每当你仰望星空，你会想到什么？

在这浩瀚的宇宙间，到底有没有外星文明？外星人到底长什么样子？他们会掌握什么了不起的高科技？他们是邪恶的，还是善良的？要是外星人攻打地球，我该怎么办？……

你可能已经遗忘了年少时脑中这样的小剧场，但你的孩子，或许正津津有味地徜徉于这样的幻想。

我们希望孩子们能永葆这样的想象力和好奇心。而好的科幻作品，正可以扮演这样的角色。

这个寒假，C计划的儿童思辨读写课（小学4-6年级），就会带着孩子们一起来读科幻——读那些和星空有关的经典名著名篇。

亚洲首位“雨果奖”获得者，中国当代科幻领军人物，多次获得中国科幻银河奖，为人熟知的作品包括《三体》《流浪地球》等。

阅读篇目：《乡村教师》《人和吞食者》《诗云》。在残酷的宇宙中，落后的文明就该被消灭？最后的希望在哪里？

刘慈欣

奥森·斯科特·卡德

科幻史上唯一连续两次包揽美国科幻大奖“星云奖”和“雨果奖”的作家，本次阅读的就是获奖作品《安德的游戏》。地球遭遇外星文明虫族的威胁，眼看第三次进攻迫在眉睫，而带领地球抵抗的重任落在一个叫安德的孩子身上，作为人类最后的希望他将做何选择？

阿瑟·克拉克

科幻三巨头之一，星云奖、雨果奖多次获奖者。

阅读篇目：《岗哨》。月球上发现外星人留下的神秘岗哨，这意味着什么？

罗伯特·谢克里

当代短篇科幻小说大师文风幽默风趣，曾获“星云奖特别大师奖”。

阅读篇目：《欢迎仪式》。当两种文明相遇，彼此要怎么明白对方的意思？

星新一

日本科幻三巨头之一，日本微型小说作品之父，直木赏、日本推理小说家协会大奖获得者，作品入选人教版八年级下册语文课本。

阅读篇目：《建议》。外星人以提供武器之名来要求合作，地球上的人类作何选择？

柳文扬

中国青年一代科幻作家，作品以想像奇巧、构思出众闻名，中国科幻银河奖获得者。

阅读篇目：《是谁长眠在此》。地球人在外星球遭遇不明生物攻击，能否躲过一劫？

我们期望在这个假期，能让孩子们尽情享受阅读的快感，真正爱上阅读，更享受在宇宙的维度上创设新世界的快乐。

美国科幻大师阿西莫夫说，孩子应该尽早读读科幻，不能晚于11岁。因为这是开启好奇心最好的年纪。

除了给孩子们打开一个新的世界，一部优秀的科幻作品能做的，远远不止于此。好的科幻作品，总是将人类置于巨大的思想实验中。它创设出最极端的条件，不断刺探人类社会的道德伦理底线。

当某一天，我们真正遇到外星文明，到底应该怎么对待他们？

如果这是一个比人类更“低等”的文明，掌握着人类生存急需的稀缺资源——我们可以为了自己的生存，去干扰他们的生活，甚至去抢掠他们的资源吗？如果所谓的“低等”文明陷入绝境危机，我们有义务相助吗？这种帮助，会构成对他们文明的进程的不当干预吗？

如果我们面对的是一个更“高等”的文明呢？如果他们的科技足以分秒钟摧毁地球文明，他们就必将是我们的敌人吗？我们能否相信他们的承诺，该如何确保自己的安全？又该如何让对方相信我们是心存善意、爱好和平的呢？

这些屡屡出现在科幻小说中的问题，无一不是对人类社会的深刻反思。面对陌生、相异的文明，我们该如何对待？不同的文明之间，一定有高下优劣之分？面对利益的争端、意识形态的冲突，是否只有暴力与武力威慑？

这些看似宏大和遥远的议题，却是年轻一代正在面临的挑战。

他们生长在全球化浪潮中，享受着和平、开放带来的红利，但他们即将看到的，却是意识形态的撕裂下世界的再次极化。他们会有更多的机会去探索更广阔的世界，也将会更现实地遭到基于不同身份、价值观而产生的冒犯乃至排斥，必须直面各种文化的冲突和利益的纷争。而冲突之下，他们究竟是会被民族身份所裹挟，将情绪激化成对“非我族类”的仇恨与鄙夷，还是能以更开放、包容、多元的心态，坚持在规则内通过沟通，建设性地解决问题？

