一线老师疾呼：废止绩效工资，把工资扣下当其他经费是赤裸裸的拔羊毛
国务院通知，自2009年1月1日起，首先在义务教育学校实施绩效工资分配政策。这是坚持教育优先发展战略的又一重大举措。这对于依法保障教师收入水平，激发广大教师积极投身教书育人事业，吸引和鼓励优秀人才长期从教、终身从教具有重大意义。
但实施几年来，绩效工资已经成为打击广大一线教师工作积极性的威力无比的“凶器”。在教育领域，教师的很多职责范围、任务很难真正意义上给予量化。那么绩效工资制度还有实行的意义吗？
广大一线老师在多篇文章中纷纷留言，要求取消或废止绩效工资，还有很多教师对绩效工资的发放等提出了很多的建议。
教师建议
1.是工资就要全额发放
既然是教师工资就要全额发放给辛苦的教师，如果不能发放给教师，最好就不要那么命名！政府有钱就发优秀教师的奖金，没钱就少发或不发，没有谁会说你政府的不是的！（文/来自远方）
错就错在不应该拿教师原来的工资当成绩效发。我就问一句。如果原来的工资不变，再增加一部分当成绩效工资发，还会这么大意见吗？反而会觉得绩效工资好吧？！（文/一直一个人玩）
2.财政另外拿钱来发绩效
所谓绩效工资应该是财政除工资之外的钱。不能将老师本省应得的工资中来克扣。如果想提高教师的积极性。只有除开工资外。另外拿钱来发绩效才是可行之计。（文/沧海一唐）
奖励和班主任等不能从绩效中开支。调动大多数的积极性就应从财政上大力支持教育事业，而不是从老师身上可怜的工资上去动歪脑筋。优秀教师，班主任的奖励或者津贴应当由政府来负责。随便抓一个腐败官员都够奖励老师了。（文/浩哥）
要发绩效就由国家，政府来发，扣除老师的工资来发绩效，这有什么意义，大多数老师还拿不回来被扣除的钱，伤老师的心。（文/Lily）
明明是自己工资册上的工资，还要掏出一部分让教师之间互相争夺，影响团结，因为心里面总有一个结，我的工资怎么将给别人。如果真要奖励，应该是由财政划拨一定的资金进行奖励。（文/风雨同行）
废止理由
3.绩效变官效，教育质量滑坡
我们这里的绩效工资已经实施了几年了，绩效工资经贪婪的领导一过手变成了官效工资了，领导拿了行政职务工资，不上课的又要拿平均工作量，还乘上1.5以的系数，又要各种补贴，五花八门，一线教师骂声一遍，怨声载道，严重地打击了一线教师的工作积极性。自从绩效工资实施以来，原来晚修辅导学生热情高涨的老师尤其是原来最积极下班抢时间的数学老师消声匿迹了，晚上办公室除值班人员外空无一人，高考成绩严重滑坡。（文/凡人）
4.矛盾的催化剂，滋生腐败
绩效工资对教育来说有害无利，不但不能调动大家的积极性，反而严重措伤老师的工作热情，成了老师们产生矛盾的催化剂，它滋生腐败，现在教师待遇低，地位更低，把大家的钱拿出一部分再合起来再分，教师反映强烈，本身可怜的工资再这样摆治，大家的收入更少，希领导取消绩效。（文/平安是福)
我作为一名普通的上课老师，拿到的绩效刚好是不上课领导的一半（良心保证，完全事实）。试问，学校的绩效来自于领导的领导有方？还是教师的辛勤教学？国家的政策初衷是良好的，但各学校执行的结果是腐败的！！！！（文/spring）
腐败的土壤，上级的政策出发点和落脚点是好的，但在基层，成了部分领导腐败的资源，小金库，想怎么用就怎么用，还振振有词，反正我没装到自己腰包，试问，你是怎么当上校长的，素质真他妈差，鄙视你。（文/我行我素）
5.不公平不合理
