其他
冀教版四年级数学上册6.2《用计算器探索奥秘》微课视频 | 练习
同步练习
1.先用计算器计算下面每题的前三道题,再直接写出后面各题的得数。
1×9+2=
12×9+3=
123×9+4=
1234×9+5=
12345×9+6=
123456×9+7=
2．用计算器计算下面各题。
9999×1＝9999
9999×2＝
9999×3＝
9999×4＝
9999×5＝
9999×7＝
9999×9＝
参考答案
1. 11 111 1111 11111 111111 1111111
计算出前面三道题,它们的积都是由1组成的,每个算式中第二个加数是几,它的积就有几个1。
2. 19998
29997
39996
49995
69993
89991
教学设计
教材第62、63页 用计算器探索某些计算规律n 教学提示“用计算器探索某些计算规律”教材设计了两个活动，活动一，角谷猜想:双数除以2，单数乘3再加1,得出结果，如此反复，最后得出结果是1，停止。此探索活动设计的目的，一方面给学生创造用计算器计算的素材，二是激发学生科学探索的愿望，体验数学探索的趣味性和挑战性。活动二，探索按特殊规定组成的大数减小数中的规律：任意取三个互不相同的数字，组成一个最大三位数和一个最小三位数；用大数减去小数，得到一个新三位数；用新三位数中各个位上的数字，重新组成一个最大的三位数和一个最小的三位数；重复上面的计算，到结果是495为止。此活动要求学生要按给出的顺序和要求用计算器计算，然后，通过学生不同数字、相同计算结果的交流，了解任意取三个不相同的数字，按给出的顺序进行计算，最后的结果都是495。教学时，师生要共同探究，有条理进行，培养学生有条理思考和归纳推理的能力。n 教学目标知识与能力 会用计算器探索并发现一些特殊术运算的规律，能进行有条理地思考和归纳推理。过程与方法 经历用计算器计算、探索并发现特殊数运算规律的过程，掌握用计算器探索计算特殊数规律的方法。情感、态度与价值观 感受数学知识的奥秘，激发用计算器探索数学规律的兴趣和愿望。 n 重点、难点重点 经历用计算器探索、发现已有特殊数数学规律的过程，获得成功的体验。难点 经历探索活动，使学生对数学有好奇心和求知欲，体验数学活动充满着探索与创造。n 教学准备教师准备：课件、计算器 学生准备：计算器n 教学过程（一）新课导入谈话导入 师：在数学运算中，有很多有趣的算式。这节课老师要和大家一起用计算器探索某些特殊数的运算规律。（板书：用计算器探索某些计算规律）设计意图： 开门见山，直奔主题，引出课题--用计算器探索某些计算规律。（二）探究新知1、活动一：角谷猜想。师：（课件出示活动规则） （1）任取一个两位数。