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部编版二年级下册道德与法治第13课《我能行》微课视频辅导

点蓝字关注我→ 中小学微课资料 2021-08-08

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教学设计

一、课程标准

(一)课程标准在课程目标部分,将“自信向上”作为情感与态度目标中重要的一条。在“愉快、积极地生活”部分,特别强调了要“愉快、开朗”“积极向上”。其中,第 4 条提出,学生要“能看到自己的成长和进步,并为此而高兴”。第 5 条提出,学生要“在成人的指导下学会正确地对待自己的学习成绩”。第 6 条提出,学生“在成人的帮助下能定出自己可行的目标”。第 7 条提出,学生要“学习欣赏自己和别人的优点与长处,并以此激励自己不断进步”。

(二)课程标准在课程目标部分,将“友好交往、合作的基本方法”作为知识与技能目标中重要的一条。在“负责任、有爱心地生活”部分,第 3 条提出,学生要“关心他人,友爱同伴,乐于分享与合作”;在“动手动脑、有创意地生活”部分,第 7 条提出,学生“能与同伴交流、分享、反思探究的过程或成果”。第 10 条提出,学生“在成人的帮助下,能总结、提升获得的经验或信息”。

二、教材分析

本课是第四单元《我会努力的》的起始,从题目《我能行》三个字便可得知,本课聚焦自信心的呵护与培育。教材中首先以鼓励学生发现自己“行”的某一点开始,“你在这点行,我在那点行”,明白大家都有“行”的地方;接下来引导学生一起发现“不行”的方面,以此说明大家都有需要再努力的地方,并树立长远的“今天还不行,明天可能行”发展观;最后通过同学间的互相帮助,鼓舞起学生的自信,并揭示“努力”是走向“我能行”的路径。

三、学情分析

所执教班级的学生在知识技能的学习上较为出色,但校园生活较为单调,所以同学之间的交往并不多元,同学间的了解不多,有的甚至还仅限于知道同学的姓名;课堂活动也有局限性,课堂学习不善于进行小组合作与交流。学生个体在自信心方面又呈现出两极分化:多数学生善于表达,总能乐观积极地看待生活,对自己有着饱满的自信心;一小部分学生则不善言谈,累积了许多消极的成长体验,对自己并不满意。综合本班整体学生而言,学校、家庭的评价落脚点似乎过于单一,学生生活中的点滴进步被忙碌的教师和家长所忽视。

在第一课时教学的基础上,学生能看到自己身上的优点,并通过他人给予自己的肯定有欣喜的满足,从而能够积极地寻找自己不足的地方,悦纳自己。但学生在发现自己不足时,会停留于找到不足,没有切实的行动力,并没有信心支撑自己从“不行”迈出“行”的脚步。

四、教学目标

(一)在游戏活动中乐于发现、欣赏自己的优点和他人的优点,感受成长与进步带来的快乐;

(二)在情境对话中发现大家都有不自信的时候,学会接纳自己的不足。

(三)从听故事、讲故事中懂得只有持之以恒地付出努力,才会超越自己,取得进步。

(四)在情境对话中探索并说出获得自信的方法,能找到并尝试运用方法挑战自己的不足,鼓舞自己拥有自信。

五、教学重难点

重点:在游戏活动中积极发现、欣赏自己与他人的优点,体验自信。

难点:探索获得自信的方法并尝试运用,收获自信。

六、教学准备

(一)印发“大拇哥名片”卡;

(二)在班级微信群向家长们收集“家人送大拇哥”图片或视频;

(三)请家长给自己的孩子写信,简要列举孩子生活中真实且细微的优点;

(四)制作 PPT 。

七、教学过程

课时目标:

(一)在游戏活动中乐于发现、观察和赞美自己与他人身上的闪光点,感受成长与进步带来的快乐;

(二)在情境对话中发现大家都有不自信的时候,学会接纳自己的不足。

教学重点:在游戏活动中积极发现、观察和赞美自己与他人身上的闪光点,体验自信。

教学难点:在情境对话中找出“不行”的原因,学会自我反省。

活动一:大拇哥送给你和我

导语:瞧,谁来了!(出示小猫手偶)大家好,我是小猫咪咪,大家都叫我“自信小猫”,因为我无论做什么都认为自己“我能行”。(粘贴板书)我特别喜欢交朋友,你,愿意和我成为朋友吗?来,让我们一起玩“大拇哥送给你”吧!

出示游戏规则

1 . 传递手偶游戏。

( 1 )教师针对学生优点,做示范“送大拇哥”:“我的大拇哥叫 _______ ,我要把它送给你!”

( 2 )指名发言效仿老师送大拇哥。

( 3 )游戏升级,听完优点后可直接站起送大拇哥,要注意先后和课堂秩序。

小结:无论是说自己的优点,还是送大拇哥肯定别人的优点,都很快乐!

2 . 填写“大拇哥名片”

( 1 )指名读自信小猫的“大拇哥名片”;

( 2 )学生进行填写,并读给同桌听;

( 3 )全班指名交流。

小结:送给自己大拇哥,是自己对自己的肯定,自己对自己的鼓励,这特别重要。

3 . 家人来送大拇哥

( 1 )播放 PPT (家长竖起大拇指的图片和视频),指名交流看到了谁;

( 2 )读一读信封中家人写的信;

( 3 )指名交流看完信后的心情及原因。

小结:看了信,我们知道了成长中的小进步是优点,能带给他人快乐的地方也是优点,都值得让你我竖起大拇哥。

4 . 组员互送大拇哥

( 1 )四人小组相互交流:自己和家人送给自己的大拇哥名字分别是什么;

( 2 )四人小组相互讨论填写新的大拇哥名字;

( 3 )全班交流大拇哥名片上的内容;

( 4 )指名交流:交流了大家收到的大拇哥,你发现了什么?

总结:是啊,真是“你在这点行,我在那点行。”(粘贴板书)


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