绩效工资也成为了学校管理层的谋私，学校行政不上课或者一周两节，周前会也有特权老师可以不参加，一期下来，行政人员绩效工资9000多老师只有7000多，行政值日都另外补助900每期，领导还可以多吃多拿，学校商店和食堂有另外收入，是可以学校领导伸手的钱袋子，可以拿烟开支吃喝，另外教师没有行政可以有的是再多发6000元，教师可怜，拼命工作任教的学生期末考试全班区评比一名才500元奖金，不公平不合理就受气，就没有教书的积极性。（文/新思路）
我是一名老教师，面对绩效，欲哭无泪。不公正的绩效让我这个呕心沥血、工作了三十多年的老教师心凉透了。一线教师工作的积极性主动性荡然无存……且让某些领导飞扬跋扈、打击异己披上了合理的外衣，更可悲的是祸害了我们的下一代！(文/雨过天睛)
绩效工资的实施造成的绩效考核不透明，成了领导对老师管制的手段，领导依个人的喜好和与自己的亲疏去操作，趁机打压报复，故意制造同事之间的矛盾，极大地影响了老师的积极性，让大家苦不堪言！（文/李雄琼）
6.绩效成奖金，经费去哪儿
如果学校认为某些老师优秀，必须表扬鼓励他们的话，就应该从学校的资金取出来奖励他们，而老师完成了学校交给自己的工作后，就得返回他们30％的绩效工资！学校有那么多资金，都到哪去了？凭那几条单据可以证明什么?_?酒后乱语，别计较。（文/彪悍人生）
领导们拿着老师们的工资去奖励那些优秀的老师，而却把本应该作为教师奖励机制的钱装进了自己的腰包，还在那堂而皇之地说给老师们这奖励那奖励，其实都是老师们自己的钱。(文/维维维)
7.绩效工资就是愚弄教师
这是明目张胆的愚弄教师，用教师自己的工资来发给教师自己叫做绩效奖金，教师得多了也是自己的，得少了就是被扣了，根本不是奖金。政府部门和其它单位的人员绩效是财政另外发的，工资没有抽出来做绩效，也就是说：工资十奖金（财政另拨的）。（文/云淡风轻李松龄）
8.让很多人贪婪
原来想法初衷是对的，但是行不通的，百年大计怎么用这么短时间去审核人呢，不能提高老师积极性，反而让很多人多了贪婪的心，而老师积极性被削弱。（文/滴答）
教育是良心职业，是抬轿子职业。绩效工资并不能调动老师的积极性，反而激发了教师的贪婪之心。良心在金钱面前根本就不堪一击。（文/泡沫）
9.教育不能用计件衡量能力
连校园都没有净土了，中国何来公平公正？虽然本人是外行，但也明白脑力劳动工作者的成绩是无法用数字去考核的。不是工人，可以计件衡量能力的高低。考核，应该放在统一招聘上，就象公务员一样。同工应同酬，即使要区别，只能用低于5%的绩效工资来体现。（文/老刘）
十年树木，百年树人。教育包括德智体美劳等方面的教育，而绩效功资奖励的是智育效果，其他方面的教育效果奖励得不到体现。这样会培养出更多高分低能学生。(文/当归)
10.10上课<1不上课
评绩效工资时，我这里用一句顺口溜总结为：十个上课的抢不过一个不上课的……！（文/凡珂）
11.“教育汉奸”“砖家”主意
绩效工资，是教育的又个大折腾！一，制造和引发各种类矛盾。二，搅乱了教育工作的正常秩序。三，害苦了教育工作者，欲干不能，欲罢不忍。要求，当断则断，立即中止！有必要追究〝教育汉奸〞。（文/秋声可闻）
拿教师自己的工资来作为绩效，本身就是很严重的错误！不知是那些所谓的砖家想出这样缺乏理性的方式来折磨教师。自古以来哪里有谁拿自己的钱来奖励自己的？有老板拿自己的钱发给自己作为工资的不？30%到财政、到教育局、到学校帐号处，层层剥削，滋生腐败。学校里七官八职的随便挂个职，又闲又能多拿绩效，只是苦了大部分一线教师，心不服又无能为力，导致出工不出力，严重的影响了教育质量，长此以往，误国误民！！！！！(文/清风淡云)