国际理解与跨文化交流的能力，也正因此被各国教育体系放在越来越重要的位置。

在中国的语境下，教育部最新出台的《高中课程标准》明确提出：教育的目标，要培养学生“自主发展能力和沟通合作能力”，这其中即包括“尊重和理解文化的多样性，具有开放意识与国际视野”；而在国际教育的前沿，诸多一流名校的选拔标准，则再三关注学生作为世界公民的素养与意识。

建立世界公民的意识，并不取决于一个孩子去过多少国家、会多少语言，而取决于他对这一系列国际议题，是否有开放的心态和深入的思考。

而这些“大问题”，也正是在C计划的课堂上，我们要真正和孩子们一起讨论的议题。

通过阅读经典，在培养孩子们阅读兴趣的同时，创设思辨讨论的丰富情景；

通过思辨讨论，让孩子们了解、思考“文明的冲突”，养成世界公民意识，更在不懈的思考中训练孩子的论证能力，帮助他们形成自己的独立观点；

通过对观点的表达，持续性地提升他们的写作能力。

我们相信，这些能力、意识的提升，不仅仅让孩子成为更完整的人、更好地迎接未来的挑战，也同样能帮助他们在应试竞争中脱颖而出。

在新教改的指引下，语文学科的考核重点，更关注学生的经典书阅读，关注阅读量和阅读深度，以及学生在阅读中获得的知识面拓展；而写作和简答的难度也不断增加，更考察学生在写作输出时的观点表达。

阅读、写作、思辨的重要性不言而喻，但很多家长却苦于找不到提升路径。

孩子可能根本不爱读书，或者读得浅、读得慢，只看得懂故事，却无法领会经典书籍的深层价值；

而遇到写作练习，缺乏写作思路，通篇流水账，表达模糊混乱，缺乏创意，更没有自己独立的思考。

在C计划的儿童思辨读写课上，我们悉心为孩子们选择书目，激发学生阅读热情；通过精心的课程设计，让孩子们从基本的理解文本、理解中心思想，到深入思考文本创设的哲思性问题，掌握思辨分析框架；通过设计创意写作任务，以及一对一的详细写作指导，鼓励孩子们更加自信地写出内心真实的思考。

这个寒假，C计划儿童思辨读写课，再次开营。

课程表

10-12岁（小学四至六年级）

一/四下午班：2月3日（周一）、2月6日（周四）、2月10日（周一）、2月13日（周四）下午15:00-16:20（中间休息10分钟）

一/四晚班：2月3日（周一）、2月6日（周四）、2月10日（周一）、2月13日（周四）晚19:00-20:20（中间休息10分钟）

二/五下午班：2月4日（周二）、2月7日（周五）、2月11日（周二）、2月14日（周五）下午15:00-16:20（中间休息10分钟）

二/五晚班：2月4日（周二）、2月7日（周五）、2月11日（周二）、2月14日（周五）晚19:00-20:20（中间休息10分钟）

在线直播、有互动、可回听；每日打卡、课前读、课后写

课程学习手册（C计划设计制作）、群内咨询、导师一对一反馈、班主任一对一跟进、学生学习报告

429元

可咨询客服小思（微信号PlanC-2016），参与试听课《三只小猪的真实故事》

付费-添加小思好友（微信号PlanC-2016）-进入微信班级群-直播平台上课

暂不支持退款

实用性：话题和学生紧密联系，思考工具易于学习掌握

思辨性：深度挖掘经典文本背后的大问题，培养学生复杂思考的能力

互动性：课上游戏化教学，课下打卡完成任务，群内交流讨论，老师点评反馈

专业性：国内最专业的批判性思维教学团队，有数千小时教学经验，广受好评

在C计划团队的陪伴下，你的孩子一定会爱上阅读、爱上思考、爱上写作，无论是在升学考试还是未来的人生发展中，都会脱颖而出。

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