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冀教版四年级数学上册6.7《 亿以上的数》微课视频 | 练习
同步练习
1.把下面的数改写成用“亿”作单位的数。
3000000000 2400000000 503000000000
2.读出下面的数
9200000000 26705000000
508040003000 300700400
3.省略下面各数亿位后面的尾数，求近似数。
⑴ 923456000≈＿＿＿亿 950228500≈＿＿＿亿
⑵ 428000000 5260230000 49692000000
参考答案
1.30亿 24亿 5030亿
2.九十二亿 二百六十七亿零五百万
五百八十亿四千万三千 三亿零七十万零四百
3. （1） 9 10
（2） 4亿 53亿 497亿
教学设计
教材第73～75页 亿以上的数n 教学提示亿以上的数的教学，教材设计了三个活动。活动一，把以“亿”为单位的数改写成以“万”或“个”为单位的数，教材提供了2011年国家研究与实验发展经费支出8610亿元，其中基础研究经费支出为396亿元为案例来学习。活动二，把一个大数改成以“万”或“亿”为单位的近似数，改写时，要结合数的大小来选择，同时要借鉴把一个非整万的数改成一个以“万”为单位的近似数的方法，教学时要注意知识的迁移与运用；活动三，感受一亿有多大。教材提出了两个问题（1），从1数，数到一亿需要多长的时间。问题（2），先探究把100万张复印纸摞在一起有多高，然后在此基础上推算1亿张的高度，并与世界第一峰珠穆朗玛峰的8844米比较（2005年10月9日公布约8844.43米）使学生间接感受1亿有多大。这个活动安排目的，一方面体验、感受大数目，另一方面给学生创造用自己的方法，借助计算器解决问题的素材和机会。n 教学目标知识与能力1、会把一个以“亿”为单位的数改写成以“个”为单位的数，感受亿与“万”和“个”的关系。2、会用“四舍五入法”把一个大数改写成以“亿”或“万”为单位的近似数。3、通过探究活动，感受一亿有多大。 过程与方法1、经历把亿以上的数改写成以“万”或“亿”为单位的数并感受一亿有多大，掌握数的改写方法。2、通过数的改写，感受转化数学思想。情感、态度与价值观1、感受一亿的实际意义，了解数的改写在现实生活中的广泛应用，发展数感。n 重点、难点重点 感受一亿，把亿以上的数改写成以亿为单位的近似数。难点 学会用不同的方式和适当的单位表示大数。n 教学准备教师准备：例2、3、4多媒体课件或挂图学生准备：计算器n 教学过程（一）新课导入旧知铺垫。 师：把下面的数改写成以“万”为单位的数。（课件出示）3600000 10600000 4300000 12500000 师：怎样把整万的数改写成以“万”为单位的数？师：今天我们继续学习“亿以上的数”。（板书：亿以上的数”）设计意图： 在复习中揭示出新知学习，直奔主题，节省时间，提高学生的学习效率。（二）探究新知1、把以“亿”为单位的数改写成以“万”或“个”为单位的数师：谁读一读下面这个信息？（课件出示）2011年，我国全年研究与试验发展经费支出8610亿元，其中基础研究经费支出396亿元。 师：说一说从中了解到哪些信息以及这些数据有什么特点。生讨论交流，得出：上面的数据都是以“亿”为单位的数。师：议一议把以“亿”为单位的数能改写成以“万”或“个”为单位的数吗？如果可以，先试着改写一下。 （生独立试做，小组讨论，全班交流） 8610亿＝861000000000 8610亿＝86100000万 396亿＝39600000000 396亿＝3960000万 师：想一想，怎样把以“亿”为单位的数改写成以“万”或“个”为单位的数。师生总结改写方法：1、改写成以“个”为单位的数，在数据后面加8个0。2、改写成以“万”为单位的数，在数据后面加4个0。2、把一个大数改成以“万”或“亿”为单位的近似数师：在实际生活中，经常把一些较大的数改写为以“万”或“亿”为单位的近似数。请先自己阅读下面的信息，读一读，想一想，这些行星哪个距离太阳最近呢？哪个最远？（课件出示）把太阳系中八大行星与太阳的平均距离改写成以“万”或“亿”为单位的数。