《外语界》2020年第5期目录和提要

外语界

2020年第5期（总第200期）

目  录

提  要

大学外语教学改革与发展

大学英语评价与测试的现状调查与改革方向

金   艳

提要：本文阐述了《大学英语教学指南》评价与测试部分修订的基础和理据。文章首先报告了教育部高等学校大学外语教学指导委员会（2018—2022）开展的大规模问卷调查数据。基于问卷调查结果，文章然后着重分析了大学英语评价与测试的现状和存在的主要问题。最后，文章从大学英语课程评价、形成性评价和英语能力测试3个方面论述了《大学英语教学指南》评价与测试部分的修订，并提出了大学英语评价与测试改革的方向。

关键词：大学英语；课程评价；形成性评价；英语能力测试

落实《大学英语教学指南》，革新教学方法与手段

俞洪亮

提要：根据新时代我国高等教育改革与发展要求，教育部高等学校大学外语教学指导委员会（2018—2022）对《大学英语教学指南》进行了修订。本文对《大学英语教学指南》“教学方法与手段”部分修订的重点内容进行解读和说明，提出各高校需顺应信息化技术发展潮流，把握好线上线下教学融合发展趋势，革新教学方法，推动教学手段现代化，创新教学模式，提高大学英语教学质量。

关键词：大学英语；教学指南；教学方法；教学手段

新时代大学英语教学管理和教师发展的问题与对策

——《大学英语教学指南》相关要点解读

张文霞      李淑静

提要：本文阐述了《大学英语教学指南》教学管理和教师发展部分的修订依据，基于教学管理和教师发展调查分析了教学目标、教学质量评价、教学管理模式、教师队伍建设、教师素养等方面的问题，并结合《大学英语教学指南》相关要点提出了教学管理和教师发展的对策建议，以期帮助大学英语教学管理者和教师理解落实《大学英语教学指南》的要求，提高大学英语教学质量，推动我国高等教育的内涵式发展。

关键词：大学英语；教学指南；教学管理；教师发展；教师素养

公共外语教学改革背景下《大学德语教学指南》的解读

赵   劲      张   雄

提要：本文概述了公共外语教学改革背景下《大学德语教学指南》的研制情况和主要内容，重点阐述《大学德语教学指南》对《大学德语教学要求》的继承、发展和创新，以期为各高校大学德语课程设置、教学模式应用、教学评价等提供指导，并为公共外语教学改革提供参考。

关键词：教学改革；大学德语；教学指南

外语教学

我国英语专业的“本位”和新一轮人才培养方案的修订

姜亚军

提要：本文在回顾近些年来我国学界对英语专业定位各种反思的基础上，论证了我国英语专业和人文学科、人文教育的关系，对英语专业“回归人文学科”的观点提出质疑，认同我国外语类专业属于“人文社会科学学科的重要组成部分”的论断。文章进而对英语专业新一轮人才培养方案的修订提出了建议：英语专业应实现培养模式多元化，英语专业培养目标应聚焦特色，英语专业课程设置应突显培养目标导向。

关键词：英语专业；人文学科；人文教育；培养方案修订

新时代高校外语教育中师生思辨素养共同发展的现实路径

阮全友

提要：本文将外语教育置于新时代“中国之治”的新语境，将高校师生思辨素养共同发展作为加强外语教育治理体系和治理能力建设的原动力，并从哲学、语言学和教育学三个层面对思辨素养研究相关理论和实践进行了系统梳理。在结合笔者多年教学实践的基础上，文章指出我国外语教育有必要推进思辨素养发展实践，并尝试构建了由“思辨实践模型”、“教学指导原则”和“TMACK-in-AR”构成的师生思辨素养共同发展的现实路径。

