同步练习

参考答案

教学设计

教材108-109页，信息窗2，合理选择统计图。

n       教学提示

   这节课是在学生学习了条形统计图，折线统计图

n       教学目标

知识与能力

在观察、比较、解决问题的过程中，初步学会根据需要合理选择条形统计图、折线统计图直观、有效地表示数据，进一步掌握统计图的制作方法，并能利用统计图进行简单的分析和预测。

过程与方法

    在统计的过程中，感受统计与生活的联系，体会统计在日常生活当中的作用，进一步发展统计观念。

情感、态度与价值观

   在统计的过程中，感受统计与生活的联系，体会统计在生活中的作用，进一步发展统计观念。

n       重点、难点

重点

   通过统计图提出数学问题和作出简单的判断与预测。

 难点

    能根据不同的要求选择合适的统计图。

n       教学准备

教师准备：

    多媒体课件。三角板

学生准备：

   三角板，练习本

n       教学过程

（一）新课导入：创设情境，提出问题

   师：上节课我们与滨海市和临江市一同感受到了绿色植物给我们带来的好处，今天我们一起再去看看其他城市的绿化情况好吗？

观察统计表，搜集信息，提出问题。

出示2012年我国部分城市人均公共绿地面积情况统计表。

 请同学们观察威海市与其它城市统计表，你能搜集到哪些信息？

出示A市 2004——2012年人均公共绿地面积情况统计表。

学生观察交流。

请同学们观察表2，你能搜集到哪些信息？

学生观察交流。

  比较这两个表格，你能提出什么问题？

  引导学生提出问题，分别选用什么样的统计图表示上面的两组数据比较合适？

  设计意图：创设情境，引出问题，激发学生学习的兴趣。

  （二）探究新知：

  1.分别选用什么样的统计图表示上面的两组数据比较合适呢？

   学生独立思考，尝试选择。再把想法在小组里交流交流。

  2.班内交流，了解特征。

  师：分别用什么样的统计图更合适？为什么？

  学生交流，说出自己的想法。

  3.尝试作图，加深体验。

  师：请同学们先独立完成课本上的统计图，再比较两种统计图的特点。

  同桌说说，准备班内交流。

  4.班内交流，提升认识。

 （1）谁愿意展示你制作的统计图？

 （2）通过条形统计图你知道了什么？通过折线统计图呢？

   学生交流。

 （3）条形统计图和折线统计图各有什么特点？

    学生讨论交流。

   学生交流预设：

  （1） 为什么图一横轴下的A、B……对着的是格子，图二横轴下的2004、2005……对的是线？只能画“点”，所以画折线统计图。

     （2）条形统计图，能清楚地看出各个城市人均绿地面积的多少，折线统计图，更能清楚地看出威海市人均公共绿地面积的增减变化情况。

     4.师追问：想一想，如何根据解决问题的需要合理地选择统计图？

    学生讨论，明确条形统计图和折线统计图的特点。

    设计意图：这个环节，学生通过小组讨论，为两个图表分别选择合适的统计图，明确不同的统计图的不同的特点，通过它们不同特点的了解，就可以根据解决问题需要合理的选择统计图。