生物|北师版八年级下册22.1《生物的分类》视频微课+知识点
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知识点讲解
精品课件：
教学设计
一、教学目标：
【知识与能力】
1.列出生物分类的阶层系统，说出生物分类的基本单位。
2.举例说明对生物进行统一命名的重要性。
3.尝试根据一定的特征对生物进行分类，编制一张简单的生物检索表。
【过程与方法】
通过学生活动、观察、讨论、阅读、应用等体验对生物进行分类，并应用对生物的分类的科学方法的学习，来培养学生的观察能力，综合分析的能力。
【情感、态度与价值观】
从科学家对生物进行分类和命名的时件中，感受科学家们严谨治学的科学态度和一丝不苟的科学精神。
二、教学重难点：
1.生物分类的方法；生物命名的方法；
2.活动“尝试对生物分类”；
3.活动“编制检索表”。
三、教学过程：
问：地球上约有35万中植物和150多万种动物，它们有的形态结构相似，有的彼此千差万别，我们怎样识别这些种类繁多的生物呢？当我们到商品繁多的超市购买东西，会很容易的找到我们所需要的，为什么？
因为它们是按一定的规律分类排列的。认识生物也要采用类似商品分类的方法，根据生物的某些特征将它们分门别类，这就是生物分类。
活动“尝试对生物分类”
展示图片（课本P29图）
观察图片上这些你们所熟悉的各种生物，各小组讨论分析，尝试将它们分成不同的生物类群。
检查结果
问：你们组是根据什么将这些生物分类的？（性状差异和亲缘关系）
根据这个原则，生物学家将地球上现存的生物依次分为7个等级：
界、门、纲、目、科、属、种（其中基本单位是——种）
刚才看了同学们的分类情况，很正确，但是各有不同，这样是否有利于我们识别生物？是否需要一个统一的标准？（需要）
所以生物学家根据生物特征的差异，编制出生物检索表。
讲解编制方法
活动“编写检索表”
观察图片（课本P33、P34图）
图上的植物是什么？（红苕、红薯、白薯、山芋、地瓜）
这是我们平时喜欢吃的红薯，但它有多个名字。
图中的这两株植物是什么？（马铃薯、山药）
它们有共同的名字叫山药，这一名多物。
这样是否方便？（容易引起歧义）
为了避免生物命名的混乱，便于研究、交流和开发利用，瑞典科学家林奈于1753年创立了双名法。
举例说明双名法。
知识点归纳
22.1《生物的分类》
第1节 生物的分类
1、生物分类是根据生物的相似程度把生物划分为种和属等不同的等级，并对每一类群的形态结构等特征进行科学的描述，以弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系。在被子植物中，花、果实和种子往往作为分类的重要依据。
2、动物的分类除了要比较外部形态结构，往往还要比较动物的内部构造和生理功能。
3、分类的单位从大到小：界、门、纲、目、科、属、种。界是最大的分类单位，种是最基本的分类单位。
4、处于同一物种的不同生物个体，其共同特征最多，亲缘关系最近。
分类单位越大，所含有的共同特征越少；分类单位越小，所含有的共同特征越多。
5、瑞典科学家林奈于1753年创立了双名法。双名法的格式：属名+种名。
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