同步练习

1、等式两边都除以（     ）数，所得的结果仍然是等式。   

A、任何    B、同一个     C、同一个不为0的

2、已知3X=27.6，那么5X=（  ）。    

A、46    B、9.2    C、45 

3、如果X÷12=12，那么X÷12×12=12○（       ）。

4. 一块长方形花坛的面积是120平方米，长m米，宽多少米？ 

参考答案

1.  C

     2.  A

     3.  × 12

4. （ 120÷m）米

教学设计

教材55-56页，等式的性质（二）练习课。

n       教学提示

    学习ax=b，a-x=b，x÷a=b类型简单方程的解法。这部分知识是学生以后进一步学习稍复杂的方程和应用方程解决实际问题的重要基础，是本单元的重要的内容之一。因此，这节课通过多层次的练习，让学生掌握解方程的方法。

n       教学目标

知识与能力

    比较熟练地解答x±b=c 、ax=c、 ax±b=c这类形式的方程。

过程与方法

     回顾总结、自主练习。

情感、态度与价值观

    在教学活动中，培养学生学会检验的良好学习习惯。

n       重点、难点

重点、难点

   比较熟练地解答x±b=c 、ax=c、 ax±b=c这类形式的方程。

n       教学准备

教师准备：

   多媒体课件

学生准备：

   练习本

n       教学过程

（一）新课导入：回顾整理，梳理知识。

师：上一节我们学习了等式，等式有什么性质呢？

学生回答预设：

    （1）等式两边同时加上或减去同一个数，等式仍然成立。

    （2）等式两边同时乘或除以同一个数，（除数不为0），等式仍然成立。

     多媒体出示图片，让学生找出图中等量关系，你是根据什么完成填的？

     设计意图：引导学生说说自己是怎样思考的，实现学生隐性思维的可视化，达到深刻理解等式的目的。

     （二）探究新知：

     1.解方程

     X+28=36     x+10=12.5     5x=3.6  

      4x=220      2x=4.6        19x=57

   师：先让学生说一说，在解方程的时候应该注意什么？

    学生交流。

    如先想根据什么解方程，等号对齐，算后检验等。

    具体操作步骤，可以让部分学生进行板演，做完后让学生发表自己的看法，做出评价，再集体订正。

   最后让学生说一说自己做这几道题时，哪里做错了，有什么提醒其它同学的吗，同桌相互交流交流

2.自主练习第4题。

（1）教师让学生独立完成。

（2）学生小组交流。

 师：我们全班交流，请同学们说一说根据哪个等量关系式列出的方程。

自主练习第5题。

出示课件正方形和长方形。

教师引导学生复习相关的计算公式，然后学生独立完成，在交流的过程中重视引导学生体会用方程解决问题的优越性。

   设计意图：多层次的练习，巩固对等式性质的理解。放手让学生独立解决问题，激发学生学习的成就感和积极性。