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2021年6月

二语习得理论

入门必备教材

本书是为二语习得领域的初学者编写的一本浅显易懂的入门教材。以语言学、心理语言学和认知语言学为关注重点，全面系统地介绍了二语习得领域受到广泛关注的重要理论，包括：普遍语法理论，以概念为中心的理论，基于使用的二语习得研究，技能习得理论，输入加工理论，陈述性/程序性模型，可加工性理论，输入、互动和输出假说，社会文化理论，复杂动态系统理论，等等。这些理论的基本构念和原则是什么？它们是如何发展出来的？它们之间有什么关系？不同理论对同一问题的认识有什么异同？对同一现象，不同理论的解释有什么差别？理论本质是什么，有什么作用？教师和研究者对理论的期待有什么不同？读完此书，对这些问题以及关于二语习得的整个的理论体系架构，将会获得完整、清晰的认识。 

《第二语言习得理论导论（第三版）》

作者：比尔·范帕滕（Bill VanPatten）

           格雷戈里·D. 基（Gregory D. Keating）

           斯蒂芬妮·伍尔夫（Stefanie Wulff）

主译：鹿士义

          蒋思艺

编辑推荐

每章内容是相对独立的，又是互相联系的，对不同理论相关联或相竞争之处，作者总是提示读者注意这些联系或者启发读者尝试用另外的理论来思考同样的问题。这样，读者不仅可以掌握每个理论的主要内容，而且可以知晓不同理论之间的联系与发展，从而构建起完整的关于二语习得理论体系的认知。 

作者简介

比尔·范帕滕（Bill VanPatten），美国密歇根州立大学西班牙语教授，兼任教于该校认知科学学院。目前为一名独立学者，也致力于用英语和西班牙语进行小说创作。他在二语习得方面的主要研究领域为语言形式特征的习得、语言加工与分析以及加工与习得之间的接口。

格雷戈里·D·基廷（Gregory D. Keating），美国圣地亚哥州立大学语言学副教授。其研究兴趣包括二语习得、继承语双语、句子加工和在线方法。《第二语言习得研究》（Studies in Second Language Acquisition）副主编。

斯蒂芬妮·伍尔夫（Stefanie Wulff），美国佛罗里达大学语言学系副教授，2019 年至2023 年期间，于挪威北极大学纽特学院担任二级教授。其研究兴趣为二语学习、定量语料库语言学和学生写作发展。《语料库语言学和语言学理论》（Corpus Linguistics and Linguistic Theory）（德古意特穆彤（de Gruyter Mouton）出版公司）主编。

简目

前言

第1章  引言  理论的本质

第2章  语言学理论、普遍语法与二语习得

第3章  二语习得研究的功能观

第4章  基于使用的二语习得研究

第5章  技能习得理论

第6章  成人二语习得中的输入加工

第7章  陈述性/程序性模型

第8章  可加工性理论

第9章  二语习得中的输入、互动和输出

第10章  社会文化理论与第二语言的发展

第11章  复杂动态系统理论

第12章  理论与语言教学

作者介绍

术语解释

索引

译后记

《第二语言习得理论导论》（第三版）介绍

    理论是科学的基石。在二语习得研究领域，理论同样占据着中心位置。从实际的、现实世界的角度而言，理论能够帮助我们理解我们所观察到的关于二语习得的现象，作出具有实际应用价值的预测。例如，我们不难发现，较晚学习第二语言的学习者通常都有口音。关于大脑在自然成熟时期失去可塑性的理论（即关键期假说）可能有助于解释这一现象。根据这一理论，我们可以预测，比起那些更早获得大量目标语言输入的学习者，在高中开始外语学习的学习者的发音将更难接近母语水平。根据这些预测，语言学习应该从小开始。

    自20 世纪80 年代中期以来，学者们一直在什么是二语习得理论的本质以及如何建立一种“令人满意”的二语习得理论方面孜孜以求。他们希望找到一个能够起到理论作用的理论，希望它能够解释可观察到的现象，能做出预测。理想的情况下，这一理论能够把所有观察到的现象纳入一个统一体系。那么，是否存在这样的理论呢？该书对这一问题进行了探索。

    要回答这一问题，首先需要明确二语习得理论需要解释的“最核心”的内容是什么？因此，该书第一章便列举了十种需要从理论上进行解释的现象。这些现象包括：对二语习得来说，输入是必要的；大量的二语习得是伴随性的；学习者学到的要超过他们所接触的输入；在特定结构的习得中，学习者的输出（言语）通常遵循可预测的路径，或可预测的阶段；二语习得的结果是千差万别的；二语习得在语言的各子系统中并非同步发展；频率对二语习得的影响是有限的；学习者的第一语言对二语习得的影响是有限的；二语习得中教学的影响是有限的；输出（学习者产出）对语言习得的影响是有限的。

    在余下的章节中，该书对当代学者们所关注的二语习得研究领域的一些主流理论进行详细阐述，并将理论对上述十项已经观察到的现象的解释整合其中。这些理论包括语言生成理论、以概念为中心的功能主义视角、基于使用的二语习得研究、技能习得理论、成人二语习得中的输入加工、陈述性/程序性模型、可加工性理论、互动法、社会文化理论、复杂动态系统理论。基于对理论的详细介绍，该书向我们展示了二语习得研究的“现实”，即目前二语习得的理论可以解释接近全部、部分或只能解释少数的现象。而且，由于基于不同的前提和不同的构念，这些理论的解释见仁见智。

    该书是为二语习得领域的初学者编写的一套全面而浅显易懂的读本。每一章节都由领域内有一定影响力的理论和模型的代表人来撰写。针对二语习得理论和研究的初学者，专家们深入浅出地描述和讨论这些理论和模型，就理论及其构念、 理论的证据、常见的误解、研究范例、理论如何解释二语习得中观察到的现象以及显性/隐性之争等主题和问题展开论述，以便读者可以更容易地比较和对比这些理论。

    二语习得是一个极为复杂的过程。如果从不同的角度看待这一过程，便会对其有不同的认识。正是由于这一原因，二语习得领域存在诸多理论纷争。但理论观点的多元化并不意味着二语习得研究是盲目而随意的。相反，正如该书所呈现的，每个理论都可以成为我们研究二语习得的一个抓手，帮助我们了解二语习得的一个方面，然后由此及彼，触类旁通，最终将各种理论整合，阐释所观察到的关于二语习得的各种现象。（蒋思艺）

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（本次活动由“语言学心得”公众号主办，感谢鹿士义老师对本次活动的大力支持，为读者朋友们送上赠书福利！）

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