12.劳动多的要多吃亏
我们领导竟然在大会上大言不惭地说，劳动多的就吃点亏，老动少的就沾点光。这像话吗？那些工作量大的老师们都伤心欲绝。（文/小燕紫衣）
绩效工资拿来发放学校领导津贴，班主任津贴，毕业班教师周末补课费等等，当领导的任一个班一周四五节课，拿绩效是任四个班十二十四节的班主任老师的二三倍，更是一般满工作量的老师五六倍！公理何在，公平何在！而计算绩效的就是一二个校长副校长，看人决定多少，不产生腐败才怪！(文/张锦河)
13.思想散、学校乱、教育退
绩效工资必须叫停，把教师思想搞散了，把学校搞乱了，把教育搞到退了，把孩子们给毁了，把学校领导养肥了。哎！可悲呀，咋就没有管呢？将来还用美国日本来打，自己就灭了！（文/大江东去）
14.分配制度不透明和不民主
应该说这是分配制度不透明及分配形式不民主造成的。原本应起激励性作用的方式变了味。绩效工资的70%称基础性绩效人人公平分配，30%奖励性绩效作为奖励性绩效，这本无可厚非，关键在于谁来支配分配，以什么方式分配。我们的顶层设计往往脱离实际"想象“得十分美好，落实起来却为少数有话语权的当权者所利用中饱私囊去了。这是历来改革所犯的通病，忽略了"以人为本“这个最广大的人民群众的核心。（文/李刚）
绩效工资本来出发点是好的，但现在执行起来存在好多败案。其一，绩效工资方案不明确，甚至没有经过讨论，只是领导说了算，成为领导权力支配费用，形成新的腐败温床。其二，绩效工资成了学校滥发补贴费用来源。其三，对超课时超工作量的理解失误，成为学校领导的良心钱，随心所欲。其四，绩效工资成了学校中层领导的补贴，成了领导的人情。正因以上原因大大伤害了大多数教师的积极性。（文/老徐辉）
15.住院请假两周被扣完
绩效工资的发放其实就是领导的权力充分体现，老师们有看法没办法。生病住院请两周假绩效资几乎扣完，竟然比一学期没上班的多不了几个钱！（文/夏荷）
16.绩效工资成权力工资
绩效工资即是权力工资，制定怎样发放就是几个领导说了算。（文/英）
绩效工资是学校领导和所谓的校委会成员的权力象征，以上人员没有一个比教职工平均绩效低，绩效工资应确保本人工资全额到手的情说下再由政府拿出相应经费奖励有突出、优秀的教师，教师法明确规定:教师工资要比当地公务员高10%，老教师因年龄、生理、新知识等难以和年轻老师比，要他们工资的3O一40%来和领导、年轻老师争，你们认为合理吗?谁都有年轻过、辉煌过，你说是吗?（文/山外衣）
17.不能用分数来衡量教师
教师是一种看不见的社会认识，根本无法用分数去衡量一个教师对社会的作用，教师的作用就是用自已，已获得的社会认知，传授下一代，每个人对社会的认同都有不同的结果，怎能用一时的绩效去衡量一个，教师的作用呢。人的大脑都是千差万别的，你不能说是某个老师的作用，绩效不等于社会效益，现在普遍都彩用这种社会管理模试。我认对中国有百害而无一益。（文/梦魇之月）
真正一线教师的工作是很复杂的，学生来自不同的家庭，受教育的起点与观念不同，就导致教师的工作实续不是很显性的。如此划分，为政者怎么思考？（文/冬天的太阳）
18.绩效后老师们挣得少
取消了绩效工资吧！国家出台“绩效工资”的意图是好的，但实际运行起来却成了一些人眼中可利用的“肥肉”，没有真正体现“多劳多得”等绩效制度的出发点！我们这里扣下来的那部分绩效工资先开支了一年全校班主任的补助费等，而后不知怎么计算的，才下发放到各位教师头上！总之，绩效工资后老师们都挣工资比原来少了！强力要求取消“绩效制度”！原原本本把教师该挣的工资还给教师！（文/符传跃）