关键词：新时代；外语教育；思辨素养；现实路径

学术英语教学

中国理工科大学生学术英语教学调查研究

刘   芹      刘鸿颖

提要：学术英语教学对我国“新工科”建设至关重要。本研究对全国30所理工类高校的6 825名学生和719名教师开展问卷调查，运用量化分析和质性分析相结合的方法，从学术英语认识、内涵、课程实施等方面探析中国理工科大学生学术英语教学现状。研究结果表明，师生能够区分理工科学术英语与通用英语，重视学术英语技能和知识学习。师生对多元化的学习途径、清晰的课程规划和合理的课程设计表达了较高需求。理工科学术英语教学也存在合适的教材缺少、英语教师与专业教师合作匮乏、高质量线上学习平台缺乏及评估压力过大等问题。研究能为我国理工科学术英语教学发展提供一定启示。

关键词：理工科学生；学术英语教学；现状调查

国外学术英语素养范式演进五十年

梁砾文      王雪梅

提要：本文根据库恩的学说爬梳五十年来国外学术英语素养的范式演进。分析结果显示，国外学术英语素养经历了大众民主化范式、经济全球化范式和全球多元化范式三个阶段。梳理学术英语素养范式演进对改进大学英语教学体系、丰富学术英语教学的价值内涵和优化高校学科专业结构具有一定借鉴意义。

关键词：学术英语素养；范式演进；库恩；启示

外语评估与测试

我国高校大学英语校本测试现状与启示

孙海洋      张   晶      熊   洁

提要：本研究调查了我国98所高校大学英语校本测试的考查技能、命题、评分等方面的现状。调查结果显示，大部分高校的分级考试和期末考试对除口语外的语言技能进行了较为全面的考查，不少高校重视语言综合运用能力考查；期末考试采用自主命题方式的高校比例显著高于分级考试，但不同层次高校的命题方式、命题质量监控、评分标准制定和评分质量监控措施并无显著性差异。基于研究结果，笔者提出了提高大学英语校本测试质量的建议。

关键词：大学英语；校本测试；命题；评分

校本英语水平考试与《中国英语能力等级量表》的对接研究

——以“上海交通大学英语水平考试”为例

王   华

提要：国内外英语水平考试与《中国英语能力等级量表》（CSE）对接是一项重要工作。本研究采用以学生为中心的方法，对接上海交通大学英语水平考试（SJTU-EPT）与CSE。笔者编制问卷收集每个学生的英语水平CSE等级评定结果，然后根据SJTU-EPT成绩将学生分为不同组别，对同组学生的CSE等级通过定性和定量分析加以确定，完成SJTU-EPT与CSE的对接。对接结果表明，SJTU-EPT的7个报道等级可以对接到CSE的四级到八级。本研究对大学英语校本考试研制和英语教学具有借鉴意义。

关键词：语言能力量表；中国英语能力等级量表；对接；校本英语考试

外语教师教育与发展

国内外教师学习研究：模型、主题与方法

李   霞      徐锦芬

提要：在教师专业化、教学改革、终身教育等教育思潮影响下，教师学习研究逐渐受到国内外学者重视。本文着重探讨了教师学习研究依托的三种模型，梳理并评述了教师学习内容、学习途径和学习结果三大研究主题，介绍了教师学习研究方法。针对我国相关研究的不足，文章提出建构本土化教师学习理论模型、拓展教师学习研究主题、促进教师学习研究方法的多样性及科学性等建议。

关键词：教师学习；学习模型；研究主题；研究方法

概念转变弥合外语教师信念与教学行为的中介机理

赵连杰

提要：教师信念与教学行为的关系是外语教师认知研究的重要论题，二者之间的脱节现象值得充分关注。本研究提出教师概念是教师认知中可被加工和影响的重要认知形态。在剖析教师概念、教师信念和教学行为三者关系的基础上，研究构建了外语教师概念转变弥合模型，阐释了教师概念转变弥合教师信念与教学行为的中介机理。该模型对理解外语教师信念与教学行为的弥合具有理论意义，对外语教师教育者设计教师发展项目具有实践意义。

关键词：教师概念；教师信念；教学行为；概念转变

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