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冀教版四年级数学上册6.8《编学籍号》微课视频 | 练习
同步练习
1. 某小学每个年级有30多个班级，为学生编学号时用了11个数码，末尾的数码1表示男生，2表示女生。
已知张明同学是2011年入学，男，4年级1班22号，他的学号如下：20110401221；
(1)观察该小学学号的组成，并说明。
(2)2012年入学的学生李艳，女，3年级4班15号。请写出她的学号
参考答案
答案：1. 入学年份+年纪+班级+学号+性别
2. 20120304152
教学设计
教材第76、77页 参观植物园n 活动提示本综合实践有三个活动：了解编号规则、根据条件编学籍号、结合实际为本校学生编学籍号。活动时，师生要结合实例对学籍编号的规则进行理解与解读，让学生明白学籍号中每个数字所表示的意义，接着给出一个学籍号，让学生说出入学年份、班号、性别，达到对学籍编号的理解。只有这样，才能进行尝试编写学籍号以及结合实例对本校学生进行编写学籍号。n 活动目标知识与能力1、了解编学籍号的一般方法，能根据具体信息为学生编学籍号。 2、了解一个编码中某些数字所代表的意义，体会数字在表达、交流和传递中的作用。过程与方法 1、结合编学籍号的具体事例，经历了解编码规则并用号码表示事物的过程，掌握编学籍号的方法。情感、态度与价值观1、对编学籍号这件事充满好奇心，体会用数表示学籍号的简约性，认识用数表示事物的价值。n 重点、难点重点 学会编学籍号的方法，了解一个编码中某些数字所代表的意义，体会数字在表达、交流和传递中的作用。 难点 利用数字编码解决简单问题，体会数字编码的思想。 n 活动准备教师准备：问题媒体教学课件学生准备：空白学生姓名和学号表n 活动过程（一）活动导入师：先板书“1”，问学生：表示什么？（学生汇报）紧接着，教师在1的左边板书数字1，右边板书数字9，得到119。师：这次又表示什么？（生汇报） 还表示什么？如果你发现火灾想报警怎么办？（电话119） 师： 由此可见，数字不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。我们的生活中处处都有数字编码，那么这小小的数字编码里到底隐藏着怎样的秘密呢？这节课我们就一起来学习编学籍号。（板书课题：编学籍号） 设计意图：通过感受数学与生活的密切联系，激发学生的求知欲和学习数学的兴趣。（二）解决问题一、了解编号规则。问题提出：我们每个同学都有一个学号，你想知道学号是怎样编制的吗？1、探索学号需反映的基本信息 。师：想一想，你认为学号里面会包含哪些信息呢？（学生汇报） 设计意图：给学生一个想象的空间，让学生展开思维，大胆想象，充分表达自己的想法。 2、探索学号所反映的基本信息 。问题：（课件出示）某中学每个年级有20多个教学班，为学生编学号时用了9个数码，末尾数字1表示男生，2表示女生，其他数码设定如下：设计意图： 通过学生感兴趣的编写学号数学活动，来体验数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。教学时，教师设计了了解编号规则、尝试编学籍号、结合实际为本校学生编号三个活动，其目的是理解编写学号的规则，尝试编写学号和结合实际自己编写学号，让学生体验数学源于生活，又高于生活。