再来建议
19.要向一线教师倾斜
我认为绩效工资应该向一线教师倾斜。现在很多教师以不教学为荣，绩效工资也根本没有体现，导致一些一线教师对工作失去热情，想法设法找关系不上课，长此以往，教育的质量可想而知。不是我们不想干，而是绩效工资不能体现多劳多得。既然干好干坏一个样，干多干少一个样，谁还愿意全身心的付出呢？（文/托尔斯泰）
21.绩效分配方案要推翻
不能因噎废食，不是绩效工资制度要取消，而是绩效分配方案需要推翻……这么多年一线教师从糊涂到麻木，能提出问题和参与讨论的教师真是难能可贵！（文/朝中语文赵磊）
22.提高教师待遇，减少压力
工资是教师的劳动报酬，是维持教师基本生活的保障，把教师工资扣下来当成办公经费乱发是赤裸裸的拔羊毛，不仅违法，连最廉耻的道德底线都没有了，奇葩！这也说明了政府部门对教育系统待遇有待提高！教师本身就是脑力劳动非常辛苦！希望再不要给在教育战线辛勤耕耘的园丁们施加压力！会伤心的！（文/风格雨林）
23.任务完成合格发全部绩效
绩效工资属于教师个人工资的一个组成部分，所有只要教师按国家要求完成自己的教育教学任务，并各方面合格了就应该发放全部绩效。至于那些成绩特别突出的教师，可以从学校办公经费中，或者政府从财政中拿出钱来奖励。（文/小风）
写在最后：
绩效工资制度仍是羊毛出在羊身上。长此以往，教师就会积累怨气，直接导致在教学任务中的倦怠。职业倦怠受伤害的是学生，这是对教育业最大的伤害。对教师的绩效本身很难去进行评估，这是一个世纪都没有解决的难题。
用绩效来评估一个老师的工作，这本身就是不可能的事情。不仅影响到教师队伍的稳定，而且很大程度上降低了教师队伍特别是中小学和学前教育机构吸引优秀人才加入的吸引力。
国务院通知，自2009年1月1日起，首先在义务教育学校实施绩效工资分配政策。这是坚持教育优先发展战略的又一重大举措。这对于依法保障教师收入水平，激发广大教师积极投身教书育人事业，吸引和鼓励优秀人才长期从教、终身从教具有重大意义。
但实施几年来，绩效工资已经成为打击广大一线教师工作积极性的威力无比的“凶器”。在教育领域，教师的很多职责范围、任务很难真正意义上给予量化。那么绩效工资制度还有实行的意义吗？
广大一线老师在多篇文章中纷纷留言，要求取消或废止绩效工资，还有很多教师对绩效工资的发放等提出了很多的建议。
教师建议
1.是工资就要全额发放
既然是教师工资就要全额发放给辛苦的教师，如果不能发放给教师，最好就不要那么命名！政府有钱就发优秀教师的奖金，没钱就少发或不发，没有谁会说你政府的不是的！（文/来自远方）
错就错在不应该拿教师原来的工资当成绩效发。我就问一句。如果原来的工资不变，再增加一部分当成绩效工资发，还会这么大意见吗？反而会觉得绩效工资好吧？！（文/一直一个人玩）
2.财政另外拿钱来发绩效
所谓绩效工资应该是财政除工资之外的钱。不能将老师本省应得的工资中来克扣。如果想提高教师的积极性。只有除开工资外。另外拿钱来发绩效才是可行之计。（文/沧海一唐）
奖励和班主任等不能从绩效中开支。调动大多数的积极性就应从财政上大力支持教育事业，而不是从老师身上可怜的工资上去动歪脑筋。优秀教师，班主任的奖励或者津贴应当由政府来负责。随便抓一个腐败官员都够奖励老师了。（文/浩哥）
要发绩效就由国家，政府来发，扣除老师的工资来发绩效，这有什么意义，大多数老师还拿不回来被扣除的钱，伤老师的心。（文/Lily）
