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经济人读书会8月书单
从这个角度看，本书提供的理解大致没错，对于初学者、实践者也都有一些启发。体例安排也体现了作者的两栖身份：每一章都介绍某个经典策略（如主观股票、量化投资等等），并附之以对该策略实践大师的采访（安斯利、查诺斯、索罗斯、哈丁等人）。
本书缺点，苛责的话，“不够深入”，“不够有洞察力”。
上述细节仅是本书内容之小部分，还是不少类似小细节，虽然算不上大发现，整书也没有构建宏达框架，但许多观察能够立足，不时带给人一点点小启发，也就足够了。
对实际工作者，可以翻看翻看。
前面6章分别写了能量、公共卫生、交通、食品、通信等典型领域的创新，而在第7、8、9章提出了自己的系统观点：对于里德利来说，前述例子与历史，足以说明，从来源角度看，创新是渐进的、往往是偶然的、包含试错，创新就是重组、创新是必然的，创新是一项团体运动、倾向于分散管理、大企业不擅长创新；从结果角度看，创新意味着节约资源、创造更多的劳动岗位、让我们彼此更加依赖；从科学与创新的关系看，不是从科学“流向”创新的单向流动，相反，是双向流动，创新既是科学之女，也是科学之母。
作者不认为政府支持在创新中有决定性作用，只不过随着政府开支从10%上升到GDP的40%，“某些时刻，公共支出不可能不落到产生创新的企业附近”，自然，作者更不认可所谓的创新型国家（例如苏联）及其对应的举国体制，如同宁波市政府不可能培养出1000个乔布斯一样。
《欧洲的创生》
推荐人：王宇
书籍分类：历史/人物/社会
还有一些建议比较新颖。例如在脑海中多做自我测试，主动提取记忆以促进深入理解。此外，学习过程是一个情绪控制的过程，可以在心中具像化自己会成功的信念（将“我糟透了”的话，换成“我正在努力”）。用第二人称的权威感对自己喊话效果更好（“你也许现在想看手机了，但你再继续努力十分钟会更好”）。用不同的角度看待困难（不要说“也许我等一下再去读书”，而是说“如果我现在读书，一会我就可以出去玩了”）。
还有一些做法是本书认为并不可取的，比如边读边划重点或是用荧光笔标注高亮，固定做单一的练习，或是追求“正确答案”式的学习方法。
作者Boser还认为，学习是一项终身的技能，永无止境；学习还应该离开舒适区，需要不确定性；要以自我提升为目标，关注改进，而不仅是向他人证明自己的技能。
下面是《学得更好》给出的一个如何更好地学习的框架：
1.寻找价值：给知识和技能赋予价值，为所学的事物创造意义。
2.设定目标：必须弄清楚自己想学的是什么，聚焦在具体的范围并设定目标。
3.提升能力：为了磨练技能和提升表现，必须要采取专门的步骤。
4.延伸知识技能：用已经知道的一切，创造出更有意义的理解形式。
5.形成关联：把已经掌握的知识结合在一起，让细节和步骤与其他事物互动。
6.回顾与反思：从错误中学习，避免盲目自信，重新思考自己的理解，从学习中学习。
个人比较感兴趣是战后这一段，财阀解散对于日本公司交叉持股也有影响。其实书中已经说得很清楚了，财阀鼎盛时代是在战前，但是不少偏见在还在传播中，有不少迷思或者阴谋论。
这本书说是的英格兰早期历史，也就是诺曼征服之前，英格兰发生了什么？有点类似欧洲的中世纪，看起来黑暗，远离中心，其实新的秩序也在其中酝酿。说是黑暗时代，毋宁说是文明的根性萌发时代。
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