是这个句子的“主干”。换句话说,“主干”就是把所有的定语、状语、补语都压缩了之后余下的部分。


缩句能帮助我们准确地理解句子意思。


如:
嘴角嫩黄、头上长着绒毛的小麻雀无可奈何地拍打着翅膀。
经过缩句,抓住句子的主干“小麻雀拍打着翅膀。”就知道这句话是写小麻雀。


缩句还可以帮助我们判断句子是否正确。


如:

“六·一”节前夕,宁宁光荣地被评为“三好学生”的称号。
这句话一经缩句成为:“宁宁被评为称号。”我们就会发现这句话是错的,”被评为称号”词语搭配不当。


缩句时,要先找出句子的主语、谓语、宾语,再逐步删去它们前面的修饰成份,直至缩干净为止。“在……上(中、里、下)”等表示特定的条件和环境的词语应删去。


如:
金黄色的沙滩上有许多五颜六色的贝壳。
沙滩上有许多五颜六色的贝壳。
沙滩上有许多贝壳。
沙滩上有贝壳。
我最爱看天上亮晶晶的星星。
我最爱看天上的星星。
我最爱看星星。
我爱看星星。
在老师的帮助下,我完成了作业。
我完成了作业。


缩句的主要方法有以下几种:



1、分辨句式,提出问题

先看看这句话是写人还是写景物的,然后可以提出“谁是什么”、“谁干什么”、“谁怎么样”或者“什么是什么”、“什么干什么”、“什么怎么样”来找出句子的主要部分。


如:“满头白发的老奶奶拄着拐杖,焦急而又耐心地等待着周总理的灵车。”这是一个长句,我们就可以提问:谁——老奶奶;干什么——等待灵车。缩句后就成为:“老奶奶等待灵车。”


又如:“这毛茸茸的在地上流动着的小绒球原来是刚孵出来的小鸡。”我们可提问:什么——小绒球;是什么——是小鸡。缩句后就成为:“小绒球是小鸡。”


2、进行词语比较,找出主要词语

有些句子很长,修饰的部分较多,我们就要在几个词语中选出主要的,才能正确地缩句。

如“工人宿舍前的草地上开满了五颜六色的野花。”因为“野花”只能开在“草地上”。所以“草地上”是主要词,而“工人宿舍前”是修饰“草地”的。


3、如果是否定句缩句,就要把否定词一起写出来,否则就会改变句意。

如“我不相信他那种骗人的鬼话。”应缩成“我不相信鬼话”,而不能缩成“我相信鬼话”。

(1)先找出句子讲的是哪一样主要的人或物。

(2)找出句子最后一个词语(去掉助词“的”字后变的内容后),如果是动词,那么句子就缩成两部分:人物+最后一个词;如果不是动词,还要找出一个动词出来,句子就缩成三部分:人物+动词+最后一个词。

(3)一般情况下不保留“的”“地”前边的词语,还有“得”字后面的词语。


4、如果句子是问句,缩写以后同样也是一个问句。


扩句


扩句与缩句刚好相反,它是在主干的基础上添枝加叶,也就是说,根据表达的需要添加上定语、状语、补语等连带成份,使句子的意思更具体形象。

如:
太阳升起。
金色的太阳从东方地平线缓缓升起。
在这里第二句就比第一句具体、形象得多。


进行扩句练习时,首先必须弄清楚句子的主要成分,即找到句子的主语、谓语、宾语,在它们的前面加上适当的修饰,而且一个地方可以加不止一个“枝叶”,这样的句子才会更加完整、具体。


如:
天空挂着月亮。
深蓝的天空中高高地挂着一轮玉盘似的月亮。


扩句的方法有以下几种:


1、局部扩句法


即把句子分成两部分——主语部分和谓语部分,先扩前面部分,再扩后面部分。如“小明读书”,前面部分是“小明”,先补充小明 是谁,与我的关系,这样前面部分可扩充为“我的同学小明”;后面部分可补充“在什么地方”“怎样读书”,这样后半部分可补充为“在教室里认真地读书”。全句扩为“我的同学小明在教室里认真地读书”。


2.、整体扩句法

就是把句子的两部分一下子扩充。如“红旗升起来了”,按 “什么样的”红旗“在什么地方”“怎么样地”升起来,可扩成“鲜艳的五星红旗在教学大楼的房顶上徐徐地升起来”。
扩句时要根据表达需要合理增添有效的成份,不要生硬地堆砌意思相同的词语,不要前后重复,也不要改变原句的意思。在完成扩句作业或试题时,如果对扩充部分有具体规定的应按规定扩句,如没作规定的,可进行整体扩句。扩句后别忘了加标点。


3、例句分析

1、 原句:太阳光 照射着 树林。
    扩句:( 晌午的) 太阳光(火辣辣地)照射着 (整个)树林。
分析(1)原句的主要成分: “谁”——太阳光 ;“怎么样”——照射着树林。
    (2)添加的词语及作用:“晌午”——表示时间的词语,起限制作用。
   “火辣辣”——形容词,起修饰作用。
   “整个”——起限制作用。
2、 原句:青烟弥漫。
    扩句 (飘飘荡荡的)青烟弥漫(在大地上)
分析 (1)原句的主要成分: “谁”——青烟;“怎么样”——弥漫。
     (2)添加的词语及作用:“飘飘荡荡”——形容词,起修饰作用。
    “在大地上”——起补充说明的作用。


  图解“缩句”和“扩句” (拉到文末可下载课件 
















 如果把缩句和扩句采用死抠语法的方法去完成,是需要避免的做法。中小学语文如果总考这些需要具备较强“理解能力”的题目,一来学生觉得题不好做,会失去学习兴趣,二来这种“抠法”在现实生活中也没有太大的实际意义(当然,对于做语言研究的人来说,还是有一定意义的)。


因为语言学科上的理解能力,不同于自然学科上的逻辑理解,逻辑性要少一些。从形式上讲,自然学科如果定理、定义或公式等不能理解,导致的结果是形式上学生不能解题;而语言学科的理解不透,导致的结果是形式上学生会和老师争论不休。



附练习




扩句练习

1 小鸟唱歌。 
2 大家接待客人。
3 飞机冲向天空。 

4 战士们守卫边疆。
5 心情激动。 
6 同学们议论着。 
7 老师批改作业。 
8 姐姐高兴。

9 燕子飞。

10 音乐吸引着观众。

11 柳絮飞起来。

13 春天花开。 

14 剧场里坐满观众。

15 妈妈笑。

16 柳条拂动着水面。


缩句练习

1、 隐蔽在芦苇丛里的我们看见船上载着许多货物。 
2、 爸爸在床上听到窗外一阵阵的锣鼓声和欢呼声。 
3、这是一座拨地而起、造型奇特的新建大楼。 
4、五彩缤纷的焰火在夜空中构成了一幅美妙无比的图案。 
5、在农民们的辛勤劳动下,今年小麦的长势十分喜人。 
6、生态保护区生长着上千株枝叶茂盛的银杉树。 
7、广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑。 
8、 残暴的敌人秘密地杀害了我们党的优秀领导人李大钊。
9、我常常怀念故乡的许多熟悉的朋友。

10、一条清澈的小河奇迹般地出现在我的眼前。

11、柔软的枝条在春风中不停地摆动着。

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