明明是自己工资册上的工资，还要掏出一部分让教师之间互相争夺，影响团结，因为心里面总有一个结，我的工资怎么将给别人。如果真要奖励，应该是由财政划拨一定的资金进行奖励。（文/风雨同行）
废止理由
3.绩效变官效，教育质量滑坡
我们这里的绩效工资已经实施了几年了，绩效工资经贪婪的领导一过手变成了官效工资了，领导拿了行政职务工资，不上课的又要拿平均工作量，还乘上1.5以的系数，又要各种补贴，五花八门，一线教师骂声一遍，怨声载道，严重地打击了一线教师的工作积极性。自从绩效工资实施以来，原来晚修辅导学生热情高涨的老师尤其是原来最积极下班抢时间的数学老师消声匿迹了，晚上办公室除值班人员外空无一人，高考成绩严重滑坡。（文/凡人）
4.矛盾的催化剂，滋生腐败
绩效工资对教育来说有害无利，不但不能调动大家的积极性，反而严重措伤老师的工作热情，成了老师们产生矛盾的催化剂，它滋生腐败，现在教师待遇低，地位更低，把大家的钱拿出一部分再合起来再分，教师反映强烈，本身可怜的工资再这样摆治，大家的收入更少，希领导取消绩效。（文/平安是福)
我作为一名普通的上课老师，拿到的绩效刚好是不上课领导的一半（良心保证，完全事实）。试问，学校的绩效来自于领导的领导有方？还是教师的辛勤教学？国家的政策初衷是良好的，但各学校执行的结果是腐败的！！！！（文/spring）
腐败的土壤，上级的政策出发点和落脚点是好的，但在基层，成了部分领导腐败的资源，小金库，想怎么用就怎么用，还振振有词，反正我没装到自己腰包，试问，你是怎么当上校长的，素质真他妈差，鄙视你。（文/我行我素）
5.不公平不合理
绩效工资也成为了学校管理层的谋私，学校行政不上课或者一周两节，周前会也有特权老师可以不参加，一期下来，行政人员绩效工资9000多老师只有7000多，行政值日都另外补助900每期，领导还可以多吃多拿，学校商店和食堂有另外收入，是可以学校领导伸手的钱袋子，可以拿烟开支吃喝，另外教师没有行政可以有的是再多发6000元，教师可怜，拼命工作任教的学生期末考试全班区评比一名才500元奖金，不公平不合理就受气，就没有教书的积极性。（文/新思路）
我是一名老教师，面对绩效，欲哭无泪。不公正的绩效让我这个呕心沥血、工作了三十多年的老教师心凉透了。一线教师工作的积极性主动性荡然无存……且让某些领导飞扬跋扈、打击异己披上了合理的外衣，更可悲的是祸害了我们的下一代！(文/雨过天睛)
绩效工资的实施造成的绩效考核不透明，成了领导对老师管制的手段，领导依个人的喜好和与自己的亲疏去操作，趁机打压报复，故意制造同事之间的矛盾，极大地影响了老师的积极性，让大家苦不堪言！（文/李雄琼）
6.绩效成奖金，经费去哪儿
如果学校认为某些老师优秀，必须表扬鼓励他们的话，就应该从学校的资金取出来奖励他们，而老师完成了学校交给自己的工作后，就得返回他们30％的绩效工资！学校有那么多资金，都到哪去了？凭那几条单据可以证明什么?_?酒后乱语，别计较。（文/彪悍人生）
领导们拿着老师们的工资去奖励那些优秀的老师，而却把本应该作为教师奖励机制的钱装进了自己的腰包，还在那堂而皇之地说给老师们这奖励那奖励，其实都是老师们自己的钱。(文/维维维)
7.绩效工资就是愚弄教师
这是明目张胆的愚弄教师，用教师自己的工资来发给教师自己叫做绩效奖金，教师得多了也是自己的，得少了就是被扣了，根本不是奖金。政府部门和其它单位的人员绩效是财政另外发的，工资没有抽出来做绩效，也就是说：工资十奖金（财政另拨的）。（文/云淡风轻李松龄）
8.让很多人贪婪
原来想法初衷是对的，但是行不通的，百年大计怎么用这么短时间去审核人呢，不能提高老师积极性，反而让很多人多了贪婪的心，而老师积极性被削弱。（文/滴答）
