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冀教版四年级数学上册6.4《改写成以“万”为单位的数》微课视频 | 练习
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同步练习
1.把下面各数改写成用“万”作单位的数。
⑴ 一个人的头发约有80000到90000根。
⑵ 一个人的血管总厂约40000000米。
⑶ 人一年平均眨眼约55000000次。
⑷ 2010年上海世博会共有2000000名志愿者，累计参观人数达73080000人次。
2.判断
把40080000改写成用“万”作单位的数是4008.（）
参考答案
答案：1.（1）8万 9万
（2）4000万
（3）5500万
（4）200万 7308万
2.错误。错误解答错在把个级上的4个0省略后忘加“万”字。把整万数改写成用“万”作单位的数,先把万位后面的四个0去掉，然后一定要加上“万”字。
正确答案：4008万
教学设计
教材第66～68页 把整万的数改写成以“万”为单位的数n 教学提示用“万”为单位表示整万的数，教材设计了两个活动。活动一，借助故宫和圆明园的占地面积用“万”为单位来表示简单而又简洁，然后介绍七十二万和三百四十六万分别代表哪个数来学习，如何把整万的数改成以“万”为单位的数。教学中，要放手让学生自己做，经历试写的过程，这对学生理解数的意义，掌握数的改写方法都是非常有益的体验。在学生试写、交流的过程中，通过“议一议”，掌握把整万的数改写成以万为单位的数的方法：去掉万位后面的0，同时加“万”字。学生在改写这个知识点上，容易犯两个错误：一是数错0的个数或不管有几个0都去掉；二是去掉0后，不加“万”字。教师在这里要补充适量的练习，同时，增加辨析类题目。要让学生理解：改写是为了读数、写数方便，表示数的形式发生变化，但数的大小不变。这一点一定要让学生特别明确，以便与求近似数相区分。活动二，体验一百万有多大。教材首先通过丫丫回答兔博士提出的问题“你知道一百万有多大吗？”学习一百万的读、写方法，知道一百万是个七位数。然后设计了三个体验活动。这个活动安排目的，一方面体验、感受大数目，另一方面给学生创造用自己的方法，借助计算器解决问题的素材和机会。n 教学目标知识与能力1、掌握把整万的数改写成以“万”为单位的数的方法，会用“万”为单位表示大数。2、认识并感受一百万的实际意义。过程与方法经历把整万的数改写成以“万”为单位的数和体验一百万的过程，掌握把整万的数改写成以“万”为单位的数的方法。 情感、态度与价值观体会用“万”为单位表示大数的作用，感受数学与生活的密切联系。n 重点、难点重点 把整万的数改写成以“万”为单位的数。难点 掌握将整万的数改写成以“万”为单位的数的方法。n 教学准备教师准备：课件、秒表、计算器学生准备：计算器n 教学过程（一）新课导入复习铺垫。 师：（课件出示下面各题）1、写出下面各数。 一百二十万二千三百 写作： 二百零四万五千 写作： 三千零二十万零二百 写作： 五千八百万零七百 写作： 三百六十四万八千 写作： 过程要求：（1）学生独立写数，教师巡视。（2）请几位学生上台板演。（3）说一说你是怎么写的。 2、读一读下面的数。 2006000 读作： 35008000 读作： 1020000 读作： 8600000 读作： 过程要求：（1）学生逐一读出以上各数。（2）教师板书写出各数的读法。师：通过上面的复习，我们知道了大数的读写，今天我们继续学习有关大数的知识，把整万的数改写成以“万”为单位的数。（板书：把整万的数改写成以“万”为单位的数）设计意图： 在复习中唤醒对知识的记忆，为新知的学习做好知识准备。（二）探究新知1、教学写出整万数或把整万数改写成用“万”作单位的数。师：课件出示例3：