教育是良心职业，是抬轿子职业。绩效工资并不能调动老师的积极性，反而激发了教师的贪婪之心。良心在金钱面前根本就不堪一击。（文/泡沫）
9.教育不能用计件衡量能力
连校园都没有净土了，中国何来公平公正？虽然本人是外行，但也明白脑力劳动工作者的成绩是无法用数字去考核的。不是工人，可以计件衡量能力的高低。考核，应该放在统一招聘上，就象公务员一样。同工应同酬，即使要区别，只能用低于5%的绩效工资来体现。（文/老刘）
十年树木，百年树人。教育包括德智体美劳等方面的教育，而绩效功资奖励的是智育效果，其他方面的教育效果奖励得不到体现。这样会培养出更多高分低能学生。(文/当归)
10.10上课<1不上课
评绩效工资时，我这里用一句顺口溜总结为：十个上课的抢不过一个不上课的……！（文/凡珂）
11.“教育汉奸”“砖家”主意
绩效工资，是教育的又个大折腾！一，制造和引发各种类矛盾。二，搅乱了教育工作的正常秩序。三，害苦了教育工作者，欲干不能，欲罢不忍。要求，当断则断，立即中止！有必要追究〝教育汉奸〞。（文/秋声可闻）
拿教师自己的工资来作为绩效，本身就是很严重的错误！不知是那些所谓的砖家想出这样缺乏理性的方式来折磨教师。自古以来哪里有谁拿自己的钱来奖励自己的？有老板拿自己的钱发给自己作为工资的不？30%到财政、到教育局、到学校帐号处，层层剥削，滋生腐败。学校里七官八职的随便挂个职，又闲又能多拿绩效，只是苦了大部分一线教师，心不服又无能为力，导致出工不出力，严重的影响了教育质量，长此以往，误国误民！！！！！(文/清风淡云)
12.劳动多的要多吃亏
我们领导竟然在大会上大言不惭地说，劳动多的就吃点亏，老动少的就沾点光。这像话吗？那些工作量大的老师们都伤心欲绝。（文/小燕紫衣）
绩效工资拿来发放学校领导津贴，班主任津贴，毕业班教师周末补课费等等，当领导的任一个班一周四五节课，拿绩效是任四个班十二十四节的班主任老师的二三倍，更是一般满工作量的老师五六倍！公理何在，公平何在！而计算绩效的就是一二个校长副校长，看人决定多少，不产生腐败才怪！(文/张锦河)
13.思想散、学校乱、教育退
绩效工资必须叫停，把教师思想搞散了，把学校搞乱了，把教育搞到退了，把孩子们给毁了，把学校领导养肥了。哎！可悲呀，咋就没有管呢？将来还用美国日本来打，自己就灭了！（文/大江东去）
14.分配制度不透明和不民主
应该说这是分配制度不透明及分配形式不民主造成的。原本应起激励性作用的方式变了味。绩效工资的70%称基础性绩效人人公平分配，30%奖励性绩效作为奖励性绩效，这本无可厚非，关键在于谁来支配分配，以什么方式分配。我们的顶层设计往往脱离实际"想象“得十分美好，落实起来却为少数有话语权的当权者所利用中饱私囊去了。这是历来改革所犯的通病，忽略了"以人为本“这个最广大的人民群众的核心。（文/李刚）
绩效工资本来出发点是好的，但现在执行起来存在好多败案。其一，绩效工资方案不明确，甚至没有经过讨论，只是领导说了算，成为领导权力支配费用，形成新的腐败温床。其二，绩效工资成了学校滥发补贴费用来源。其三，对超课时超工作量的理解失误，成为学校领导的良心钱，随心所欲。其四，绩效工资成了学校中层领导的补贴，成了领导的人情。正因以上原因大大伤害了大多数教师的积极性。（文/老徐辉）
15.住院请假两周被扣完
绩效工资的发放其实就是领导的权力充分体现，老师们有看法没办法。生病住院请两周假绩效资几乎扣完，竟然比一学期没上班的多不了几个钱！（文/夏荷）
16.绩效工资成权力工资
绩效工资即是权力工资，制定怎样发放就是几个领导说了算。（文/英）
绩效工资是学校领导和所谓的校委会成员的权力象征，以上人员没有一个比教职工平均绩效低，绩效工资应确保本人工资全额到手的情说下再由政府拿出相应经费奖励有突出、优秀的教师，教师法明确规定:教师工资要比当地公务员高10%，老教师因年龄、生理、新知识等难以和年轻老师比，要他们工资的3O一40%来和领导、年轻老师争，你们认为合理吗?谁都有年轻过、辉煌过，你说是吗?（文/山外衣）
17.不能用分数来衡量教师
教师是一种看不见的社会认识，根本无法用分数去衡量一个教师对社会的作用，教师的作用就是用自已，已获得的社会认知，传授下一代，每个人对社会的认同都有不同的结果，怎能用一时的绩效去衡量一个，教师的作用呢。人的大脑都是千差万别的，你不能说是某个老师的作用，绩效不等于社会效益，现在普遍都彩用这种社会管理模试。我认对中国有百害而无一益。（文/梦魇之月）
真正一线教师的工作是很复杂的，学生来自不同的家庭，受教育的起点与观念不同，就导致教师的工作实续不是很显性的。如此划分，为政者怎么思考？（文/冬天的太阳）
18.绩效后老师们挣得少
取消了绩效工资吧！国家出台“绩效工资”的意图是好的，但实际运行起来却成了一些人眼中可利用的“肥肉”，没有真正体现“多劳多得”等绩效制度的出发点！我们这里扣下来的那部分绩效工资先开支了一年全校班主任的补助费等，而后不知怎么计算的，才下发放到各位教师头上！总之，绩效工资后老师们都挣工资比原来少了！强力要求取消“绩效制度”！原原本本把教师该挣的工资还给教师！（文/符传跃）
再来建议
19.要向一线教师倾斜
我认为绩效工资应该向一线教师倾斜。现在很多教师以不教学为荣，绩效工资也根本没有体现，导致一些一线教师对工作失去热情，想法设法找关系不上课，长此以往，教育的质量可想而知。不是我们不想干，而是绩效工资不能体现多劳多得。既然干好干坏一个样，干多干少一个样，谁还愿意全身心的付出呢？（文/托尔斯泰）
21.绩效分配方案要推翻
不能因噎废食，不是绩效工资制度要取消，而是绩效分配方案需要推翻……这么多年一线教师从糊涂到麻木，能提出问题和参与讨论的教师真是难能可贵！（文/朝中语文赵磊）
22.提高教师待遇，减少压力
工资是教师的劳动报酬，是维持教师基本生活的保障，把教师工资扣下来当成办公经费乱发是赤裸裸的拔羊毛，不仅违法，连最廉耻的道德底线都没有了，奇葩！这也说明了政府部门对教育系统待遇有待提高！教师本身就是脑力劳动非常辛苦！希望再不要给在教育战线辛勤耕耘的园丁们施加压力！会伤心的！（文/风格雨林）
23.任务完成合格发全部绩效
绩效工资属于教师个人工资的一个组成部分，所有只要教师按国家要求完成自己的教育教学任务，并各方面合格了就应该发放全部绩效。至于那些成绩特别突出的教师，可以从学校办公经费中，或者政府从财政中拿出钱来奖励。（文/小风）
写在最后：
绩效工资制度仍是羊毛出在羊身上。长此以往，教师就会积累怨气，直接导致在教学任务中的倦怠。职业倦怠受伤害的是学生，这是对教育业最大的伤害。对教师的绩效本身很难去进行评估，这是一个世纪都没有解决的难题。
用绩效来评估一个老师的工作，这本身就是不可能的事情。不仅影响到教师队伍的稳定，而且很大程度上降低了教师队伍特别是中小学和学前教育机构吸引优秀人才加入的吸引力。
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